有位名人说得好，人的天性就在于期望得到别人的赞美。我们的学生更是如此。每个学生对老师都有一种心理期待，希望等到老师的承认、尊重与赏识。如果上述愿望得不到满足，就会对老师及周围的人产生隔膜，更谈不上积极主动地接受老师的教育，所以，我们应善于赏识学生。当然，近年来随着教师教育观念的不断进步，对学生的鼓励和赞扬逐渐多了起来，但我感到，这些赞扬和鼓励多少带一点功利性，更多的是一种工作的策略，并没有把赏识自己的学生放到正确的教育观、人才观和发展观的高度。因此，要学会赏识每一位学生不是一件容易的事情，我们有些老师心目中对某些学生的赏识并不是完整的，弄得不好就会变成一种偏爱。那么，怎样赏识学生呢？我的体会如下。
　　一、老师要提高认识，端正态度
　　我们都是过来人，以往曾多多少少受到过领导的赏识，也曾遭到过批评和指责，其中的滋味和感受是不言而喻的。俗话说，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教育者（父母、老师）怎样对待孩子，决定了孩子的命运。赏识的核心是爱、会爱、懂得爱。所以，关爱学生是赏识学生的根本，关爱学生是每一位教师责无旁贷的光荣职责。只有真正关爱学生的教师才能成为一名优秀的教师，才能对自己所从事的职业充满希望和自豪，感到幸福和满足。教育工作者从事的是培育人的工作，从事的是创造未来的工作，要从这样的高度来看待赏识学生和关爱学生的问题。只有这样，教师才能够从自己平凡的工作中获得乐趣，取得源源不断的动力。优秀教师的成功经验告诉我们，做教师的要克服职业懈怠感，获得成就感，就要学会赏识、关爱自己的学生。
　　二、要善于发现学生的优点
　　罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”事实也正是如此。世上没有完全相同的人，他们各有各的特点，各有各的价值。每个学生都有自己的优点，也有自己的缺点。他们的能力是多方面的，这个方面不行，另一方面就可能行。如有的学生学习不怎么样，但篮球打得很棒；有的学生书写潦草，得遣词造句流畅活泼；有的学生自制力差，上课坐不住，但好奇心强，凡事想探个明白……总之，即使是最差劲的学生也有优点，最优秀的学生也有缺点，就看我们教师怎样去看待。如果我们能带着赏识的眼光去看，就会发现许多美好的东西，用冷眼去看他们则会一无是处。能否正确赏识学生，不仅取决于我们的教育水平，而且取决于我们对学生的关爱程度。我们不妨睁大一只眼睛看学生的长处，眯着另一只眼睛看他们的短处。这样你就会发现我们的学生个个聪明，个个可爱了。记得一次上课板书时，我故意把“小数的末尾”写成了“小数点的后面”，在同学们的一片议论中，我请李炎上来帮老师更正。虽然他改得有点糊涂，但我还是很诚挚表扬了他：“李炎同学不但细心，能发现老师写错的地方，而且改得多认真，如果李炎同学能继续发扬这种精神去听课、学习，他的学习一定会大有进步！”事后李炎告诉我，当时在同学们诧异和钦佩的目光下，他觉得自己刹那间变成了凯旋的英雄。从那以后，他参与教学活动的积极性提高了，逐渐对学习有了兴趣。
　　三、表扬要及时
　　我们知道，人除了有生理需要，还有更高层次的社会需要、尊重需要、自我实现需要等。这些需要从婴儿时期就陆续产生并发展起来，成为伴随人的心理活动不可缺少的一部分。所以，在学生有进步或遭受挫折时，我们都应该给予及时的表扬，进步时，我们要通过表扬去强化学生良好的动机和行为；受到挫折时，教师也要通过表扬帮助他们找回曾经拥有的成功和喜悦感，重树前进的信心，以免悲观失望，一蹶不振。无论任何时候，我们都应该以欣喜之情对待学生每一点微小的进步，哪怕是举了一次手，回答了一个小问题，指出了老师板书的一个错别字，都应该给予及时的表扬。教师一句鼓励性话语，一个赞许的点头，一束肯定的目光，一个认可的手势，都会激起学生无限的遐想。他们会把老师的赏识看成是社会对他们的肯定，集体对他们的重视。由此获得心理的满足，发展了自我的价值感，激发出奋发向上的力量。在老师互换讲课时，我们不难发现原任老师上课时不举手、不发言的“小哑巴”发挥得有点异常，他们积极思考、勇于发言，居然得到新老师的赏识，他们从心底感谢这位陌生的好老师给了他们阳光（机会），使他们灿烂得像颗星星。以上这类型的学生是可塑性极强的一类，他们有一定的虚荣心，老师不防让他们的虚荣心得到一些满足，渐渐地他们会明白，自己那点知识太少太少，从而去加倍努力。所以说老师的及时表扬是学生进步和发展的重要精神支柱和情感力量。
　　四、表扬赏识与教育相结合
　　赏识不是目的，而是为了使学生身心素质全面和谐发展的一种手段。教育学生时，先赏识其长处，使学生身心愉悦，在心理和情感上与老师靠拢，缩短彼此间的距离，创造出一种融洽的氛围，这样学生会更乐于接受老师的教育并努力做得更好。在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。在具体的教学中，老师要实实在在地给学生赏识，要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅、甚至错误时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情的鼓励、耐心的引导、细心的呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗。这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的能力。
　　总之，赏识是沁人心脾的春風，它能抚慰学生敏感而紧张的心灵；赏识是细雨，它滋润着学生干涸的心田，只要我们善于运用就可以使每个学生得到生动活泼的发展，让每一个学生都能抬起头来走路，都逐渐变得更加聪明，更加活泼，更加善良，更加自信。