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[摘 要] 阐明了大学精神与大学生榜样教育的关系，分析了当前大学生榜样教育过程中存在的问题，提出了应对策略，为大学生榜样教育的实践提供了参考。
[关 键 词] 大学精神；大学生；榜样教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0136-01
大学精神是大学的灵魂，是大学生的思想观念、行为方式、价值取向、精神面貌的体现，更是培养当代大学生社会主义核心价值观的重要因素，已经成为大学生思想政治教育的有效导体。大学生榜样教育是思想政治教育工作的有效方法，对促进学生全面发展起着促进作用，因此，在大学精神视域下，对大学生榜样教育进行研究有着现实意义。
一、大学精神的内涵意义
在大学精神的研究中，学术界至今仍未给出一个公认的概念界定，知名教育家、学者都阐述过各自的观点，但都有一些共通之处，比如大学精神是一个长期积淀凝练的过程，是大学人文风貌的内在体现，是得到广泛认可的、稳定的追求、理想和信念，是大学发展的思想导向，其实质内涵包含人文精神、科学精神、批评精神、创新精神、服务精神等，大学精神不仅是学校内涵的体现，更是与社会密切关联，对形成良好的社会风气都起到促进作用。
二、大学生榜样教育与大学精神的关系
（一）大学精神为大学生榜样教育指明方向
大学精神反映了学校整体的精神面貌和价值取向，更体现了学生的思想观念和行为方式，与培养什么样的学生息息相关。大学生榜样教育的目的是为培养人而服务，我国的高校就是要在社会主义办学方向下，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，每所大学的大学精神有各自的特点，是学校校史、发展定位、培养目标等高度凝练的结果，其内在要在师生中体现，教育引导问题要通过不同的载体来得以实现。因此，大学精神从宏观角度来讲，为大学生榜样教育指明了方向，有助于学生精神品质的塑造。
（二）大学生榜样教育是大学精神传承的有效途径
大学生榜样教育是大学生思想政治教育的常用方法，通过榜样作用的发挥，可以增强大学生思想政治教育的成效，在学生的精神品质塑造、日常行为养成、核心价值观引导等方面都有积极作用。大量事实也反映出，大学生榜样教育的先进性、激励性等属性，都有利于完善学生的健康人格，有利于学生世界观、人生观、价值观的正确引导。大学精神重在精神的传承，其影响力才能彰显。因此，在大学精神视域下，大学生榜样教育能够为大学精神的传承发挥积极作用。
三、大学生榜样教育存在的问题
目前，大学生榜样教育一般经过选树典型、宣传动员、教育活动等环节进行落实，实际工作环节中还存在一些问题，主要表现在：
（一）选树典型方面缺乏系统指导
首先，大学生对大学生榜样教育的目的、内涵的认识不足，学生对榜样人物体现出的榜样精神理解不到位；其次，榜样人物选取涵盖内容单一，生活化、大众化的突出典型不够，侧重于学习方面的典型；最后，榜样人物选取的路径缺乏与学生间的互动，学生整体的认同度有待提升。
（二）大学生榜样教育宣传形式单一
大学生榜样教育宣传还过多依靠摆展板、提口号等方式，对榜样人物的再培训、人物精神的凝练做得不足。一方面，宣传教育显得简单，学生片面认为“这位同学表现不错”“这位同学学习好”等仅存于表面文字知晓；另一方面，对榜样人物的再教育不充足，选择的学生典型，其自身对大学生榜样教育的目的、意义缺乏全局意识，部分学生“不敢走出来讲”“讲的时候不生动，抓不住内涵”，宣传的效果未能最大彰显。
（三）大学生榜样教育的后续教育活动不够丰富
大学生榜样教育的后续教育活动对营造校园文化氛围、塑造学生精神品质等方面都有促进作用，目前在后续教育活动方面还有不足。一方面，普通学生接受教育的主动性不高，尤其是高年级学生，自主教育的积极性变得更为薄弱；另一方面，教育活動不够新颖，在与新媒体技术相结合方面，运用得不够，影响覆盖面以及持续性较弱。
