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摘 要：三本院校主要培养技术应用型人才，对学生的实际工程应用能力要求很高，这就要求教学过程中积极改革教學方法，大力提高教学质量，以适应人才培养需求。本文以《模具CAD/CAM软件实践》课程为例，根据几年的教学实践，总结出提高《模具CAD/CAM软件实践》课程教学质量的几点教学方法，供同行参考。
关键词：模具CAD/CAM;软件;实践;教学方法
前言
CAD/CAM技术是具有代表性的先进设计与制造技术。模具设计与制造是CAD/CAM技术应用最为广泛和最为典型的一个领域。模具CAD/CAM技术水平正在成为衡量一个国家制造业水平的重要评价指标之一。而提高模具CAD/CAM技术水平，不但要有先进的制造加工设备，而更重要的是要有掌握先进设计、制造技术的人才。模具制造业的发展，CAD/CAM技术已逐渐成为模具行业的主流技术，因此模具制造业对掌握先进的CAD/CAM软件应用技能人才的需求量越来越多，甚至出现这类技能型人才呈现出供不应求的局面。作为以应用型人才培养为目标的三本院校，培养与企业人才需求一致的技能型人才应首当其任。
《模具CAD/CAM软件实践》课程就是结合企业需求而设立的一门实践课程，实践过程的教学方法是否得当，关系到课程的教学质量和人才培养质量。根据本课程的性质，教学过程中，采用了如下几种教学方法：
1.任务驱动法
《模具CAD/CAM软件实践》课程的教学任务是，根据塑料产品利用专业软件设计模具结构和对型腔零件进行仿真加工。任务就像航海中的指明灯，因此，在实训开始，向学生交代清楚实训的任务，是十分必要的。任务的下达可以以图纸或实物的形式发到学生手中，使学生在实训过程中任务清晰，目标明确，充分调动了学生学习的积极性和主动性，发挥学生个人的能动作用，为顺利完成教学任务奠定良好的基础。
2.案例教学法
学生在明白了学习任务以后，接下来就是如何实践的问题了。《模具CAD/CAM软件实践》课程是一门综合实践课程，课程内容多，操作性强。如果在实训过程中老师每讲一个命令，学生就跟着操作一个命令的方式进行教学，那样教学效率很低。实践经验表明，教师在黑板上讲解并操作软件命令，由于班上学生的学习水平参差不齐，如让每个学生都能弄明白老师讲的命令并会操作，那一个命令就得花大量的时间，还不一定会有好的效果。因此，有必要采用案例教学法来提高教学效率。案例教学法，就是把老师上课讲的命令及操作，以实例详解的文字印发给学生，学生根据实例操作步骤操作软件，而老师则负责解答学生在操作过程中遇到的问题，这样既提高了教学效率，也提高了教学效果。
3.专项训练法
有了案例教学的基础，学生已经基本掌握了软件的操作命令。下一步的任务就是熟悉和掌握这些操作命令的过程。在教学过程中，可以知识点为单元，准备典型实训项目，学生将自己的各个项目加以实现。如本课程在模具型腔的加工教学中，可将其分解为型腔的设计，型腔加工、型腔加工程序等若干个项目，学生在训练这些知识点的同时，还可以根据自己对知识点的掌握情况，安排训练的侧重点，进一步发挥了学生学习的个人能动性，与因材施教有异曲同工的效果。
4. 项目训练法
经过专项训练后，学生对各个知识点已经有了比较熟悉的掌握。接下来就是将个知识点系统地连接起来进行综合训练。这也是本课程的教学总任务，根据塑料产品利用专业软件设计模具结构和对型腔零件进行仿真加工。每一个任务的产品都视为一个项目，学生以模具设计基础知识为基础，以专业软件为手段，将任务产品从CAD到CAM过程予以实现。通过项目任务的完成，学生已经基本掌握了模具CAD/CAM技术。
5.强化重点法
《模具CAD/CAM软件实践》课程，知识点很多，在具体实训时，要根据学生接受能力，反复训练和讲解实训难点，比如学生普遍CAD能力较强，基本上能够独立在较短的时间内设计出模具，但CAM技能普遍较差。所以在实训中，教师应把教学重点放在CAM过程，详细辅导学生操作CAM命令程序，设计加工路径，选择加工刀具，选择加工参数等。在教学过程中，鼓励同学们相互协助，相互帮助，对于能够通过交流或相互辅导的方法解决问题的那些同学们进行表扬。
6.过程考核激励法
过程考核可以有效地激发学生学习的积极性，提高教学质量。加强实践教学的过程考核，不仅对增强学生实训的自觉性、自律性有很大的帮助，而且对提高学生的操作技能也有很大的促进作用。在实训中，每个学习单元规定学生要完成一定的工作量，最后根据完成的质量情况进行考核评分或评级，形成同学们为了获得良好的成绩等级而努力学习的风气。
实践证明，应用以上几点教学方法，能有效地提高本课程的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1] 史翠兰。在CAD/CAM实训中应用项目教学法。《职业技术教育》，2010年第5期
[2] 陈剑玲，李昌雪。项目教学法在模具CAD/CAM课程中的实践与探索。《模具工业》，2014年03期
