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摘 要：1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。1+X证书制度试点工作，是深化教师、教材、教法“三教”改革、促进校企合作、建好用好实训基地、探索建设职业教育国家“学分银行”、构建国家资历框架的具体抓手，做好1+X证书制度试点具有十分重要的意義。文章以贵州电子信息职业技术学院汽车运用与维修1+X证书制度试点工作为例，对试点过程中教师、教材、教法“三教”改革具体做法和成效进行了介绍，将试点工作中存在的问题进行了分析并提出下一步工作建议，为同类院校开展试点工作提供参考借鉴。
关键词：1+X证书制度 “三教”改革 教师 教材 教法
The Exploration and Practice of the Three Education Reforms based on the 1+X Certificate System
——Take the Guizhou Vocational and Technical College of Electronics and Information Technology as an example
Wu Yeqiang Zhan Gang Mao Weixiu
Abstract：The 1+X certificate system embodies the important characteristics of vocational education as a type of education. It is an important system design to implement the fundamental tasks of Lide， improve the vocational education and training system， and deepen the integration of industry and education. The pilot work of the 1+X certificate system is to deepen the reform of the "three educations" of teachers， textbooks， and teaching methods， promote school-enterprise cooperation， build well-used training bases， explore the construction of a national "credit bank" for vocational education， and build a national qualifications framework. It is of great significance to do a good job of the 1+X certificate system pilot. The article takes the pilot work of the 1+X certificate system for automobile application and maintenance in Guizhou Vocational and Technical College of Electronics and Information Technology as an example， introduces the specific methods and results of the "three teachings" reforms of teachers， textbooks， and teaching methods during the pilot process， and will exist in the pilot work. The problem was analyzed and suggestions for the next step were put forward to provide reference for similar colleges and universities to carry out pilot work.
Key words：1+X certificate system， "three teachings" reform， teachers， teaching materials， teaching methods
1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。1+X证书制度试点工作，是深化教师、教材、教法“三教”改革、促进校企合作、建好用好实训基地、探索建设职业教育国家“学分银行”、构建国家资历框架的具体抓手，做好1+X证书制度试点具有十分重要的意义[1-5]。
1 试点基本情况
贵州电子信息职业技术学院2019年获批成为教育部第一批1+X证书制度试点单位，参与汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业技能等级证书的试点工作，也是该证书的培训站和考核站。
2019年完成汽车运用与维修职业技能等级证书--全车网关控制及娱乐系统技术中级证书的认证考试。2020年完成汽车运用与维修职业技能等级证书--汽车动力与驱动系统综合分析技术中级和汽车营销评估与金融保险服务技术中级证书的认证考试。通过开展1+X试点工作，学院在1+X证书制度机制体制建设、三教改革等方面取得了良好成效。
2 主要做法及试点成效
