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【摘要】常言道:学好数理化,走遍天下都不怕!那么学生如何学好数理化呢?这就给我们一线的教师提出了更多的要求,既要减轻学生过重的课业负担,又要讲求实效,提高效率。笔者通过本文,结合自己的一些教学观点对初中理科教学方法进行了初步的分析。
【关键词】初中理科 教学方法 学习习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2013)06(b)-0052-01
“工欲善其事,必先利其器。”教师首先要时刻为自己充电,利用课外时间,不断充实自己的业务知识,在平时的教学中总结经验,完善自己的教育教学工作。要提高课堂效率,就离不开课堂,课堂是教学的主阵地,使学生学习的主战场,要在有限的时间内获得最大收获,笔者认为应注重以下方面:
1、课前准备要扎实
“良好的开端是成功的一半。”上好一节课,课前准备是非常重要的。只有扎实的准备,才能做到心中有数。
1.1 教师备课要全面
首先教师是教学的组织者和引导者,就如航海中的舵手,把握着航行的方向,教师在备课的过程中,首先要备教材,关键是钻研教材,在把握教材的基础上,挖掘其中的内涵,根据学生的实际拓展教材,来开发学生的思维,增强学生的求知欲。
其次要备教法。“兴趣是最好的老师。”不同的内容采取不同的教学方法,这样既能做到因材施教,又能激发学生的学习兴趣,将学生从“要我学”的思想转变为“我要学”,积极主动的参与到课堂教学中。
最后要备学生。学生是学习的主体,不同层次的学生接受能力不同,因此在备课时应根据学生的情况布置不同的任务,让学生量力而行,特别是后进生,才不会觉得自己被老师遗忘,反而能以积极的热情投入到紧张的学习之中,这样既能做到培优,又能提高学困生的学习积极性。
1.2 学生预习要认真
课前准备不单是教师的任务,老师应指导学生做好课前准备工作一一预习。课前预习不只是把第二天的内容看一遍,而是根据自己的能力,结合所学的知识完成力所能及的练习题,将重点和疑问用不同的符号勾画出来,这样在听讲时才会有目标、有思想、有成效。
2、培养学生养成良好的学习习惯
“一个良好的生活习惯,可以使一个人受益终生”,作为一名初中生,正是身心发育的关键时期,自身的自制力有限,作为教师,更应注重学生学习习惯的培养。
2.1 课前预习,课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习,课后复习做到“一日一小结,一周一总结,一章一报告。”每周写一篇学习周记,记载一周来学习中遇到的问题或学习建议以及学习体会。
2.2 记笔记的习惯。课上做笔记还可约束精力分散,提高听课效率,课堂笔记主要是记老师讲课中交代的关键思路,方法,及概括和补充的内容。特别在理化方面,如记反应现象等。
2.3 课堂上动起来的习惯。在新课改的理念下,学生是学习的主体,所以要求学生必须做到“四动”:动脑,动手,动口,动眼。
2.4 认真做作业的习惯。特别是理科,作业是对当天内容的最好反应,所以要求学生独立完成,有错就该,书写规范。
2.5 质疑的习惯。要求学生在课堂上大胆发言,积极讨论,动手实践,课后勤思多问,努力给学生创造质疑的时间和空间。
3、课堂讲解要精练
精彩的表演让人赞不绝口,精彩的课堂让学生回味无穷,作为教师,不仅仅是上好每一堂课,而应该让每一堂课都更加精彩,因此,这就要求教师必须做到以下几点:
第一,语言诙谐,精炼。诙谐幽默的语言能使课堂变得活跃,学生学得轻松,教师恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,尤其是对学困生的激励与评价语言,更不能吝啬,教师应该充分发挥自己的表演才能,以艺术性的语言激发学生学习的积极性,吸引学生的听觉,引导每位学生进入积极思维状态,让课堂充满生机和活力。
