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【摘要】随着新课程改革的进一步实施，人们对小学语文教学的质量和效率提出了更多更高的要求，在这种情况下，语文教师是否具备先进的教育教学理念，是否能够有效的进行课堂教学，让新课程改革落到实处，成了考察教学的主要标准。本文中笔者结合自身的教学经历，提出了一些提高小学语文课堂教学效率的建议，希望能促进小学语文的教学工作。
【关键词】提高 小学语文 教学效率 建议
随着新课程改革的不断深入，如何提高语文课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，发挥他们的主动性，进而提高课堂教学效率，成了诸多小学语文教师所追求的目标。为此，这也给每一位小学语文教师提出了新的要求和标准。因为要实现这一目标势必需要广大教师付出更多的努力和辛劳。无论是备课还是上课，都需要每一位教师花费更多的时间。除此之外还需要教师通过不断地学习，掌握一些关于课堂有效教学的理念，让新课程改革真正落到实处，促进学生的全面发展，实现有效的小学语文课堂教学。下面我就对此做一些简单的探讨。
一、转变观念，构建轻松活跃的学习氛围
小学语文教师面向的是一群活泼可爱的孩子，他们天真无邪，容易受到环境的影响，也对老师充满着期待。作为一名人民教师，要想提高教学效率，除了在课上落实好知识点外，还应该通过言传身教来感染学生，也就是要具备一定的教学艺术和教学手段。特别是作为小学语文教师而言，教师的一言一行，都会影响到自身在学生中的形象。而让学生接受并尊重的老师，首先就应该学会平等的对待学生，同时善于灵活、合理的启发学生。只有这样才能有良好的课堂气氛，学生参与课堂也就会更加积极主动。而实现这一点，需要教师对班上学生的个性特征有初步的了解，从语文学科的特性出发，在教学过程中善于运用多种有效的教学方法，营造良好的课堂氛围。对于语文教学而言，营造良好的课堂氛围除了教师的个人影响外，还有一个较为便利的方式，就是利用教学内容烘托气氛。例如，当教学所涉及的文章基调比较清新时，教师就可以用欢快、愉悦的心情去感染学生。而对于那种感情基调以哀怨悱恻为重的内容教师就可以放慢语速，沉郁凄凉的把文章蕴含的情感传达给学生。
二、精心备课，强化设计教学内容
提高教学效率必须有效设计教学内容，对教学内容进行有效的设计，主要是指教师在备课过程中，除了对整个教学内容要有整体把握外，还应该注重探究在这课内容中哪些是能够对学生形成有效刺激的知识，哪些地方又是对学生产生影响的知识，进而对这些相关内容进行筛选，并作出有效的设计和预测。同时教师还要学会避重就轻，适当的进行取舍，不要满堂灌，要敢于放手让学生自己进行探究，从而促使他们对学习知识能够主动参与和理解。在现在很的新课程教学课堂上，我们会发现很多老师讲的并不多，但是学生学习的效果却很好。这就是教师对教学内容进行有效设计的结果。通过有效的设计，教师可以恰到好处地控制知识量，集中解决重难点问题，同时还为学生留有大量的自我探索时间，在训练了学生思维的同时，也提高了课堂教学效率。例如在学习《春光染绿我们双脚》这篇课文时，教师在课前为学生布置了这样的课前预习作业：想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。学生根据教师的设问，自我探讨和思索，寻找出答案，从而也就在教师的带领下解决了问题，获取了知识。
三、转变角色，优化教学结构
在传统教学中，教师的教往往成为了课堂的立足点，教师的课堂结构的呈现，也是教师为了“好教”而精心设计的结果，但是，这种课堂通常呈现出来的都是“满堂灌”或者“填鸭式”的教学模式，缺少学生的参与，也就是说学生是否“好学”并没有成为教师的关注点。而随着新课改的实施，学生的学习动态也成了检验课堂的一大标准。为此，语文课堂教学也需要把学生的主动探究和发展列入考虑的范畴。这也是教师提高教学效率必不可少的重要前提之一。而优化教学结构，首先需要教师对导入进行精心设计，引起学习兴趣。从而为教学打下良好的基调；其次，精化讲解，善于对学生启发引导，激发学生的创新思维；再次，对于学生的反应和收获要进行积极的反馈，把握时机，调动学生的积极性；最后，对于所学知识进行及时的巩固，让学生做到举一反三，从而优化课堂教学效果。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]李娜娜.如何在小学语文课堂教学中提高学生的学习效率[J].学周刊.2011（24）.
