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摘 要：物理是与生活实际结合很深的一门学科，因此，对于刚刚接触物理的初中生来说，打造充满活力的初中物理智慧课堂，对初中生的物理学习而言很有必要。通过课堂教学，让学生能够更多的接触到身边的物理知识，培养学生对物理的学习兴趣。在力、电、热等物理知识教学下，培养学生善于观察思考的品质和科学探究的精神，并且可以激发学生的创造力，让学生学会学以致用，对学生的全面发展大有益处。
关键词：初中物理；智慧课堂；充满活力；学生发展
物理是一门研究物质世界基本结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理与其他许多自然科学都有联系，并且物理也与我们的生活息息相关。打造充满活力的初中物理智慧课程，让学生在学习物理的初期阶段就产生对物理学习的兴趣，不仅有利于学生的学习进步，增强学生的思维能力，加强各学科之间的联系，同时也能让学生更深刻的了解生活中的科学，增长学生的见识，促进学生的发展。
一、 课堂趣味化
（一） 举例身边的物理
初中阶段的学习，是学生接触系统物理教学的开始。对待一门新的课程，培养学生的学习兴趣是很有必要的。因此在物理教学中，从列举身边的物理实例开始，通过物理在生活中的巨大用途，可以让学生对物理产生亲切感和重视感，自然而然地引出课本教学，激发学生对物理学习的兴趣，有利于促进物理课堂的智慧教学。
（二） 开放物理课堂
在物理教学中，如果只是教师一直讲课，可能会让学生产生学习的枯燥感，兴趣也逐渐降低。因此，开放性的物理教学可能更有利于学生的听讲和思考。在课堂教学中，教师多与学生互动，引导学生自主思考探究，比如可以让学生尝试讲解某一知识。开放式的物理教学，让学生灵活转变思维，提高学习兴趣，同时也会增加课堂的趣味性和智慧性。
（三） 鼓励学生自主探究
在教学过程中，教师的指导作用必不可少，但教师也可以尝试适当的鼓励学生自主探究物理知识，创设充满活力的智慧课堂。在课堂中，根据某一个习题，或某一章节内容，让学生们合作思考，加深学生间的交流互动，让学生交换彼此的认识和看法，更有利于学生对该部分知识的了解，增加对该知识的印象。同时，也可以拓宽学生的思维，让学生多角度的思考问题，有利于学生的多方面发展。
二、 教学基础化
（一） 重视教材内容
回归教材。对于刚刚系统性的接触物理知识的初中生而言，太深奥的知识不易于学生的理解，甚至可能适得其反。因此，重视课本中的基础知识尤为重要。起步阶段的学习应该让学生打好基础，避免让学生感到物理太过于深奥难懂而产生不自信的情况出现。教材的编排有它存在的合理意义，根据学生的学生能力，注重教材内容，让学生学透基础，一步一步地向着更深一层的物理学习阶段慢慢接近。
（二） 发掘教材精要
课本中的知识有重点，也有非重点。因此，在教师教学过程中，应该有选择、有重点地讲解。对于某些可以稍微了解的辅助内容，可简要概括或让学生浏览一遍即可，不必对此过多的浪费宝贵的课堂时间。注重挖掘教材中的精华部分，比如原理公式等，多加拓展深入，加深学生对重点的学习，让学生学会学以致用。
（三） 适当延伸教材
在理解原理等基礎之上，适当延伸教材内容，更有利于学生对所学内容的理解。可以向学生补充一些教材上没有的但可以在学习中使用到的公式或公理等，将某些问题简单化；也可以通过教材中的学习，延伸到生活实践中，向学生讲解身边的某些有关物理原理的使用。加深学生对物理的了解，激发学生学习物理的兴趣，促进学生的学习发展，提高课堂效率，增强课堂活力。
三、 学习实践化
（一） 让学生发现身边的物理
通过一段时间的物理学习，学生们都或多或少的对物理的学习和使用有了一定的了解，在教学中，教师可以让学生举例生活中的物理，并解释其中的物理原理，发表一些自己的看法等，鼓励学生自主发现探究，增强学生对物理的敏感程度，让学生对物理知识有更深刻的了解。
（二） 指导学生进行物理实验
物理的学习离不开实验的进行。教师应在条件允许下多指导学生进行物理实验。学生对实验总是充满好奇和热情的，基于这一点，在实验中可以让学生对物理原理了解更加深刻，同时可以培养学生的动手能力，丰富学生的学习生活，促进学生的发展。
（三） 鼓励学生大胆创造
学生都是富有想象力和创造力的。因此，通过物理学习，培养学生的创新探索精神，培养学生的动手能力，激发学生的创造精神，鼓励学生大胆创造，让学生发挥学习的主动性，培养思维的广阔性和灵活性。创设开放活力的智慧课堂，更能促进学生的全面发展。
培养学生对物理的学习兴趣，对学生的初中阶段学习是很有必要的。物理与日常生活联系密切，初中也是学生接触物理的开始，所以培养学生对物理的学习兴趣，加深学生的物理学习以及学生多方面的发展，更是需要打造充满活力的智慧课堂。因此，教师应该合理使用教材，重视基础，适当延伸，培养学生的思考探究能力和创新精神，培养学生的动手能力，积极培养学生的物理学习兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 熊茜.“互联网 智慧物理”三段式教学策略研究[J].考试周刊，2017（72）：175.
