论文部分内容阅读
摘要：小学的新课改对科学的实验教学做出了更加严谨的要求，教师要改变传统的落后的实验课教学的方式，根据课改后的更符合实验课教育发展的教学要求进行调整，充分利用好每一节实验课，让教师将观察与实验两个理念真正融入实验课堂之中。对学生方面也做了相应的要求，要求学生不能一味地听老师讲述，在课堂上要充分发挥自己的主观能动性，积极配合教师的教学。
关键词：新课改;小学科学;实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-001
小学阶段设置科学这一科目主要是为了让学生能够一定程度的了解大自然的发展与变化，每天除了应该学习语文、数学、英语等一些主修科目之外，还应学习一项科学这样的科目，让小学生能够在学习的领域方面收获更多有用的价值。小学科学实验教学主要是以实验观察和活动操作为基础的，因此，为了将小学生培养为实验好能手，教师在教学的过程中要从积极组织学生进行实验操作，培养学生的观察能力等方面下手。
一、告知学生实验的基本要求
（一）让学生事先了解实验的目的
在进行一项科学实验中之前，首先要明确实验的目的，之后朝着这个方向去提出问题、收集材料、进行实验、交流与讨论、制作报告，最后得出结论。明确实验的目的，才能让学生在心中定下一个最终的目标，然后朝着这个目标努力与奋斗。倘若进行一项没有目的的科学实验，那么无论是实验的过程还是结尾都是毫无意义的，因此，教师在加上小学生进行科学实验时，千万不能忘记告知学生实验的目的，以免让学生与教师双方徒劳无获。
（二）简述实验的操作过程
小学科学教师在教授科学知识的同时，也要给学生稍作实践操作过程的讲解，由于部分小学生的理解能力与阅读能力还未十分完善，难以汲取教材里的实践操作过程的内容，所以，教师应当细心体贴地提出来为学生进行讲解。教师在平时讲到相关知识点的时候，也可以带学生复习一遍对应的实验操作过程，让学生就是一遍又一遍的洗礼之中紧紧掌握相关操作方法，以免在实验的过程中由于对实验步骤掌握不牢靠而不能完整地完成教师安排的实践操作任务。
二、教师要做好示范作用
学生由于未接触课堂实验之前，对做实验还有着极大的疑惑，不知该从何下手，教师应当在学生做实验之前，自己先给学生做的示范，避免学生盲目操作而发生其他不安全的情况。当然，教师在做示范的过程中，可以讓学生观看自己独立完成一项时间操作任务的过程，也可以和学生一起进行实践，而且要十分关注学生们的实践操作。当教师监管学生完成时间操作任务时，要善于指出学生操作不当的地方;当然，对于在实践操作过程中认真又优秀的同学，只要提出来加以鼓励，让学生充满自信心，一定程度上也能激发学生对科学实践操作的兴趣。
比如，在《寻访校园里的动植物》的教学过程中，教师可以自己先在校园里选择一种植物在科学课堂上讲解给学生听，并且将该植物需要进行的实践操作在课堂上演示给小学生，相信在教室做过示范之后，学生当个对该职务的时间操作有着更进一步的了解。当然，教师也可以带领学生在校园里探索花草树木，了解他们的种类，生产环境，生长习性，并将所收集到的材料和实践过程中发现的数据记录下来。
三、实验内容要贴切生活
教师带领学生进行相关的科学实验，一定程度上也是为了让小学生更了解自己的生活环境里的一些事物的特性，发现平时自己没有关注到的有趣的方面。教师安排学生进行实践操作任务的内容要贴近学生的日常生活，让学生对实验的对象有一定的基础了解，能提升学生对该事物进行实验的兴趣，让学生产生新鲜感。为了让每一个学生真正亲身参与实践过程，教师也可以让学生将时间过程以报告的形式记录下来，并写下自己在做实验过程中的心理，以此取得更大的教学效率。
比如，在《身边的玩具》的教学过程中，教师的实验操作现在便要贴近小学生的日常生活。由于小学生年纪尚幼，贪玩心较重，玩具是小学阶段的学生十分热爱的事物，教师可以带领学生从磁铁玩具，小车的运动等方面进行探讨，相信学生一定会集中精神与注意力完成自己感兴趣的实验操作。
四、告知学生实验操作时应当注意的事项
实验操作也有自己的规范准则，教师平时要多给学生讲讲进行实验操作应当注意的事项，让学生在实验的过程中积累知识，减少日后的犯错率。学生熟知实验操作事情之后，一方面可以避免出现由于学生过度取材而破坏到花草树木等不必要的麻烦;另一方面也是为了学生的身心健康着想，让学生了解并学习实验操作中的一些急救方法、补救措施，避免出现学生因为粗心大意而损伤到自己的身体的情况。
例如，在《生活中的食物》的教学过程中，教师必定会带领学生探索食物的色香味，食物从哪里来，食物的营养等值得研究的方面，这就需要对食物进行取材。因此，就是要告诉学生，在选取素材的过程中，要坚持节约的理念，不可随意破坏，若要采集标本，也应当做到适量即可，不宜贪心。实验过后的残骸也要通过合理的途径解决，不可随意放置，以免发生危险事故。
五、结语
小学科学实验教学能够考验学生多方面的综合能力，教师要合理把握教学的要求。并且培养学生的观察与操作能力并非一日之功，教师不可操之过急，要有细水长流的心态。学生在进行实验活动的过程中，要要拥有细心与认真的态度，牢记教师的教导，遵循教师安排的实验操作步骤。最后，期望小学生能够在蓝天白云下，青山绿水间学到科学中包含的自然、地理、生物方面的科学知识。
参考文献
[1]巫朝辉.新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究[J].考试周刊，2020（76）：17-18.
