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摘要：生产实习是学生从理论知识过渡到工程实践的一个重要环节。本文结合自动化专业的特点及毕业实习的具体情况，以湖南人文科技学院自动化专业为例，查找存在的问题，在明确实习任务的基础上，对自动化专业生产实习改革进行了探索。实践证明生产实习改革成效明显，教学效果显著提高。
关键词：自动化;生产实习;教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）27-0139-02
自动化专业的培养方案中，生产实习是实践教学中的一个重要环节。通过实习，让学生深入生产一线直接参与生产过程，培养学生的工程实践能力，深化对所学理论知识的理解和掌握，使学生的思想认识、工作态度和业务能力得到全面锻炼，为以后走上工作岗位做好准备。
1存在的问题
我校以往的自动化生产实习，一般由学校统一安排集中实习且实习安排时间相对较短。实习单位和岗位都由学校统一安排，灵活性小，从而导致有些学生实习积极性不高，兴趣不浓，应付了事，对于那些毕业以后从事其他专业工作的学生没有起到应有的作用。另外由于实习时间较短，往往学生还没有适应工作岗位实习时间就到了，学生也没有真正在实习过程中提高自己的能力。还有就是因为学生刚出校门，无论是思想认识、专业水平还是安全意识等方面都很欠缺，企业会认为安排学生实习不仅不能给企业带来直接经济效益，还难于管理，并存在安全隐患等方面的不确定因素，影响企业的正常运行，不愿意与学校合作完成专业实习任务，所以联系专业实习单位的难度较大。
2改革方案
2.1创新实习培养体系
目前我校自动化专业根据实际情况对毕业实习采取学校统一集中实习和学生自主分散实习两种方式，实习时间主要集中在大三下学期的7月、8月和9月三个月。集中实习由学校统一安排，每个实习点有两名老师带队负责，学生自主实习则不定期的安排老师现场抽查或电话询问等方式监督，从而保证实习效果。
2.2构建双师型师资队伍
我校为适应转型发展需求，鼓励教师深入校外（指与本专业相对应的政府部门、事业单位、企业、行业等）实践锻炼，提高教师的实践水平、专业技能和服务地方能力，促进学科专业建设和应用型人才培养质量提升，推进校地校企合作，特制订了《湖南人文科技学院教师深入校外实践锻炼实施办法》，每年都选取一定比例的在职教师赴企业锻炼，同时积极为学校教师考取资格证书创造条件，通过以上举措近年来大约有50%左右的工科教师被认定为双师型教师。另外还与相关企业深入合作，聘请企业专家学者作为我校兼职导师，指导学生毕业实习和毕业设计，为生产实习打下坚实的基础。
2.3细化实习过程管理
每次实习自动化专业都成立了专门的实习工作小组，召开工作会议，商定实习工作安排，联系实习单位，确定实习内容和实习单位接待学生人数。在进入单位实习前对学生开展实习动员，主要是介绍自动化专业生产实习的目的与意义，以及实习要求、实习岗位和学生食宿安排等主要内容，特别是要求学生严格遵守实习纪律，注意安全生产，尊重实习单位的员工，要有吃苦耐劳的精神和严肃认真的工作态度。在实习过程中，每一个集中实习点学校安排两位老师带队，且至少有一位老师在实习单位全程指导，负责学生的日常管理，及时处理实习过程中出现的各种情况（如：岗位安排不适应，学生情绪波动，安全问题等等），为学生做好服务工作。对于分散自主实习的学生，实习工作小组会安排老师不定期到现场查看自主实习学生的实习情况，掌握第一手的资料，同时与每一位自主实习的学生都保持电话联系，并和其实习单位的领导保持沟通，了解学生的实习情况。
2.4加大实习基地建设
近几年来，我校加大了校外实习基地的建设，通过学校的大力支持及广大老师的共同努力，自动化专业建立了众多实习基地，如：华菱集团涟源钢铁有限公司、湖南农友机械集团、湘潭精正设备有限公司、理昂生态能源股份有限公司、中集车辆股份有限公司、美的集团等，为自动化专业的实习提供了充足的实习基地，学生可以根据自己的兴趣爱好，就业意愿同时兼顾学校要求灵活选择实习单位和实习岗位。
2.5完善实习考核办法
实习结束后，学生必须上交《湖南人文科技学院实习记录本》，该记录本对学生实习过程有详细的记录，主要包括：实习计划、实习日志、实习总结、实习小组评价、实习单位评价、实习单位指导老师评价、学校带队老师评价、学院意见和学校意见等。构建了“学生自评 实习小组互评 实习单位评价 学校考核”的实习评价体系，最终根据学生在实习期间的平时表现、实习报告和实习能力三个部分综合考量来确定学生的总成绩，成绩评定分为优、良、中、及格和不及格五个等级。
3改革成效
实习改革已经在自动化专业进行了四年，取得了明显的效果。以我校自动化专业2015级为例，其共有91名学生参加生产实习，分别由学院提供实习单位集中实习和学生自主实习，其中集中安排实习62人，自主实习29人。通过三个月的生产实习使学生把现场生产情况和所学的专业知识有机地联系起来，锻炼了学生的能力，提升了学生的素质，实践证明生产实习的质量得到了提高，改善了教学效果，实习单位和学生的反应都很好，其中还有20余人在实习过程中找到了自己滿意的工作。
4总结
