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公开课是提高学校教学水平、促进学生成长与教师专业发展的重要教研形式，但现实中很多学校仅仅把公开课当做一项“任务”去完成，加上教师对公开课认识上的偏差和公开课评价系统背离其本质等原因，致使公开课出现了形式化和功能异化的倾向，降低了公开课的实际效果。因此，反思这些问题，回归公开课真实性以及预设与生成相统一的特点，体现促进教师和学生发展的本质；通过减轻教师的非专业任务，增强教师教研自主权，改进公开课评议标准等途径，还公开课本真面目，让教师专心教研，发挥公开课教学的应有效果，进而提高教师教学的质量。