四、大学生榜样教育应对的策略
大学生榜样教育过程中遇到的问题，可以从下面几个方面考虑应对：
（一）榜样的选取要突出时代性、导向性和多元性特点，要注重学生的民主推荐
不同时代有不同的榜样，当代大学生的先进典型要能够反映时代要求，体现当代大学生正确的人生价值观，其导向就是要培养党的合格人才，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。榜样选取时，要尽可能多个角度，涵盖学习生活、职业发展、道德品质等诸多要素，多维地为普通学生树立典型，让学生找到榜样的力量。榜样选取时，要采取学生民主推荐的方式，推荐的过程无形中把榜样教育辐射其中，进一步让榜样有了根基，让榜样有了号召。
（二）榜样教育的宣传要侧重人的精神品质挖掘，要注意宣传教育的周期
精神品质是永存于社会发展之中的，是激发一代又一代人前行的内在力量，我们不能只注重事迹的宣传报道，更多是要在人物的精神内涵上做文章。同时，宣传上不能“一阵风”，要注意教育的周期，可以将榜样宣传贯彻于大学的各个学期，要做长期的宣传教育活动。
（三）后期教育实践活动不仅要注重榜样典型的再跟踪，还要拓宽榜样教育的思路方式
榜样人物的后期跟踪往往被忽视，常常是榜样宣传完，再无联系。榜样的后期跟踪一方面能够对榜样人物本身产生激励，为其下一步发展理清思路，另一方面，有助于发现学生成长成才的一般规律，将规律性结论应用于普通学生中，能使更多学生受益。在后期榜样教育实践中，要善于拓宽思路，运用新媒体技术、运用艺术的表现形式，将榜样精神生动呈现，从而增强教育实效。
参考文献：
[1]赵红梅.当代大学生榜样教育研究[D].扬州大学，2015.
[2]杨露.思想政治教育中榜样教育法的运用[J].教育评论，2013（2）.
[3]李秀娟.传统道德文化现代践行的榜样示范[J].中南大学学报（社会科学版），2012（2）.
[关 键 词] 大学精神；大学生；榜样教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0136-01
大学精神是大学的灵魂，是大学生的思想观念、行为方式、价值取向、精神面貌的体现，更是培养当代大学生社会主义核心价值观的重要因素，已经成为大学生思想政治教育的有效导体。大学生榜样教育是思想政治教育工作的有效方法，对促进学生全面发展起着促进作用，因此，在大学精神视域下，对大学生榜样教育进行研究有着现实意义。
一、大学精神的内涵意义
在大学精神的研究中，学术界至今仍未给出一个公认的概念界定，知名教育家、学者都阐述过各自的观点，但都有一些共通之处，比如大学精神是一个长期积淀凝练的过程，是大学人文风貌的内在体现，是得到广泛认可的、稳定的追求、理想和信念，是大学发展的思想导向，其实质内涵包含人文精神、科学精神、批评精神、创新精神、服务精神等，大学精神不仅是学校内涵的体现，更是与社会密切关联，对形成良好的社会风气都起到促进作用。
二、大学生榜样教育与大学精神的关系
（一）大学精神为大学生榜样教育指明方向
大学精神反映了学校整体的精神面貌和价值取向，更体现了学生的思想观念和行为方式，与培养什么样的学生息息相关。大学生榜样教育的目的是为培养人而服务，我国的高校就是要在社会主义办学方向下，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，每所大学的大学精神有各自的特点，是学校校史、发展定位、培养目标等高度凝练的结果，其内在要在师生中体现，教育引导问题要通过不同的载体来得以实现。因此，大学精神从宏观角度来讲，为大学生榜样教育指明了方向，有助于学生精神品质的塑造。