（作者单位：江苏省泗阳经济开发区小学）
编辑/赵军
【关键词】提高 小学语文 教学效率 建议
随着新课程改革的不断深入，如何提高语文课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，发挥他们的主动性，进而提高课堂教学效率，成了诸多小学语文教师所追求的目标。为此，这也给每一位小学语文教师提出了新的要求和标准。因为要实现这一目标势必需要广大教师付出更多的努力和辛劳。无论是备课还是上课，都需要每一位教师花费更多的时间。除此之外还需要教师通过不断地学习，掌握一些关于课堂有效教学的理念，让新课程改革真正落到实处，促进学生的全面发展，实现有效的小学语文课堂教学。下面我就对此做一些简单的探讨。
一、转变观念，构建轻松活跃的学习氛围
小学语文教师面向的是一群活泼可爱的孩子，他们天真无邪，容易受到环境的影响，也对老师充满着期待。作为一名人民教师，要想提高教学效率，除了在课上落实好知识点外，还应该通过言传身教来感染学生，也就是要具备一定的教学艺术和教学手段。特别是作为小学语文教师而言，教师的一言一行，都会影响到自身在学生中的形象。而让学生接受并尊重的老师，首先就应该学会平等的对待学生，同时善于灵活、合理的启发学生。只有这样才能有良好的课堂气氛，学生参与课堂也就会更加积极主动。而实现这一点，需要教师对班上学生的个性特征有初步的了解，从语文学科的特性出发，在教学过程中善于运用多种有效的教学方法，营造良好的课堂氛围。对于语文教学而言，营造良好的课堂氛围除了教师的个人影响外，还有一个较为便利的方式，就是利用教学内容烘托气氛。例如，当教学所涉及的文章基调比较清新时，教师就可以用欢快、愉悦的心情去感染学生。而对于那种感情基调以哀怨悱恻为重的内容教师就可以放慢语速，沉郁凄凉的把文章蕴含的情感传达给学生。
二、精心备课，强化设计教学内容
提高教学效率必须有效设计教学内容，对教学内容进行有效的设计，主要是指教师在备课过程中，除了对整个教学内容要有整体把握外，还应该注重探究在这课内容中哪些是能够对学生形成有效刺激的知识，哪些地方又是对学生产生影响的知识，进而对这些相关内容进行筛选，并作出有效的设计和预测。同时教师还要学会避重就轻，适当的进行取舍，不要满堂灌，要敢于放手让学生自己进行探究，从而促使他们对学习知识能够主动参与和理解。在现在很的新课程教学课堂上，我们会发现很多老师讲的并不多，但是学生学习的效果却很好。这就是教师对教学内容进行有效设计的结果。通过有效的设计，教师可以恰到好处地控制知识量，集中解决重难点问题，同时还为学生留有大量的自我探索时间，在训练了学生思维的同时，也提高了课堂教学效率。例如在学习《春光染绿我们双脚》这篇课文时，教师在课前为学生布置了这样的课前预习作业：想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。学生根据教师的设问，自我探讨和思索，寻找出答案，从而也就在教师的带领下解决了问题，获取了知识。
三、转变角色，优化教学结构
在传统教学中，教师的教往往成为了课堂的立足点，教师的课堂结构的呈现，也是教师为了“好教”而精心设计的结果，但是，这种课堂通常呈现出来的都是“满堂灌”或者“填鸭式”的教学模式，缺少学生的参与，也就是说学生是否“好学”并没有成为教师的关注点。而随着新课改的实施，学生的学习动态也成了检验课堂的一大标准。为此，语文课堂教学也需要把学生的主动探究和发展列入考虑的范畴。这也是教师提高教学效率必不可少的重要前提之一。而优化教学结构，首先需要教师对导入进行精心设计，引起学习兴趣。从而为教学打下良好的基调；其次，精化讲解，善于对学生启发引导，激发学生的创新思维；再次，对于学生的反应和收获要进行积极的反馈，把握时机，调动学生的积极性；最后，对于所学知识进行及时的巩固，让学生做到举一反三，从而优化课堂教学效果。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]李娜娜.如何在小学语文课堂教学中提高学生的学习效率[J].学周刊.2011（24）.
（作者单位：江苏省泗阳经济开发区小学）
编辑/赵军