[2] 庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71.
[3] 喻四银.打造智慧课堂实现物理教学活力[J].中学物理，2014，32（4）：53.
作者简介：倪佳东，江苏省苏州市，苏州吴江青云实验中学。
关键词：初中物理；智慧课堂；充满活力；学生发展
物理是一门研究物质世界基本结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理与其他许多自然科学都有联系，并且物理也与我们的生活息息相关。打造充满活力的初中物理智慧课程，让学生在学习物理的初期阶段就产生对物理学习的兴趣，不仅有利于学生的学习进步，增强学生的思维能力，加强各学科之间的联系，同时也能让学生更深刻的了解生活中的科学，增长学生的见识，促进学生的发展。
一、 课堂趣味化
（一） 举例身边的物理
初中阶段的学习，是学生接触系统物理教学的开始。对待一门新的课程，培养学生的学习兴趣是很有必要的。因此在物理教学中，从列举身边的物理实例开始，通过物理在生活中的巨大用途，可以让学生对物理产生亲切感和重视感，自然而然地引出课本教学，激发学生对物理学习的兴趣，有利于促进物理课堂的智慧教学。
（二） 开放物理课堂
在物理教学中，如果只是教师一直讲课，可能会让学生产生学习的枯燥感，兴趣也逐渐降低。因此，开放性的物理教学可能更有利于学生的听讲和思考。在课堂教学中，教师多与学生互动，引导学生自主思考探究，比如可以让学生尝试讲解某一知识。开放式的物理教学，让学生灵活转变思维，提高学习兴趣，同时也会增加课堂的趣味性和智慧性。
（三） 鼓励学生自主探究
在教学过程中，教师的指导作用必不可少，但教师也可以尝试适当的鼓励学生自主探究物理知识，创设充满活力的智慧课堂。在课堂中，根据某一个习题，或某一章节内容，让学生们合作思考，加深学生间的交流互动，让学生交换彼此的认识和看法，更有利于学生对该部分知识的了解，增加对该知识的印象。同时，也可以拓宽学生的思维，让学生多角度的思考问题，有利于学生的多方面发展。
二、 教学基础化
（一） 重视教材内容
回归教材。对于刚刚系统性的接触物理知识的初中生而言，太深奥的知识不易于学生的理解，甚至可能适得其反。因此，重视课本中的基础知识尤为重要。起步阶段的学习应该让学生打好基础，避免让学生感到物理太过于深奥难懂而产生不自信的情况出现。教材的编排有它存在的合理意义，根据学生的学生能力，注重教材内容，让学生学透基础，一步一步地向着更深一层的物理学习阶段慢慢接近。
（二） 发掘教材精要
课本中的知识有重点，也有非重点。因此，在教师教学过程中，应该有选择、有重点地讲解。对于某些可以稍微了解的辅助内容，可简要概括或让学生浏览一遍即可，不必对此过多的浪费宝贵的课堂时间。注重挖掘教材中的精华部分，比如原理公式等，多加拓展深入，加深学生对重点的学习，让学生学会学以致用。
（三） 适当延伸教材
在理解原理等基礎之上，适当延伸教材内容，更有利于学生对所学内容的理解。可以向学生补充一些教材上没有的但可以在学习中使用到的公式或公理等，将某些问题简单化；也可以通过教材中的学习，延伸到生活实践中，向学生讲解身边的某些有关物理原理的使用。加深学生对物理的了解，激发学生学习物理的兴趣，促进学生的学习发展，提高课堂效率，增强课堂活力。
三、 学习实践化
（一） 让学生发现身边的物理
通过一段时间的物理学习，学生们都或多或少的对物理的学习和使用有了一定的了解，在教学中，教师可以让学生举例生活中的物理，并解释其中的物理原理，发表一些自己的看法等，鼓励学生自主发现探究，增强学生对物理的敏感程度，让学生对物理知识有更深刻的了解。
（二） 指导学生进行物理实验
物理的学习离不开实验的进行。教师应在条件允许下多指导学生进行物理实验。学生对实验总是充满好奇和热情的，基于这一点，在实验中可以让学生对物理原理了解更加深刻，同时可以培养学生的动手能力，丰富学生的学习生活，促进学生的发展。
（三） 鼓励学生大胆创造
学生都是富有想象力和创造力的。因此，通过物理学习，培养学生的创新探索精神，培养学生的动手能力，激发学生的创造精神，鼓励学生大胆创造，让学生发挥学习的主动性，培养思维的广阔性和灵活性。创设开放活力的智慧课堂，更能促进学生的全面发展。
培养学生对物理的学习兴趣，对学生的初中阶段学习是很有必要的。物理与日常生活联系密切，初中也是学生接触物理的开始，所以培养学生对物理的学习兴趣，加深学生的物理学习以及学生多方面的发展，更是需要打造充满活力的智慧课堂。因此，教师应该合理使用教材，重视基础，适当延伸，培养学生的思考探究能力和创新精神，培养学生的动手能力，积极培养学生的物理学习兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 熊茜.“互联网 智慧物理”三段式教学策略研究[J].考试周刊，2017（72）：175.
[2] 庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71.
[3] 喻四银.打造智慧课堂实现物理教学活力[J].中学物理，2014，32（4）：53.
作者简介：倪佳东，江苏省苏州市，苏州吴江青云实验中学。