2.1 落实责任，完善工作协调机制 1+X证书制度试点工作是一项系统工程，必须有充分的保障措施来保证项目的顺利实施和专项建设资金使用的安全、高效。根据国务院《国家职业教育改革实施方案》等文件的规定和要求，学校从组织保障、制度保障、经费保障等方面全方位构建1+X证书制度试点工作的保障和监控体系，确保试点工作顺利完成。
成立了1+X证书制度试点工作领导小组，教务处牵头主要负责试点推进和对接工作，各院系和专业选派专人负责落实和实施试点任务，包括考务系统操作及相关文件报送工作、证书的标准研究和对接人才培养方案、考核认证项目的考题进行验证、修订及培训等工作，完善的制度建设为试点工作顺利推进奠定了基础。
2.2 全员参与，提高教师队伍能力
教师队伍能力建设是1+X证书制度试点工作的重要内容之一，也是1+X证书制度落地实施的核心要素和重要保障。开展汽车运用与维修职业技能等级证书试点工作过程中，专业教师全员参与，统一思想，提高认识，深入研究1+X证书评价标准，确保试点工作落到实处。
（1）外出培训，领会政策，提升技能
积极推进1+X证书制度试点工作，选派教师参加各类1+X证书制度会议，参加评价组织举办的师资培训及考评员认证培训等，取得评价组织颁发的培训师资格认证、考评员资格认证等。
通过参与各类1+X会议提高专业负责人及骨干教师对1+X证书制度内涵及政策内容的理解，为推进试点工作奠定基础。专业教师参与评价组织开展的线上线下培训及考评认证，提高教师队伍技术技能水平的同时，也更进一步理解1+X证书制度的实施手段和方法，为开展认证培训和考核评价提供支撑。
（2）校内转训，统一思路，提高认识
试点过程中，教师团队的思路统一是证书试点工作落地实施的重要环节。校内转训工作和内部研讨会是统一思路的关键。由经历过评价组织相关会议培训的教师，组织未参加过1+X培训的教师开展培训和研讨，为顺利实施课证融通改革、证书培训及证书认证等工作奠定基础。
（3）分组培训，实践应用，促进教学
将证书标准应用到实际教学和证书认证考核及培训过程中，需要全体专职教师的参与，将标准应用到实际教学学中，让专业教师更加深入的理解1+X证书考核评价标准、教学培训实施方法及评价方法等。
一是在组织考核认证前，制定考题验证实施方案，让每个专业教师结合实训设备和实际教学条件，对证书认证考题进行修改和验证，让每个专业教师对认证考试的题目设定，考核标准制定及操作过程等有清晰的认识。
二是将报名参与1+X证书考评的学生群体，分成多个小组，每个小组10-15人，由专业教师每人带一组学生，考前对考核题目进行详细的培训指导。考评结束后对十个小组的通过率进行评比，结果作为专业教师教学水平评价的参考指标。通过这样的方式让教师能够更加深入理解1+X证书制度的内涵促进教学改革，也让学生更加认可1+X证书制度。
2.3 消化吸收，重构人才培养方案
将证书标准融入人才培养方案和教学标准中，逐步探索课证融通是1+X证书制度试点的一项重要工作。基于试点经验学校邀请合作企业共同参与标准制定和1+X证书试点工作，构建了“两平台模块化多方向”融合型课程体系。其中，专业核心课程充分对接企业标准和1+X证书制度相应模块，实现专业标准与企业标准、行业标准对接。
2.4 对接课堂，推进教材教法改革
（1）成果导向，以学生为中心，开展教法改革
汽车运用与维修职业技能等级证书考核之前已经将考核题库和考核标准提前公布，在实施课证融通教学过程中教师和学生都对教学和学习目标非常明确，课堂上主要是以学生结合学习项目内容和评分标准进行学习，教师作为引导和答疑解惑角色参与到课堂中，探索基于成果导向，以学生为中心的教学方法改革，实现以学生为中心的教学方式，教学效果明显提升。
（2）对接标准，以项目为载体，开发新型教材
基于1+X证书制度重构后的课程体系不再是传统形式的课程划分，专业核心课程内容的架构上打破了学科体系的设置方式，每一门核心课程都是以典型的工作任务或者项目为载体，将知识融入到具体的项目学习过程中，结合教育教学规律进行重新组合。但是这样的改革会让每一门课涉及到的内容也会更加综合，课程内容不再像传统教材一样编排，传统的教材也无法满足改革后的教学需求，倒逼教师去开发适合新阶段的新形态活页式、手册式校本教材开发研究。
3 遇到的问题
（1）企业参与程度不足，证书市场认可度有待提高。当前的试点推进工作中，工作推进的主体还是以评价组织和学校为主，证书面向的各類企业参与度较低，导致证书的实用性和市场认可度不高。
（2）试点经费使用制度有待完善。1+X专项经费的使用需要有更细化的指导文件，如教师工作量认定、考务工作人员及考评员费用标准及支付方式、耗材采购、设备采购、学生考证费用等需要进一步明确。
（3）证书考核评价体系待进一步优化。
4 下一步试点工作建议
（1）课程标准深入对接1+X证书制度，深入研究职业技能等级标准，将职业技能等级标准融入人才培养方案中，落实课证融通教学体系。
（2）加强教师队伍建设，将师资队伍建设与国家职业技能等级标准相结合，打造高素质高质量“双师型”教师队伍。提高教师教学、培训和考核评价能力，提升教育教学质量。
（3）健全培训认证体系，盘活教学资源，开展高质量的培训，为学生及社会学员提供培训服务。
参考文献：
[1]张占静.“1+X”证书制度下高职学院的改革实践及问题研究[J].现代职业教育，2021（01）：202-203.
[2]卢梦楠.“1+X证书”制度实施路径的理论探究[J].现代职业教育，2020（49）：170-171.
[3]谢红艳.高职院校开展“1+X”证书制度的思考[J].现代职业教育，2020（43）：166-167.
[4]高华，吴岸晶，杨翀，宋文娟，王立军.1+X证书制度的书证融通实施路径与实践——以老年服务与管理专业为例[J].中国职业技术教育，2020（29）：73-78+85.
