【摘 要】
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以工作过程为导向的课程改革强调了专业课教学的理论实践一体化,学生在“做中学,学中做”.教师依据课堂中的互动情况及时地调整、组织教学行为,形成了生成性教学方式,课程中
【机 构】
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北京市信息管理学校,北京,100080
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以工作过程为导向的课程改革强调了专业课教学的理论实践一体化,学生在“做中学,学中做”.教师依据课堂中的互动情况及时地调整、组织教学行为,形成了生成性教学方式,课程中更加关注学生的学习过程,突出学生的主体作用、学习体验、创新思维和个性发展,使学生职业素质逐步形成.生成性教学是课程开放的体现,使教学目标更具表现性、教学过程更具互动性、职业发展更具多元性、学生思维更具创造性.教师及时处理课堂中学生遇到的生成性问题,变为学生“做中学”的服务者,是教学思维方式的重大转变.
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