第二,因材施教。不同的教学内容应该选择不同的教学形式和多样的教学方法,如游戏法,情景法,迁移法,故事法,比较法等,来丰富课堂内容,吸引学生的注意力,如《生活中的平移和旋转》,采取讨论的方法讲授,让学生结合实际,运用对比的方法指出相同点和不同点,自己归纳总结出性质,让学生可以从中获得不同的乐趣,致使数学课堂有滋有味。
第三,捉住重点,突出难点。教学中应主次分明,对于简单的知识一笔带过,而重点则要举一反三。这样既能合理分配时间又能使学生不感到冗繁,听起来浅显易懂,做起来得心应手,对于难点,讲解尤其要透彻,不能马马虎虎。
第四,例题要典型,力求一题多解。例题的选择应该具有典型性,例题不仅反映了当堂的知识要点,而且重在训练学生的逻辑思维能力和知识的综合运用能力。
4、课后及时巩固
孔子曰:“温故而知新”,那么如何做到更好的巩固,应注意以下几方面:
4.1 巩固性练习。对知识加深理解并转化为技能技巧,例如在分数小数的四则混合运算中可对基础知识重点练,强化运算顺序,关键步骤专项练,转化为技能技巧,简便运算完整练,强化对运算定律的运用。
4.2 比较性练习。通过寻同辨异,加深理解。例如求三个数最大公约数与最小公倍数,可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同点,在对比中加深理解,达到对知识的巩固。
4.3 变式练习。摆脱学生一味机械地模仿,克服思维定势,一题多变。
4.4 开拓性练习:通过练习,发展思维,培养能力。
5、课堂小结具反馈意识
课堂教学中,教师随时会得到教学信息的反馈,教师应采取措施,及时调节,或评讲,或回授,或纠错,教9币更应做到心中有数,以便更好地组织下一课的教学。
俗话说的好:“亲其师而信其道。”首先教师要尊重、信任每一位学生,不放弃任何一个学生。尤共是学困生,对他们要多鼓励,从而建立和谐民主的教学气氛。其次,教师还要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足,培养学习的自信心。
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,在新课改的理念下,没有一支高素质的教师队伍,新课程的实施谈何容易。“冰冻三尺,非一日之寒”,要提高课堂效率,非一日之功,让我们在教学实践中不懈努力,积极探究,去体验和享受课堂教学带来成功的喜悦。
【关键词】初中理科 教学方法 学习习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2013)06(b)-0052-01
“工欲善其事,必先利其器。”教师首先要时刻为自己充电,利用课外时间,不断充实自己的业务知识,在平时的教学中总结经验,完善自己的教育教学工作。要提高课堂效率,就离不开课堂,课堂是教学的主阵地,使学生学习的主战场,要在有限的时间内获得最大收获,笔者认为应注重以下方面:
1、课前准备要扎实
“良好的开端是成功的一半。”上好一节课,课前准备是非常重要的。只有扎实的准备,才能做到心中有数。
1.1 教师备课要全面
首先教师是教学的组织者和引导者,就如航海中的舵手,把握着航行的方向,教师在备课的过程中,首先要备教材,关键是钻研教材,在把握教材的基础上,挖掘其中的内涵,根据学生的实际拓展教材,来开发学生的思维,增强学生的求知欲。
其次要备教法。“兴趣是最好的老师。”不同的内容采取不同的教学方法,这样既能做到因材施教,又能激发学生的学习兴趣,将学生从“要我学”的思想转变为“我要学”,积极主动的参与到课堂教学中。
最后要备学生。学生是学习的主体,不同层次的学生接受能力不同,因此在备课时应根据学生的情况布置不同的任务,让学生量力而行,特别是后进生,才不会觉得自己被老师遗忘,反而能以积极的热情投入到紧张的学习之中,这样既能做到培优,又能提高学困生的学习积极性。
1.2 学生预习要认真
课前准备不单是教师的任务,老师应指导学生做好课前准备工作一一预习。课前预习不只是把第二天的内容看一遍,而是根据自己的能力,结合所学的知识完成力所能及的练习题,将重点和疑问用不同的符号勾画出来,这样在听讲时才会有目标、有思想、有成效。
2、培养学生养成良好的学习习惯