[5]刘吕亮，王德云，刘芳.对职业教育1+X证书制度试点工作推进的思考[J].教育与职业，2020（19）：61-65.
作者简介：吴业强：（1989—），男，侗族，贵州黎平人，硕士研究生，讲师。研究方向：职业教育研究。
关键词：1+X证书制度 “三教”改革 教师 教材 教法
The Exploration and Practice of the Three Education Reforms based on the 1+X Certificate System
——Take the Guizhou Vocational and Technical College of Electronics and Information Technology as an example
Wu Yeqiang Zhan Gang Mao Weixiu
Abstract：The 1+X certificate system embodies the important characteristics of vocational education as a type of education. It is an important system design to implement the fundamental tasks of Lide， improve the vocational education and training system， and deepen the integration of industry and education. The pilot work of the 1+X certificate system is to deepen the reform of the "three educations" of teachers， textbooks， and teaching methods， promote school-enterprise cooperation， build well-used training bases， explore the construction of a national "credit bank" for vocational education， and build a national qualifications framework. It is of great significance to do a good job of the 1+X certificate system pilot. The article takes the pilot work of the 1+X certificate system for automobile application and maintenance in Guizhou Vocational and Technical College of Electronics and Information Technology as an example， introduces the specific methods and results of the "three teachings" reforms of teachers， textbooks， and teaching methods during the pilot process， and will exist in the pilot work. The problem was analyzed and suggestions for the next step were put forward to provide reference for similar colleges and universities to carry out pilot work.
Key words：1+X certificate system， "three teachings" reform， teachers， teaching materials， teaching methods
1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。1+X证书制度试点工作，是深化教师、教材、教法“三教”改革、促进校企合作、建好用好实训基地、探索建设职业教育国家“学分银行”、构建国家资历框架的具体抓手，做好1+X证书制度试点具有十分重要的意义[1-5]。
1 试点基本情况
贵州电子信息职业技术学院2019年获批成为教育部第一批1+X证书制度试点单位，参与汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业技能等级证书的试点工作，也是该证书的培训站和考核站。
2019年完成汽车运用与维修职业技能等级证书--全车网关控制及娱乐系统技术中级证书的认证考试。2020年完成汽车运用与维修职业技能等级证书--汽车动力与驱动系统综合分析技术中级和汽车营销评估与金融保险服务技术中级证书的认证考试。通过开展1+X试点工作，学院在1+X证书制度机制体制建设、三教改革等方面取得了良好成效。
2 主要做法及试点成效
2.1 落实责任，完善工作协调机制 1+X证书制度试点工作是一项系统工程，必须有充分的保障措施来保证项目的顺利实施和专项建设资金使用的安全、高效。根据国务院《国家职业教育改革实施方案》等文件的规定和要求，学校从组织保障、制度保障、经费保障等方面全方位构建1+X证书制度试点工作的保障和监控体系，确保试点工作顺利完成。
