摘要：数学是平常生活中最具有应用性的学科，日常生活中，我们会经常运用到数学知识。高中数学令很多学生感觉困难、乏味，怎样才能让学生们主动去学习数学呢？就是把高中数学知识和我们的日常生活结合起来，鼓励学生在日常生活中，多把数学运用起来。这样，既调动了学生的学习积极性，又提高了数学教育的效率。而本文针对高中数学教学生活化的积极作用，将对这一策划的推行方法进行一定的研究探讨。
　　关键词：高中数学 数学生活化教育 研究
　　众所周知，高中数学与我们的日常生活关系密切，高中数学的学习需要学生们将数学与生活结合到一起。这就要求老师在日常教学中，多倡导学生把抽象的数学知识转化为更为形象的日常生活问题。同时，这也是国家对于培养应用性人次的要求。
　　一、高中数学教学生活化策划的意义
　　顾名思义，高中数学教学生活化策划就是一种教育学生们将高中数学与生活相结合的一种策划。这一策划能够有效的引导学生把生活与高中数学的学习联系到一起，使学生在平常的生活中，同样能够去学习难度很大的数学知识。这样就能够很大程度上提高了学生的学习效率，也能够促使学生热爱上数学学习。当学生们热爱数学学习的时候，那这么学科就会变得相当简单。
　　二、将高中数学教学生活化推行的具体方法
　　2.1 在课堂教育上，教师多引进生活中的实际数学问题
　　生活中处处都有知识，数学问题与数学知识更是无处不在，只是平常学生们不会把它们联系起来。这就要求老师们要做好课堂教育工作，在課堂教育时，多引用生活中出现的生活问题。老师们需要学会观察生活，发现生活中的数学问题，如果教师都不能将数学生活化，又怎么去要求学生。老师发现生活中的数学问题后，就要在课堂教育的时候使用上这些问题，然后把这些问题让学生思考，让学生们去观察是否是这种情况，从而提高学生的数学学习兴趣，也使学生更加喜欢上自己的生活。比如，最近刚好有超市打折促销，一个超市打九折，另一个超市实施买一送一的措施，老师可以让同学们计算去哪个超市购买会实惠一些，然后让同学们课后去实验一下。多个教育成功的案例证明，将生活中的数学引入到课堂上，不仅能够提高学生的学习兴趣和效率，还能够使师生间的沟通更好，更有利于学生全面发展。作用如此大的事请，绝对需要广大老师的大力支持实施。
　　2.2 要引导学生主动思考生活中的数学问题
　　高中生的学习压力较大，不怎么注意日常生活，即使发现生活中有些是数学问题，他们也不会去过多的思考。而实际上，他们也意识到了这是他们课堂上的数学，但也仅仅是意识到，没有太多的关注度。这要求高中老师们要足够了解学生的日常生活情况，并对这些情况分析，看看有哪些数学问题能够引起学生们在日常生活中多多思考。这样的例子离学生越接近，越能引起学生们的兴趣。比如说，火车站的钟楼上有一个时钟，时钟上有一圈的小彩灯，而有位学生的家就在钟楼的附件，老师可以引导这位学生在晚上的时候，观察下时钟上总共有多少彩灯，在晚上7点的时候有多少，在晚上8点的时候有多少，在某一个时间点又该有多少个彩灯。然后，等第二天的课余间隙，老师问一下学生的成果怎么样，学生是如何计算的。如果学生计算的不正确，老师一定要马上解决。这样，就能很好的引导学生思考生活中的数学问题。当然了，光靠教师一个人的力量还是不够的，这需要老师要和学生的家长及时进行沟通，引导家长和老师一起，为学生的学习做很好的引导作用。
　　2.3 用数学解决生活中的数学应用，实现学以致用
　　很多学生学习数学认为只是为了应付考试，将日常生活与数学学习联系起来，也只是为了提高学生的数学成绩，对应用用处不大。实际当然不是这样了，如果一个学生数学知识学习的够好，知识的迁移能力很强，那这个学生一定能够用数学知识解决很多生活问题，他的生活会比其他的同学轻松很多。教师一定要设法让学生们明白这个道理，这对于实施数学教育生活化策划能够起到事半功倍的作用.
　　三、关于高中数学教学生活化这一策划的总结
　　总而言之，高中数学教学生活化的策划势在必行。数学教师一定要在平常的教育和生活中，多多引导学生观察生活中的数学问题，去领悟数学与生活的魅力。还有，教师要打破课本知识的束缚，把那些乏味苦难的知识很好的运用到我们的日常生活中，让这些知识很好的服务我们的生活。学以致用这不仅是数学这一个学科的本质，也是其他自然类学科的精髓。不然，如果我们的学习只能为考试服务了，其他一点用处也没有，那我们有何动力去努力学习呢？
　　参考文献
　　[1]杜新苗.基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究[D].南京师范大学
　　[2]顾艳琴.中职数学教学生活化的研究与实践[D].苏州大学
　　[3]王瑞华.高中数学教学生活化研究[D].内蒙古师范大学
　　[4]李花兰.基于专业背景的中职数学概念教学现状调查及教学实施策略研究[D].重庆师范大学