[2]李晓晓，达选红.小学科学趣味实验教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：118.
[3]刘茂祥.浅谈小学科学实验教学的创新方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：121.
关键词：新课改;小学科学;实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-001
小学阶段设置科学这一科目主要是为了让学生能够一定程度的了解大自然的发展与变化，每天除了应该学习语文、数学、英语等一些主修科目之外，还应学习一项科学这样的科目，让小学生能够在学习的领域方面收获更多有用的价值。小学科学实验教学主要是以实验观察和活动操作为基础的，因此，为了将小学生培养为实验好能手，教师在教学的过程中要从积极组织学生进行实验操作，培养学生的观察能力等方面下手。
一、告知学生实验的基本要求
（一）让学生事先了解实验的目的
在进行一项科学实验中之前，首先要明确实验的目的，之后朝着这个方向去提出问题、收集材料、进行实验、交流与讨论、制作报告，最后得出结论。明确实验的目的，才能让学生在心中定下一个最终的目标，然后朝着这个目标努力与奋斗。倘若进行一项没有目的的科学实验，那么无论是实验的过程还是结尾都是毫无意义的，因此，教师在加上小学生进行科学实验时，千万不能忘记告知学生实验的目的，以免让学生与教师双方徒劳无获。
（二）简述实验的操作过程
小学科学教师在教授科学知识的同时，也要给学生稍作实践操作过程的讲解，由于部分小学生的理解能力与阅读能力还未十分完善，难以汲取教材里的实践操作过程的内容，所以，教师应当细心体贴地提出来为学生进行讲解。教师在平时讲到相关知识点的时候，也可以带学生复习一遍对应的实验操作过程，让学生就是一遍又一遍的洗礼之中紧紧掌握相关操作方法，以免在实验的过程中由于对实验步骤掌握不牢靠而不能完整地完成教师安排的实践操作任务。
二、教师要做好示范作用
学生由于未接触课堂实验之前，对做实验还有着极大的疑惑，不知该从何下手，教师应当在学生做实验之前，自己先给学生做的示范，避免学生盲目操作而发生其他不安全的情况。当然，教师在做示范的过程中，可以讓学生观看自己独立完成一项时间操作任务的过程，也可以和学生一起进行实践，而且要十分关注学生们的实践操作。当教师监管学生完成时间操作任务时，要善于指出学生操作不当的地方;当然，对于在实践操作过程中认真又优秀的同学，只要提出来加以鼓励，让学生充满自信心，一定程度上也能激发学生对科学实践操作的兴趣。
比如，在《寻访校园里的动植物》的教学过程中，教师可以自己先在校园里选择一种植物在科学课堂上讲解给学生听，并且将该植物需要进行的实践操作在课堂上演示给小学生，相信在教室做过示范之后，学生当个对该职务的时间操作有着更进一步的了解。当然，教师也可以带领学生在校园里探索花草树木，了解他们的种类，生产环境，生长习性，并将所收集到的材料和实践过程中发现的数据记录下来。
三、实验内容要贴切生活
教师带领学生进行相关的科学实验，一定程度上也是为了让小学生更了解自己的生活环境里的一些事物的特性，发现平时自己没有关注到的有趣的方面。教师安排学生进行实践操作任务的内容要贴近学生的日常生活，让学生对实验的对象有一定的基础了解，能提升学生对该事物进行实验的兴趣，让学生产生新鲜感。为了让每一个学生真正亲身参与实践过程，教师也可以让学生将时间过程以报告的形式记录下来，并写下自己在做实验过程中的心理，以此取得更大的教学效率。
比如，在《身边的玩具》的教学过程中，教师的实验操作现在便要贴近小学生的日常生活。由于小学生年纪尚幼，贪玩心较重，玩具是小学阶段的学生十分热爱的事物，教师可以带领学生从磁铁玩具，小车的运动等方面进行探讨，相信学生一定会集中精神与注意力完成自己感兴趣的实验操作。
四、告知学生实验操作时应当注意的事项
实验操作也有自己的规范准则，教师平时要多给学生讲讲进行实验操作应当注意的事项，让学生在实验的过程中积累知识，减少日后的犯错率。学生熟知实验操作事情之后，一方面可以避免出现由于学生过度取材而破坏到花草树木等不必要的麻烦;另一方面也是为了学生的身心健康着想，让学生了解并学习实验操作中的一些急救方法、补救措施，避免出现学生因为粗心大意而损伤到自己的身体的情况。
例如，在《生活中的食物》的教学过程中，教师必定会带领学生探索食物的色香味，食物从哪里来，食物的营养等值得研究的方面，这就需要对食物进行取材。因此，就是要告诉学生，在选取素材的过程中，要坚持节约的理念，不可随意破坏，若要采集标本，也应当做到适量即可，不宜贪心。实验过后的残骸也要通过合理的途径解决，不可随意放置，以免发生危险事故。
五、结语
小学科学实验教学能够考验学生多方面的综合能力，教师要合理把握教学的要求。并且培养学生的观察与操作能力并非一日之功，教师不可操之过急，要有细水长流的心态。学生在进行实验活动的过程中，要要拥有细心与认真的态度，牢记教师的教导，遵循教师安排的实验操作步骤。最后，期望小学生能够在蓝天白云下，青山绿水间学到科学中包含的自然、地理、生物方面的科学知识。
参考文献
[1]巫朝辉.新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究[J].考试周刊，2020（76）：17-18.
[2]李晓晓，达选红.小学科学趣味实验教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：118.
[3]刘茂祥.浅谈小学科学实验教学的创新方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：121.