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【摘要】常言道：学好数理化，走遍天下都不怕！那么学生如何学好数理化呢？这就给我们一线的教师提出了更多的要求，既要减轻学生过重的课业负担，又要讲求实效，提高效率。笔者通过本文，结合自己的一些教学观点对初中理科教学方法进行了初步的分析。
【关键词】初中理科 教学方法 学习习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0052-01
“工欲善其事，必先利其器。”教师首先要时刻为自己充电，利用课外时间，不断充实自己的业务知识，在平时的教学中总结经验，完善自己的教育教学工作。要提高课堂效率，就离不开课堂，课堂是教学的主阵地，使学生学习的主战场，要在有限的时间内获得最大收获，笔者认为应注重以下方面：
1、课前准备要扎实
“良好的开端是成功的一半。”上好一节课，课前准备是非常重要的。只有扎实的准备，才能做到心中有数。
1.1 教师备课要全面
首先教师是教学的组织者和引导者，就如航海中的舵手，把握着航行的方向，教师在备课的过程中，首先要备教材，关键是钻研教材，在把握教材的基础上，挖掘其中的内涵，根据学生的实际拓展教材，来开发学生的思维，增强学生的求知欲。
其次要备教法。“兴趣是最好的老师。”不同的内容采取不同的教学方法，这样既能做到因材施教，又能激发学生的学习兴趣，将学生从“要我学”的思想转变为“我要学”，积极主动的参与到课堂教学中。
最后要备学生。学生是学习的主体，不同层次的学生接受能力不同，因此在备课时应根据学生的情况布置不同的任务，让学生量力而行，特别是后进生，才不会觉得自己被老师遗忘，反而能以积极的热情投入到紧张的学习之中，这样既能做到培优，又能提高学困生的学习积极性。
1.2 学生预习要认真
课前准备不单是教师的任务，老师应指导学生做好课前准备工作一一预习。课前预习不只是把第二天的内容看一遍，而是根据自己的能力，结合所学的知识完成力所能及的练习题，将重点和疑问用不同的符号勾画出来，这样在听讲时才会有目标、有思想、有成效。
2、培养学生养成良好的学习习惯
“一个良好的生活习惯，可以使一个人受益终生”，作为一名初中生，正是身心发育的关键时期，自身的自制力有限，作为教师，更应注重学生学习习惯的培养。
2.1 课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，课后复习做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告。”每周写一篇学习周记，记载一周来学习中遇到的问题或学习建议以及学习体会。
2.2 记笔记的习惯。课上做笔记还可约束精力分散，提高听课效率，课堂笔记主要是记老师讲课中交代的关键思路，方法，及概括和补充的内容。特别在理化方面，如记反应现象等。
2.3 课堂上动起来的习惯。在新课改的理念下，学生是学习的主体，所以要求学生必须做到“四动”：动脑，动手，动口，动眼。
2.4 认真做作业的习惯。特别是理科，作业是对当天内容的最好反应，所以要求学生独立完成，有错就该，书写规范。
2.5 质疑的习惯。要求学生在课堂上大胆发言，积极讨论，动手实践，课后勤思多问，努力给学生创造质疑的时间和空间。
3、课堂讲解要精练
精彩的表演让人赞不绝口，精彩的课堂让学生回味无穷，作为教师，不仅仅是上好每一堂课，而应该让每一堂课都更加精彩，因此，这就要求教师必须做到以下几点：
第一，语言诙谐，精炼。诙谐幽默的语言能使课堂变得活跃，学生学得轻松，教师恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，尤其是对学困生的激励与评价语言，更不能吝啬，教师应该充分发挥自己的表演才能，以艺术性的语言激发学生学习的积极性，吸引学生的听觉，引导每位学生进入积极思维状态，让课堂充满生机和活力。
第二，因材施教。不同的教学内容应该选择不同的教学形式和多样的教学方法，如游戏法，情景法，迁移法，故事法，比较法等，来丰富课堂内容，吸引学生的注意力，如《生活中的平移和旋转》，采取讨论的方法讲授，让学生结合实际，运用对比的方法指出相同点和不同点，自己归纳总结出性质，让学生可以从中获得不同的乐趣，致使数学课堂有滋有味。
第三，捉住重点，突出难点。教学中应主次分明，对于简单的知识一笔带过，而重点则要举一反三。这样既能合理分配时间又能使学生不感到冗繁，听起来浅显易懂，做起来得心应手，对于难点，讲解尤其要透彻，不能马马虎虎。
第四，例题要典型，力求一题多解。例题的选择应该具有典型性，例题不仅反映了当堂的知识要点，而且重在训练学生的逻辑思维能力和知识的综合运用能力。
4、课后及时巩固
孔子曰：“温故而知新”，那么如何做到更好的巩固，应注意以下几方面：
4.1 巩固性练习。对知识加深理解并转化为技能技巧，例如在分数小数的四则混合运算中可对基础知识重点练，强化运算顺序，关键步骤专项练，转化为技能技巧，简便运算完整练，强化对运算定律的运用。
4.2 比较性练习。通过寻同辨异，加深理解。例如求三个数最大公约数与最小公倍数，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同点，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
4.3 变式练习。摆脱学生一味机械地模仿，克服思维定势，一题多变。
4.4 开拓性练习：通过练习，发展思维，培养能力。
5、课堂小结具反馈意识
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教9币更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。
俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤共是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习的自信心。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，在新课改的理念下，没有一支高素质的教师队伍，新课程的实施谈何容易。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高课堂效率，非一日之功，让我们在教学实践中不懈努力，积极探究，去体验和享受课堂教学带来成功的喜悦。
