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摘 要：塑造学生的心灵是班主任德育工作的重要内容，班主任会为学生提供正确方向的指引，纠正学生在学习生活中的错误，使其形成正确的价值观念与行为准则。在农村小学班主任工作中，德育工作的开展并不到位。为了切实发挥班主任德育工作应有的教育功能，农村小学班主任要正面小学生在德育方面的发展现状，进而采取有效的策略，优化班主任德育工作。
关键词：农村小学；班主任；德育工作；教育功能
在农村小学中，师资比较匮乏，且学生的家长文化素质水平低，容易对小学生疏于管教，使其在校园中问题频发。在这样的情况下，农村小学班主任的德育工作愈发受到重视，班主任也承担着比较重的德育责任，必须要抓好小学阶段的这一启蒙时期，让小学生形成积极的情感态度，养成良好的行为习惯，塑造起优秀的思想品质，并自主制订合理的学习策略，促进个人的健康发展。
一、发挥班主任的模范引领作用
在农村地区的小学班级管理与德育工作中，班主任需要意识到自身的模范引领作用对推进德育与班级管理工作的重要性。这主要是因为小学阶段的农村学生见识比较少，也不容易在一朝一夕之间就形成良好的思想行为，而班主任与学生有很长的相處时间，班主任是除了家长以外，对学生产生最深影响的重要他人。尤其是农村小学生模仿能力较强，但自控能力、自我判别能力都很弱。若是在这样的情况下，班主任的模范引领作用起到了效果，就容易让学生在潜移默化的过程中养成与班主任类似的思想模式和行为习惯。比如在有的班级中，学生若是做出了一件被指出错误的事情，则很容易反驳说：“老师也是这样做的！”这种现象在农村小学并不少见，意味着班主任要重视为人师者的模范引领作用。例如，班主任每次遇到学生，可以面带微笑主动地与其打招呼，让学生感受到班主任的亲和近人，可使其在不自觉之间接受礼貌用语的德育。又或者在班级活动的过程中，班主任要主动参与进去，与学生进行互动，将自己当成集体的一分子，让学生从班主任身上看到集体的荣誉感，潜移默化地增强学生的集体意识，懂得积极参与集体活动，并为班集体努力作贡献。
二、加强室内德育环境的创设
在农村小学的班级中存在不少的违纪现象。小学生具有活泼好动的特点，但是以往的班级德育工作成效并不佳，依旧存在不少小学生喜欢在课堂上干扰他人的现象，或者随意破坏公共物品。为此，班主任应该加强班级室内环境的创设工作，将德育元素融入进去。比如教师可以组织班干部将小学生需要遵循的日常行为规范、小学生守则、小学生礼仪常规等内容都布置在教室内，创设具有德育氛围的室内环境，让学生在室内环境的熏染之下接受德育，甚至时刻感受到德育在生活中的重要性。在室内环境创设这一方面，班主任也可以定期让班内的学生轮流来进行布置，让学生充当班集体的小主人。比如学生可以根据“健康生活每一天”的主题来布置室内环境，也可以根据“有勇气，不怕难”这一德育主题来布置室内环境，还可根据“我是教室美容师”这一主题来开展讨论活动，讨论如何美化教室环境，让学生在自主参与的过程中主动接受德育。
三、要关注小学生的思想状态
在农村小学中，有许多都是留守小学生，也有些小学生即便不是留守学生，也没有来自父母的过多关注。这些学生很容易在缺乏爱的情况下出现心理综合征，比如孤僻、自卑、冷漠、自闭、叛逆等。农村小学班主任在开展德育工作时，就不能忽略这些学生，要对其给予足够的关注。班主任可以在班级里面组织集体活动，让这些学生学会融入集体生活中，以积极的情绪消除不良心理。但是也存在一些学生实在难以融入集体之中，此时班主任需要有针对性地给予小学生人文关怀，与他们进行平等的对话，努力让学生向自己敞开心扉，倾听他们的心声，并且帮助他们解决问题。比如有个小学生就因为自己是留守儿童，经常给邻居带来麻烦，久而久之就开始退缩，甚至以孤僻的姿态来拒绝给他人带来麻烦。针对这样的情况，班主任可以在班级中开展“不给邻居添麻烦”的讨论活动。在这种活动中，有这种心理问题的小学生都会被吸引注意力，积极倾听他人的建议，了解到不给邻居添麻烦的正确做法。当气氛被充分活跃之后，每个学生都容易融进去，发表自己的见解，也可疏导某些学生的负面心理。
四、懂得挖掘小学生的闪光点
在农村小学班主任的德育工作中，小学生的积极参与度并不高的情况下，班主任就可以采取挖掘其闪光点的方法，将小学生内心的潜在力量都开发出来，使其积极发挥主观能动性，自主地参与到各种班级活动、学习活动中。比如班主任可以开展“夸夸我，夸夸你”这一主题活动，让学生畅所欲言，使其既可以正视自己身上的闪光点，还可以从他人那里获得对自己的评价，利于增强小学生的自信心，并且增强对班级的凝聚力，懂得发挥自己的特长，为班级作出贡献，或者为自己的成长积极奋斗。
综上所述，农村小学的德育工作收获不佳，班主任需要加强德育工作的开展，比如可以发挥班主任自身的模范引领作用，加强室内德育环境的创设，关注小学生的思想状态，并挖掘小学生身上的闪光点。班主任还可以积极探寻更多的德育工作方法，让学生接受更多的德育熏陶，提高自身的德育素养，塑造美好的思想品质。
参考文献：
[1]胡源，刘义榕，郭钰巧.浅析农村小学班主任德育工作中存在的问题及解决策略[J].小品文选刊（下），2017（6）：259.