[3] 邓静。基于网络化CAD/CAM教学体系的初探。《煤炭技术》，2010年第4期
[4] 李海花。项目教学法在通用技术教学中的案例应用研究[J]。《中国教育技术装备》，2010年20期
关键词：模具CAD/CAM;软件;实践;教学方法
前言
CAD/CAM技术是具有代表性的先进设计与制造技术。模具设计与制造是CAD/CAM技术应用最为广泛和最为典型的一个领域。模具CAD/CAM技术水平正在成为衡量一个国家制造业水平的重要评价指标之一。而提高模具CAD/CAM技术水平，不但要有先进的制造加工设备，而更重要的是要有掌握先进设计、制造技术的人才。模具制造业的发展，CAD/CAM技术已逐渐成为模具行业的主流技术，因此模具制造业对掌握先进的CAD/CAM软件应用技能人才的需求量越来越多，甚至出现这类技能型人才呈现出供不应求的局面。作为以应用型人才培养为目标的三本院校，培养与企业人才需求一致的技能型人才应首当其任。
《模具CAD/CAM软件实践》课程就是结合企业需求而设立的一门实践课程，实践过程的教学方法是否得当，关系到课程的教学质量和人才培养质量。根据本课程的性质，教学过程中，采用了如下几种教学方法：
1.任务驱动法
《模具CAD/CAM软件实践》课程的教学任务是，根据塑料产品利用专业软件设计模具结构和对型腔零件进行仿真加工。任务就像航海中的指明灯，因此，在实训开始，向学生交代清楚实训的任务，是十分必要的。任务的下达可以以图纸或实物的形式发到学生手中，使学生在实训过程中任务清晰，目标明确，充分调动了学生学习的积极性和主动性，发挥学生个人的能动作用，为顺利完成教学任务奠定良好的基础。
2.案例教学法
学生在明白了学习任务以后，接下来就是如何实践的问题了。《模具CAD/CAM软件实践》课程是一门综合实践课程，课程内容多，操作性强。如果在实训过程中老师每讲一个命令，学生就跟着操作一个命令的方式进行教学，那样教学效率很低。实践经验表明，教师在黑板上讲解并操作软件命令，由于班上学生的学习水平参差不齐，如让每个学生都能弄明白老师讲的命令并会操作，那一个命令就得花大量的时间，还不一定会有好的效果。因此，有必要采用案例教学法来提高教学效率。案例教学法，就是把老师上课讲的命令及操作，以实例详解的文字印发给学生，学生根据实例操作步骤操作软件，而老师则负责解答学生在操作过程中遇到的问题，这样既提高了教学效率，也提高了教学效果。
3.专项训练法
有了案例教学的基础，学生已经基本掌握了软件的操作命令。下一步的任务就是熟悉和掌握这些操作命令的过程。在教学过程中，可以知识点为单元，准备典型实训项目，学生将自己的各个项目加以实现。如本课程在模具型腔的加工教学中，可将其分解为型腔的设计，型腔加工、型腔加工程序等若干个项目，学生在训练这些知识点的同时，还可以根据自己对知识点的掌握情况，安排训练的侧重点，进一步发挥了学生学习的个人能动性，与因材施教有异曲同工的效果。
4. 项目训练法
经过专项训练后，学生对各个知识点已经有了比较熟悉的掌握。接下来就是将个知识点系统地连接起来进行综合训练。这也是本课程的教学总任务，根据塑料产品利用专业软件设计模具结构和对型腔零件进行仿真加工。每一个任务的产品都视为一个项目，学生以模具设计基础知识为基础，以专业软件为手段，将任务产品从CAD到CAM过程予以实现。通过项目任务的完成，学生已经基本掌握了模具CAD/CAM技术。
5.强化重点法
《模具CAD/CAM软件实践》课程，知识点很多，在具体实训时，要根据学生接受能力，反复训练和讲解实训难点，比如学生普遍CAD能力较强，基本上能够独立在较短的时间内设计出模具，但CAM技能普遍较差。所以在实训中，教师应把教学重点放在CAM过程，详细辅导学生操作CAM命令程序，设计加工路径，选择加工刀具，选择加工参数等。在教学过程中，鼓励同学们相互协助，相互帮助，对于能够通过交流或相互辅导的方法解决问题的那些同学们进行表扬。
6.过程考核激励法
过程考核可以有效地激发学生学习的积极性，提高教学质量。加强实践教学的过程考核，不仅对增强学生实训的自觉性、自律性有很大的帮助，而且对提高学生的操作技能也有很大的促进作用。在实训中，每个学习单元规定学生要完成一定的工作量，最后根据完成的质量情况进行考核评分或评级，形成同学们为了获得良好的成绩等级而努力学习的风气。
实践证明，应用以上几点教学方法，能有效地提高本课程的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1] 史翠兰。在CAD/CAM实训中应用项目教学法。《职业技术教育》，2010年第5期
[2] 陈剑玲，李昌雪。项目教学法在模具CAD/CAM课程中的实践与探索。《模具工业》，2014年03期
[3] 邓静。基于网络化CAD/CAM教学体系的初探。《煤炭技术》，2010年第4期
[4] 李海花。项目教学法在通用技术教学中的案例应用研究[J]。《中国教育技术装备》，2010年20期