“一个良好的生活习惯,可以使一个人受益终生”,作为一名初中生,正是身心发育的关键时期,自身的自制力有限,作为教师,更应注重学生学习习惯的培养。
2.1 课前预习,课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习,课后复习做到“一日一小结,一周一总结,一章一报告。”每周写一篇学习周记,记载一周来学习中遇到的问题或学习建议以及学习体会。
2.2 记笔记的习惯。课上做笔记还可约束精力分散,提高听课效率,课堂笔记主要是记老师讲课中交代的关键思路,方法,及概括和补充的内容。特别在理化方面,如记反应现象等。
2.3 课堂上动起来的习惯。在新课改的理念下,学生是学习的主体,所以要求学生必须做到“四动”:动脑,动手,动口,动眼。
2.4 认真做作业的习惯。特别是理科,作业是对当天内容的最好反应,所以要求学生独立完成,有错就该,书写规范。
2.5 质疑的习惯。要求学生在课堂上大胆发言,积极讨论,动手实践,课后勤思多问,努力给学生创造质疑的时间和空间。
3、课堂讲解要精练
精彩的表演让人赞不绝口,精彩的课堂让学生回味无穷,作为教师,不仅仅是上好每一堂课,而应该让每一堂课都更加精彩,因此,这就要求教师必须做到以下几点:
第一,语言诙谐,精炼。诙谐幽默的语言能使课堂变得活跃,学生学得轻松,教师恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,尤其是对学困生的激励与评价语言,更不能吝啬,教师应该充分发挥自己的表演才能,以艺术性的语言激发学生学习的积极性,吸引学生的听觉,引导每位学生进入积极思维状态,让课堂充满生机和活力。
第二,因材施教。不同的教学内容应该选择不同的教学形式和多样的教学方法,如游戏法,情景法,迁移法,故事法,比较法等,来丰富课堂内容,吸引学生的注意力,如《生活中的平移和旋转》,采取讨论的方法讲授,让学生结合实际,运用对比的方法指出相同点和不同点,自己归纳总结出性质,让学生可以从中获得不同的乐趣,致使数学课堂有滋有味。
第三,捉住重点,突出难点。教学中应主次分明,对于简单的知识一笔带过,而重点则要举一反三。这样既能合理分配时间又能使学生不感到冗繁,听起来浅显易懂,做起来得心应手,对于难点,讲解尤其要透彻,不能马马虎虎。
第四,例题要典型,力求一题多解。例题的选择应该具有典型性,例题不仅反映了当堂的知识要点,而且重在训练学生的逻辑思维能力和知识的综合运用能力。
4、课后及时巩固
孔子曰:“温故而知新”,那么如何做到更好的巩固,应注意以下几方面:
4.1 巩固性练习。对知识加深理解并转化为技能技巧,例如在分数小数的四则混合运算中可对基础知识重点练,强化运算顺序,关键步骤专项练,转化为技能技巧,简便运算完整练,强化对运算定律的运用。
4.2 比较性练习。通过寻同辨异,加深理解。例如求三个数最大公约数与最小公倍数,可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同点,在对比中加深理解,达到对知识的巩固。
4.3 变式练习。摆脱学生一味机械地模仿,克服思维定势,一题多变。
4.4 开拓性练习:通过练习,发展思维,培养能力。
5、课堂小结具反馈意识
课堂教学中,教师随时会得到教学信息的反馈,教师应采取措施,及时调节,或评讲,或回授,或纠错,教9币更应做到心中有数,以便更好地组织下一课的教学。
俗话说的好:“亲其师而信其道。”首先教师要尊重、信任每一位学生,不放弃任何一个学生。尤共是学困生,对他们要多鼓励,从而建立和谐民主的教学气氛。其次,教师还要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足,培养学习的自信心。
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,在新课改的理念下,没有一支高素质的教师队伍,新课程的实施谈何容易。“冰冻三尺,非一日之寒”,要提高课堂效率,非一日之功,让我们在教学实践中不懈努力,积极探究,去体验和享受课堂教学带来成功的喜悦。