（二）大学生榜样教育是大学精神传承的有效途径
大学生榜样教育是大学生思想政治教育的常用方法，通过榜样作用的发挥，可以增强大学生思想政治教育的成效，在学生的精神品质塑造、日常行为养成、核心价值观引导等方面都有积极作用。大量事实也反映出，大学生榜样教育的先进性、激励性等属性，都有利于完善学生的健康人格，有利于学生世界观、人生观、价值观的正确引导。大学精神重在精神的传承，其影响力才能彰显。因此，在大学精神视域下，大学生榜样教育能够为大学精神的传承发挥积极作用。
三、大学生榜样教育存在的问题
目前，大学生榜样教育一般经过选树典型、宣传动员、教育活动等环节进行落实，实际工作环节中还存在一些问题，主要表现在：
（一）选树典型方面缺乏系统指导
首先，大学生对大学生榜样教育的目的、内涵的认识不足，学生对榜样人物体现出的榜样精神理解不到位；其次，榜样人物选取涵盖内容单一，生活化、大众化的突出典型不够，侧重于学习方面的典型；最后，榜样人物选取的路径缺乏与学生间的互动，学生整体的认同度有待提升。
（二）大学生榜样教育宣传形式单一
大学生榜样教育宣传还过多依靠摆展板、提口号等方式，对榜样人物的再培训、人物精神的凝练做得不足。一方面，宣传教育显得简单，学生片面认为“这位同学表现不错”“这位同学学习好”等仅存于表面文字知晓；另一方面，对榜样人物的再教育不充足，选择的学生典型，其自身对大学生榜样教育的目的、意义缺乏全局意识，部分学生“不敢走出来讲”“讲的时候不生动，抓不住内涵”，宣传的效果未能最大彰显。
（三）大学生榜样教育的后续教育活动不够丰富
大学生榜样教育的后续教育活动对营造校园文化氛围、塑造学生精神品质等方面都有促进作用，目前在后续教育活动方面还有不足。一方面，普通学生接受教育的主动性不高，尤其是高年级学生，自主教育的积极性变得更为薄弱；另一方面，教育活動不够新颖，在与新媒体技术相结合方面，运用得不够，影响覆盖面以及持续性较弱。
四、大学生榜样教育应对的策略
大学生榜样教育过程中遇到的问题，可以从下面几个方面考虑应对：
（一）榜样的选取要突出时代性、导向性和多元性特点，要注重学生的民主推荐
不同时代有不同的榜样，当代大学生的先进典型要能够反映时代要求，体现当代大学生正确的人生价值观，其导向就是要培养党的合格人才，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。榜样选取时，要尽可能多个角度，涵盖学习生活、职业发展、道德品质等诸多要素，多维地为普通学生树立典型，让学生找到榜样的力量。榜样选取时，要采取学生民主推荐的方式，推荐的过程无形中把榜样教育辐射其中，进一步让榜样有了根基，让榜样有了号召。
（二）榜样教育的宣传要侧重人的精神品质挖掘，要注意宣传教育的周期
精神品质是永存于社会发展之中的，是激发一代又一代人前行的内在力量，我们不能只注重事迹的宣传报道，更多是要在人物的精神内涵上做文章。同时，宣传上不能“一阵风”，要注意教育的周期，可以将榜样宣传贯彻于大学的各个学期，要做长期的宣传教育活动。
（三）后期教育实践活动不仅要注重榜样典型的再跟踪，还要拓宽榜样教育的思路方式
榜样人物的后期跟踪往往被忽视，常常是榜样宣传完，再无联系。榜样的后期跟踪一方面能够对榜样人物本身产生激励，为其下一步发展理清思路，另一方面，有助于发现学生成长成才的一般规律，将规律性结论应用于普通学生中，能使更多学生受益。在后期榜样教育实践中，要善于拓宽思路，运用新媒体技术、运用艺术的表现形式，将榜样精神生动呈现，从而增强教育实效。
参考文献：
[1]赵红梅.当代大学生榜样教育研究[D].扬州大学，2015.
[2]杨露.思想政治教育中榜样教育法的运用[J].教育评论，2013（2）.
[3]李秀娟.传统道德文化现代践行的榜样示范[J].中南大学学报（社会科学版），2012（2）.