成立了1+X证书制度试点工作领导小组，教务处牵头主要负责试点推进和对接工作，各院系和专业选派专人负责落实和实施试点任务，包括考务系统操作及相关文件报送工作、证书的标准研究和对接人才培养方案、考核认证项目的考题进行验证、修订及培训等工作，完善的制度建设为试点工作顺利推进奠定了基础。
2.2 全员参与，提高教师队伍能力
教师队伍能力建设是1+X证书制度试点工作的重要内容之一，也是1+X证书制度落地实施的核心要素和重要保障。开展汽车运用与维修职业技能等级证书试点工作过程中，专业教师全员参与，统一思想，提高认识，深入研究1+X证书评价标准，确保试点工作落到实处。
（1）外出培训，领会政策，提升技能
积极推进1+X证书制度试点工作，选派教师参加各类1+X证书制度会议，参加评价组织举办的师资培训及考评员认证培训等，取得评价组织颁发的培训师资格认证、考评员资格认证等。
通过参与各类1+X会议提高专业负责人及骨干教师对1+X证书制度内涵及政策内容的理解，为推进试点工作奠定基础。专业教师参与评价组织开展的线上线下培训及考评认证，提高教师队伍技术技能水平的同时，也更进一步理解1+X证书制度的实施手段和方法，为开展认证培训和考核评价提供支撑。
（2）校内转训，统一思路，提高认识
试点过程中，教师团队的思路统一是证书试点工作落地实施的重要环节。校内转训工作和内部研讨会是统一思路的关键。由经历过评价组织相关会议培训的教师，组织未参加过1+X培训的教师开展培训和研讨，为顺利实施课证融通改革、证书培训及证书认证等工作奠定基础。
（3）分组培训，实践应用，促进教学
将证书标准应用到实际教学和证书认证考核及培训过程中，需要全体专职教师的参与，将标准应用到实际教学学中，让专业教师更加深入的理解1+X证书考核评价标准、教学培训实施方法及评价方法等。
一是在组织考核认证前，制定考题验证实施方案，让每个专业教师结合实训设备和实际教学条件，对证书认证考题进行修改和验证，让每个专业教师对认证考试的题目设定，考核标准制定及操作过程等有清晰的认识。
二是将报名参与1+X证书考评的学生群体，分成多个小组，每个小组10-15人，由专业教师每人带一组学生，考前对考核题目进行详细的培训指导。考评结束后对十个小组的通过率进行评比，结果作为专业教师教学水平评价的参考指标。通过这样的方式让教师能够更加深入理解1+X证书制度的内涵促进教学改革，也让学生更加认可1+X证书制度。
2.3 消化吸收，重构人才培养方案
将证书标准融入人才培养方案和教学标准中，逐步探索课证融通是1+X证书制度试点的一项重要工作。基于试点经验学校邀请合作企业共同参与标准制定和1+X证书试点工作，构建了“两平台模块化多方向”融合型课程体系。其中，专业核心课程充分对接企业标准和1+X证书制度相应模块，实现专业标准与企业标准、行业标准对接。
2.4 对接课堂，推进教材教法改革
（1）成果导向，以学生为中心，开展教法改革
汽车运用与维修职业技能等级证书考核之前已经将考核题库和考核标准提前公布，在实施课证融通教学过程中教师和学生都对教学和学习目标非常明确，课堂上主要是以学生结合学习项目内容和评分标准进行学习，教师作为引导和答疑解惑角色参与到课堂中，探索基于成果导向，以学生为中心的教学方法改革，实现以学生为中心的教学方式，教学效果明显提升。
（2）对接标准，以项目为载体，开发新型教材
基于1+X证书制度重构后的课程体系不再是传统形式的课程划分，专业核心课程内容的架构上打破了学科体系的设置方式，每一门核心课程都是以典型的工作任务或者项目为载体，将知识融入到具体的项目学习过程中，结合教育教学规律进行重新组合。但是这样的改革会让每一门课涉及到的内容也会更加综合，课程内容不再像传统教材一样编排，传统的教材也无法满足改革后的教学需求，倒逼教师去开发适合新阶段的新形态活页式、手册式校本教材开发研究。
3 遇到的问题
（1）企业参与程度不足，证书市场认可度有待提高。当前的试点推进工作中，工作推进的主体还是以评价组织和学校为主，证书面向的各類企业参与度较低，导致证书的实用性和市场认可度不高。
（2）试点经费使用制度有待完善。1+X专项经费的使用需要有更细化的指导文件，如教师工作量认定、考务工作人员及考评员费用标准及支付方式、耗材采购、设备采购、学生考证费用等需要进一步明确。
（3）证书考核评价体系待进一步优化。
4 下一步试点工作建议
（1）课程标准深入对接1+X证书制度，深入研究职业技能等级标准，将职业技能等级标准融入人才培养方案中，落实课证融通教学体系。
（2）加强教师队伍建设，将师资队伍建设与国家职业技能等级标准相结合，打造高素质高质量“双师型”教师队伍。提高教师教学、培训和考核评价能力，提升教育教学质量。
（3）健全培训认证体系，盘活教学资源，开展高质量的培训，为学生及社会学员提供培训服务。
参考文献：
[1]张占静.“1+X”证书制度下高职学院的改革实践及问题研究[J].现代职业教育，2021（01）：202-203.
[2]卢梦楠.“1+X证书”制度实施路径的理论探究[J].现代职业教育，2020（49）：170-171.
[3]谢红艳.高职院校开展“1+X”证书制度的思考[J].现代职业教育，2020（43）：166-167.
[4]高华，吴岸晶，杨翀，宋文娟，王立军.1+X证书制度的书证融通实施路径与实践——以老年服务与管理专业为例[J].中国职业技术教育，2020（29）：73-78+85.
[5]刘吕亮，王德云，刘芳.对职业教育1+X证书制度试点工作推进的思考[J].教育与职业，2020（19）：61-65.
作者简介：吴业强：（1989—），男，侗族，贵州黎平人，硕士研究生，讲师。研究方向：职业教育研究。