以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观确立了以“实现人的全面发展”为目标,“以人为本”是科学发展观的实质和核心。新的课程标准提出:课堂教学必须让课堂焕发出生命的活力。这就要求教师在教学中应以人为本,努力营造一种相互平等,相互尊重,相互信任的师生关系,在学生间创设一种相互交流,相互协作,相互帮助的生生关系,为学生提供充分的从事教学活动的机会,促使学生在自主探究,合作交流的过程中理解和掌握知识、技能和思想方法,并获得广泛的经验,让课堂真正成为学生自主获取新知,发展能力的主阵地。因此,在教学实践中教师要努力转变教学观念,以人为本,以和谐熏染课堂,激发学生自主探究,主动发展,让学生感受真知。
　　课堂是学生快乐与智慧的发源地,也是老师的生命力所在地。在构建整个“和谐社会”过程中,教学也要体现“和谐”,一个和谐的课堂,最重要的标准是学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流等;二是学生得到了什么?如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到学生乐学,能够有所获得,那么一个美好、和谐的课堂才会得以构建。课堂将是学生享受快乐的场所,教师也才能在其中体会到成功的愉悦。
　　一、以人为本,构建和谐的课堂氛围
　　密切数学与生活的关系是新课程的基本理念之一。因此在课堂教学中,教师应根据学生的心理特征,结合具体教学内容,利用知识本身的内涵,将枯燥乏味的教学内容变得有趣,创设形象、生动、生活中看得见,摸得着,听得到,有价值的学习情境,让学生在情境氛围中主动学习,积极参与课堂教学活动,在学习中积极思索,体验学习知识的乐趣。同时和谐课堂应呈现民主、自由,充满关爱的氛围。在这样的氛围里,学生的個性得到张扬,心情愉悦,好奇心和求知欲不会被压抑。在课堂教学中,老师应该将自己的愉悦情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生,学生也会把赞美和激情献给你。师生互通情感,互相尊重,彼此信任,这是学生学习的良好心理环境。
　　二、以人为本,建立和谐的师生关系
　　师生关系是教学过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础,也是学生感受真知的源泉。教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系,要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流,在这种情感交流中,学生表现对教师充满期望、有信任感,学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去,从而形成一种积极的学习情绪。这就要求在教学中努力营造一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,在学生间创设一种相互交流、相互协作、相互帮助的生生关系,引导他们参与知识形成的全过程。同时,为学生提供充分的从事教学活动的机会,促使学生在自主探究,合作交流的过程中理解和掌握知识让数学课堂真正成为学生自主感受新知,发展能力的主阵地。
　　三、构建和谐的课堂,要关注学生的学习方式
　　在教学中充分利用学生思维活跃的特点达到全身心的和谐。注意对学生动手能力的培养,让学生在学习过程中动口、动手、动脑,在群体活动中让学生进行积极合作交流,寻找时机让学生进行自我表现,在学生的表现中,教师创造一个充满活跃、愉快的教学氛围,发挥好情感教育活跃性、愉快性的作用。
　　和谐的课堂应该是一个平台,给学生提供探索和创新的机会。新课标告诉我们,学生获取一种结果,远远比不上他获取这个过程重要,因此,我们应该提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式,教师教学的基本方式不应该是“授予”,而应是“引导”,让学生成为学习活动的主人,给学生思考和发展留下充分的空间。只有这样,才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。
　　总之,要想创建以人为本的和谐课堂,就要把握住“以人为本”,把学生放在主体地位,充分张扬学生的个性,让学生自由而全面的发展。同时,也要把握住“和谐”,创建和谐的师生关系、和谐氛围,从而达到最佳的教与学的境界,使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。