在自动化专业学生的培养方案中，生产实习是必不可少的一环。我校通过实习改革，使学生深入生产一线，获得实际工作经验，加深了对课堂所学知识的理解和掌握，锻炼了学生的团队协作能力，为以后走上工作岗位打下了扎实的基础。
关键词：自动化;生产实习;教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）27-0139-02
自动化专业的培养方案中，生产实习是实践教学中的一个重要环节。通过实习，让学生深入生产一线直接参与生产过程，培养学生的工程实践能力，深化对所学理论知识的理解和掌握，使学生的思想认识、工作态度和业务能力得到全面锻炼，为以后走上工作岗位做好准备。
1存在的问题
我校以往的自动化生产实习，一般由学校统一安排集中实习且实习安排时间相对较短。实习单位和岗位都由学校统一安排，灵活性小，从而导致有些学生实习积极性不高，兴趣不浓，应付了事，对于那些毕业以后从事其他专业工作的学生没有起到应有的作用。另外由于实习时间较短，往往学生还没有适应工作岗位实习时间就到了，学生也没有真正在实习过程中提高自己的能力。还有就是因为学生刚出校门，无论是思想认识、专业水平还是安全意识等方面都很欠缺，企业会认为安排学生实习不仅不能给企业带来直接经济效益，还难于管理，并存在安全隐患等方面的不确定因素，影响企业的正常运行，不愿意与学校合作完成专业实习任务，所以联系专业实习单位的难度较大。
2改革方案
2.1创新实习培养体系
目前我校自动化专业根据实际情况对毕业实习采取学校统一集中实习和学生自主分散实习两种方式，实习时间主要集中在大三下学期的7月、8月和9月三个月。集中实习由学校统一安排，每个实习点有两名老师带队负责，学生自主实习则不定期的安排老师现场抽查或电话询问等方式监督，从而保证实习效果。
2.2构建双师型师资队伍
我校为适应转型发展需求，鼓励教师深入校外（指与本专业相对应的政府部门、事业单位、企业、行业等）实践锻炼，提高教师的实践水平、专业技能和服务地方能力，促进学科专业建设和应用型人才培养质量提升，推进校地校企合作，特制订了《湖南人文科技学院教师深入校外实践锻炼实施办法》，每年都选取一定比例的在职教师赴企业锻炼，同时积极为学校教师考取资格证书创造条件，通过以上举措近年来大约有50%左右的工科教师被认定为双师型教师。另外还与相关企业深入合作，聘请企业专家学者作为我校兼职导师，指导学生毕业实习和毕业设计，为生产实习打下坚实的基础。
2.3细化实习过程管理
每次实习自动化专业都成立了专门的实习工作小组，召开工作会议，商定实习工作安排，联系实习单位，确定实习内容和实习单位接待学生人数。在进入单位实习前对学生开展实习动员，主要是介绍自动化专业生产实习的目的与意义，以及实习要求、实习岗位和学生食宿安排等主要内容，特别是要求学生严格遵守实习纪律，注意安全生产，尊重实习单位的员工，要有吃苦耐劳的精神和严肃认真的工作态度。在实习过程中，每一个集中实习点学校安排两位老师带队，且至少有一位老师在实习单位全程指导，负责学生的日常管理，及时处理实习过程中出现的各种情况（如：岗位安排不适应，学生情绪波动，安全问题等等），为学生做好服务工作。对于分散自主实习的学生，实习工作小组会安排老师不定期到现场查看自主实习学生的实习情况，掌握第一手的资料，同时与每一位自主实习的学生都保持电话联系，并和其实习单位的领导保持沟通，了解学生的实习情况。
2.4加大实习基地建设
近几年来，我校加大了校外实习基地的建设，通过学校的大力支持及广大老师的共同努力，自动化专业建立了众多实习基地，如：华菱集团涟源钢铁有限公司、湖南农友机械集团、湘潭精正设备有限公司、理昂生态能源股份有限公司、中集车辆股份有限公司、美的集团等，为自动化专业的实习提供了充足的实习基地，学生可以根据自己的兴趣爱好，就业意愿同时兼顾学校要求灵活选择实习单位和实习岗位。
2.5完善实习考核办法
实习结束后，学生必须上交《湖南人文科技学院实习记录本》，该记录本对学生实习过程有详细的记录，主要包括：实习计划、实习日志、实习总结、实习小组评价、实习单位评价、实习单位指导老师评价、学校带队老师评价、学院意见和学校意见等。构建了“学生自评 实习小组互评 实习单位评价 学校考核”的实习评价体系，最终根据学生在实习期间的平时表现、实习报告和实习能力三个部分综合考量来确定学生的总成绩，成绩评定分为优、良、中、及格和不及格五个等级。
3改革成效
实习改革已经在自动化专业进行了四年，取得了明显的效果。以我校自动化专业2015级为例，其共有91名学生参加生产实习，分别由学院提供实习单位集中实习和学生自主实习，其中集中安排实习62人，自主实习29人。通过三个月的生产实习使学生把现场生产情况和所学的专业知识有机地联系起来，锻炼了学生的能力，提升了学生的素质，实践证明生产实习的质量得到了提高，改善了教学效果，实习单位和学生的反应都很好，其中还有20余人在实习过程中找到了自己滿意的工作。
4总结
在自动化专业学生的培养方案中，生产实习是必不可少的一环。我校通过实习改革，使学生深入生产一线，获得实际工作经验，加深了对课堂所学知识的理解和掌握，锻炼了学生的团队协作能力，为以后走上工作岗位打下了扎实的基础。