[2]王茂.农村小学班主任怎样做好德育工作[J].当代教育，2017（2）：82-83.
[3]何文.提高农村小学班级管理效益的几点尝试[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（1）：58.
关键词：农村小学；班主任；德育工作；教育功能
在农村小学中，师资比较匮乏，且学生的家长文化素质水平低，容易对小学生疏于管教，使其在校园中问题频发。在这样的情况下，农村小学班主任的德育工作愈发受到重视，班主任也承担着比较重的德育责任，必须要抓好小学阶段的这一启蒙时期，让小学生形成积极的情感态度，养成良好的行为习惯，塑造起优秀的思想品质，并自主制订合理的学习策略，促进个人的健康发展。
一、发挥班主任的模范引领作用
在农村地区的小学班级管理与德育工作中，班主任需要意识到自身的模范引领作用对推进德育与班级管理工作的重要性。这主要是因为小学阶段的农村学生见识比较少，也不容易在一朝一夕之间就形成良好的思想行为，而班主任与学生有很长的相處时间，班主任是除了家长以外，对学生产生最深影响的重要他人。尤其是农村小学生模仿能力较强，但自控能力、自我判别能力都很弱。若是在这样的情况下，班主任的模范引领作用起到了效果，就容易让学生在潜移默化的过程中养成与班主任类似的思想模式和行为习惯。比如在有的班级中，学生若是做出了一件被指出错误的事情，则很容易反驳说：“老师也是这样做的！”这种现象在农村小学并不少见，意味着班主任要重视为人师者的模范引领作用。例如，班主任每次遇到学生，可以面带微笑主动地与其打招呼，让学生感受到班主任的亲和近人，可使其在不自觉之间接受礼貌用语的德育。又或者在班级活动的过程中，班主任要主动参与进去，与学生进行互动，将自己当成集体的一分子，让学生从班主任身上看到集体的荣誉感，潜移默化地增强学生的集体意识，懂得积极参与集体活动，并为班集体努力作贡献。
二、加强室内德育环境的创设
在农村小学的班级中存在不少的违纪现象。小学生具有活泼好动的特点，但是以往的班级德育工作成效并不佳，依旧存在不少小学生喜欢在课堂上干扰他人的现象，或者随意破坏公共物品。为此，班主任应该加强班级室内环境的创设工作，将德育元素融入进去。比如教师可以组织班干部将小学生需要遵循的日常行为规范、小学生守则、小学生礼仪常规等内容都布置在教室内，创设具有德育氛围的室内环境，让学生在室内环境的熏染之下接受德育，甚至时刻感受到德育在生活中的重要性。在室内环境创设这一方面，班主任也可以定期让班内的学生轮流来进行布置，让学生充当班集体的小主人。比如学生可以根据“健康生活每一天”的主题来布置室内环境，也可以根据“有勇气，不怕难”这一德育主题来布置室内环境，还可根据“我是教室美容师”这一主题来开展讨论活动，讨论如何美化教室环境，让学生在自主参与的过程中主动接受德育。
三、要关注小学生的思想状态
在农村小学中，有许多都是留守小学生，也有些小学生即便不是留守学生，也没有来自父母的过多关注。这些学生很容易在缺乏爱的情况下出现心理综合征，比如孤僻、自卑、冷漠、自闭、叛逆等。农村小学班主任在开展德育工作时，就不能忽略这些学生，要对其给予足够的关注。班主任可以在班级里面组织集体活动，让这些学生学会融入集体生活中，以积极的情绪消除不良心理。但是也存在一些学生实在难以融入集体之中，此时班主任需要有针对性地给予小学生人文关怀，与他们进行平等的对话，努力让学生向自己敞开心扉，倾听他们的心声，并且帮助他们解决问题。比如有个小学生就因为自己是留守儿童，经常给邻居带来麻烦，久而久之就开始退缩，甚至以孤僻的姿态来拒绝给他人带来麻烦。针对这样的情况，班主任可以在班级中开展“不给邻居添麻烦”的讨论活动。在这种活动中，有这种心理问题的小学生都会被吸引注意力，积极倾听他人的建议，了解到不给邻居添麻烦的正确做法。当气氛被充分活跃之后，每个学生都容易融进去，发表自己的见解，也可疏导某些学生的负面心理。
四、懂得挖掘小学生的闪光点
在农村小学班主任的德育工作中，小学生的积极参与度并不高的情况下，班主任就可以采取挖掘其闪光点的方法，将小学生内心的潜在力量都开发出来，使其积极发挥主观能动性，自主地参与到各种班级活动、学习活动中。比如班主任可以开展“夸夸我，夸夸你”这一主题活动，让学生畅所欲言，使其既可以正视自己身上的闪光点，还可以从他人那里获得对自己的评价，利于增强小学生的自信心，并且增强对班级的凝聚力，懂得发挥自己的特长，为班级作出贡献，或者为自己的成长积极奋斗。
综上所述，农村小学的德育工作收获不佳，班主任需要加强德育工作的开展，比如可以发挥班主任自身的模范引领作用，加强室内德育环境的创设，关注小学生的思想状态，并挖掘小学生身上的闪光点。班主任还可以积极探寻更多的德育工作方法，让学生接受更多的德育熏陶，提高自身的德育素养，塑造美好的思想品质。
参考文献：
[1]胡源，刘义榕，郭钰巧.浅析农村小学班主任德育工作中存在的问题及解决策略[J].小品文选刊（下），2017（6）：259.
[2]王茂.农村小学班主任怎样做好德育工作[J].当代教育，2017（2）：82-83.
[3]何文.提高农村小学班级管理效益的几点尝试[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（1）：58.