【关键词】初中理科 教学方法 学习习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0052-01
“工欲善其事，必先利其器。”教师首先要时刻为自己充电，利用课外时间，不断充实自己的业务知识，在平时的教学中总结经验，完善自己的教育教学工作。要提高课堂效率，就离不开课堂，课堂是教学的主阵地，使学生学习的主战场，要在有限的时间内获得最大收获，笔者认为应注重以下方面：
1、课前准备要扎实
“良好的开端是成功的一半。”上好一节课，课前准备是非常重要的。只有扎实的准备，才能做到心中有数。
1.1 教师备课要全面
首先教师是教学的组织者和引导者，就如航海中的舵手，把握着航行的方向，教师在备课的过程中，首先要备教材，关键是钻研教材，在把握教材的基础上，挖掘其中的内涵，根据学生的实际拓展教材，来开发学生的思维，增强学生的求知欲。
其次要备教法。“兴趣是最好的老师。”不同的内容采取不同的教学方法，这样既能做到因材施教，又能激发学生的学习兴趣，将学生从“要我学”的思想转变为“我要学”，积极主动的参与到课堂教学中。
最后要备学生。学生是学习的主体，不同层次的学生接受能力不同，因此在备课时应根据学生的情况布置不同的任务，让学生量力而行，特别是后进生，才不会觉得自己被老师遗忘，反而能以积极的热情投入到紧张的学习之中，这样既能做到培优，又能提高学困生的学习积极性。
1.2 学生预习要认真
课前准备不单是教师的任务，老师应指导学生做好课前准备工作一一预习。课前预习不只是把第二天的内容看一遍，而是根据自己的能力，结合所学的知识完成力所能及的练习题，将重点和疑问用不同的符号勾画出来，这样在听讲时才会有目标、有思想、有成效。
2、培养学生养成良好的学习习惯
“一个良好的生活习惯，可以使一个人受益终生”，作为一名初中生，正是身心发育的关键时期，自身的自制力有限，作为教师，更应注重学生学习习惯的培养。
2.1 课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，课后复习做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告。”每周写一篇学习周记，记载一周来学习中遇到的问题或学习建议以及学习体会。
2.2 记笔记的习惯。课上做笔记还可约束精力分散，提高听课效率，课堂笔记主要是记老师讲课中交代的关键思路，方法，及概括和补充的内容。特别在理化方面，如记反应现象等。
2.3 课堂上动起来的习惯。在新课改的理念下，学生是学习的主体，所以要求学生必须做到“四动”：动脑，动手，动口，动眼。
2.4 认真做作业的习惯。特别是理科，作业是对当天内容的最好反应，所以要求学生独立完成，有错就该，书写规范。
2.5 质疑的习惯。要求学生在课堂上大胆发言，积极讨论，动手实践，课后勤思多问，努力给学生创造质疑的时间和空间。
3、课堂讲解要精练
精彩的表演让人赞不绝口，精彩的课堂让学生回味无穷，作为教师，不仅仅是上好每一堂课，而应该让每一堂课都更加精彩，因此，这就要求教师必须做到以下几点：
第一，语言诙谐，精炼。诙谐幽默的语言能使课堂变得活跃，学生学得轻松，教师恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，尤其是对学困生的激励与评价语言，更不能吝啬，教师应该充分发挥自己的表演才能，以艺术性的语言激发学生学习的积极性，吸引学生的听觉，引导每位学生进入积极思维状态，让课堂充满生机和活力。
第二，因材施教。不同的教学内容应该选择不同的教学形式和多样的教学方法，如游戏法，情景法，迁移法，故事法，比较法等，来丰富课堂内容，吸引学生的注意力，如《生活中的平移和旋转》，采取讨论的方法讲授，让学生结合实际，运用对比的方法指出相同点和不同点，自己归纳总结出性质，让学生可以从中获得不同的乐趣，致使数学课堂有滋有味。
第三，捉住重点，突出难点。教学中应主次分明，对于简单的知识一笔带过，而重点则要举一反三。这样既能合理分配时间又能使学生不感到冗繁，听起来浅显易懂，做起来得心应手，对于难点，讲解尤其要透彻，不能马马虎虎。
第四，例题要典型，力求一题多解。例题的选择应该具有典型性，例题不仅反映了当堂的知识要点，而且重在训练学生的逻辑思维能力和知识的综合运用能力。
4、课后及时巩固
孔子曰：“温故而知新”，那么如何做到更好的巩固，应注意以下几方面：
4.1 巩固性练习。对知识加深理解并转化为技能技巧，例如在分数小数的四则混合运算中可对基础知识重点练，强化运算顺序，关键步骤专项练，转化为技能技巧，简便运算完整练，强化对运算定律的运用。
4.2 比较性练习。通过寻同辨异，加深理解。例如求三个数最大公约数与最小公倍数，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同点，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
4.3 变式练习。摆脱学生一味机械地模仿，克服思维定势，一题多变。
4.4 开拓性练习：通过练习，发展思维，培养能力。
5、课堂小结具反馈意识
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教9币更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。
俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤共是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习的自信心。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，在新课改的理念下，没有一支高素质的教师队伍，新课程的实施谈何容易。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高课堂效率，非一日之功，让我们在教学实践中不懈努力，积极探究，去体验和享受课堂教学带来成功的喜悦。