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一、本园幼儿体育活动现状分析
通过对本班幼儿一学期常规户外体育活动的行进走、跑、跳、投掷、爬的体能测查，经过测查结果汇总分析，幼儿在耐力、灵巧性等方面表现较为突出，但在投掷和平衡方面相对较差，其中在投远测试过程中发现，幼儿在投掷的方向性跟目的性比较差，投掷的网球不能准确或接近目标;而在平衡木的测试中，大多数的幼儿未能一次性完成测试，表现为平衡性较差。
通过对本班家长的问卷调查结果当中可以看出，整体上家长对幼儿的户外体育活动持肯定与支持态度的，但在“我园户外活动对你的孩子身心发展帮助明显吗”此项调查的得分不高，说明家长对我们执行幼儿户外体育活动情况了解不是很多，满意度也不是很高。
二、体育循环区的开展策略
（一）创设游戏情境，合理设置区域
在规划活动场地时，我们既要考虑各区域活动的性质和要求，又要充分考虑安全因素。我们将投掷区设置在场地边缘，并留出较大的区域空间，以此控制投掷方向，保持安全距离。钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高，且两种活动有较大的关联，因此可将这两个区域设于相邻的位置。小车区与球类区运动量大，需要较大的运动空间，并且分隔一段距离，以避免相互干扰。一物多玩区需有较大的弹性化空间，来满足幼儿各种自创游戏的需要。
为了使幼儿充分体验到户外活动的快乐，保证和提高户外体育活动的质量，教师为幼儿创设了针对不同锻炼项目的不同情境的活动区，通过环境的创设、教师的引导，调动幼儿的情绪使幼儿充分融入到情境中。我们在环境中融入了走、跑、跳、投、爬等相应锻炼项目，并根据测查分析中的弱项，划分较大场地重点创设平衡区和投掷区。活动内容分为：投掷、钻爬、平衡、跑区、小车、球类以及一物多玩。在钻爬区，幼儿可以练习不同的钻爬动作;在平衡区，幼儿可以通过独木桥、跷跷板等进行平衡练习;幼儿还可以利用滑板车、小自行车等进行运输提高动作协调性起到连接环节的作用;在球类区，幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能，一物多玩，幼儿不仅可以自主选择还可以组合多种材料，创造新的玩法。
1.“穿越火线”重点项目走、跑、跳、助跑跨跳
本活动区主要发展幼儿跑跳的能力，教师参考幼儿各年龄段动作发展要求，为幼儿创设难度各异的活动路线，分别为：直线跑，绕障碍跑，助跑跨跳，踩轮胎走，推车沿线走，双人协作搬运走等。幼儿可以在该区域内自主选择活动路线完成任务，经过攀登架过渡到下一区域。本区投放的主要材料有：圈，锥筒、推车、轮胎、路障及辅助材料等。
2.“丛林探险”重点项目平衡、钻、爬
本活动区主要发展幼儿平衡和钻爬能力，教师通过创设森林，溪流，沼泽等环境，引导幼儿进入情境，在该区域有两颗占地面积较大的树，教师巧妙的利用现有条件在两个树中间连接较粗的尼龙绳作为铁索桥，在入口和出口的地方搭建平衡单元桥，并将此路线设定为必经路线，重点发展幼儿的平衡能力。其中还有“翻山越岭”的的环节，幼儿需要滑平板车经过拱门穿越瀑布来到雪山，翻越攀爬架，再经过垫上翻滚来到树屋，从楼梯上到顶层领取进入下一区域任务卡，再由滑梯滑下，穿过隧道进入投掷区。本区主要投放材料有：平衡单元桥、秋千、树屋滑梯、拱门、平板滑车、隧道、铃铛阵及大量教师自制辅材。
3.“流星花园”重点项目投掷
本活动区主要发展幼儿投掷能力，教师在指导幼儿规范动作的同时重点将游戏的趣味性最大化，通过创设火箭，星球，飞船等游戏情境，激发幼儿想象力，在投掷区，幼儿可以利用飞盘、沙包、网球、篮球等游戏材料练习掷远和掷准。教师自制投掷网，幼儿可以根据自身游戏水平自主选择游戏难度。本区域还放了较多的底结构材料，幼儿自主选择材料一物多玩。本区域主要投放材料有：各种球类、投掷网、奶粉桶、酸奶盒、纸板、教师自制情境图卡、背篓等。
（二）有效投放材料，激发幼儿的活动兴趣
经过上学期体育循环区的材料投放的研讨，教师们根据幼儿操作材料的情况进行了适当的调整，淘汰了已损坏和幼儿不感兴趣的材料，自制了玩法多样的活动材料，让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。其中“百变拼拼乐”玩法非常灵活，幼儿通过粘扣可以自行拼接不同形状，不同高低，或平面或立体的钻爬结构。“丛林探险”为综合活动材料，四个门围绕一圈的设计，不仅是小型的循环材料，同时它分别发展了幼儿的正、侧身钻的能力;助跑跨跳击物的协调能力;投准能力以及手臂肌肉力量，不但保证每个幼儿都有活動材料，而且让幼儿有自主选择的机会。
（三）巧妙利用环境，有序开展混龄区域活动
合理的规划游戏路线，通过标识引导幼儿建立良好的规则意识，保障活动安全有序进行。每个区域至少有一名教师负责指导幼儿开展活动。幼儿可根据该区域入口处的提示牌认识区域的游戏内容及活动路线，当人数达到限额时，教师就在区域入口处挂牌提示幼儿人数已满，引导幼儿自动调整，同时也为等候的幼儿提供简单的手头操作材料。
本学期，我们尝试混龄开放活动区，年龄较小的幼儿非常愿意跟着比自己年龄稍大的孩子一同游戏，而年龄稍大的孩子，在与较自己小的弟弟妹妹游戏时，能够起到示范和带头作用，但是较小的幼儿在标识理解上有一定困难，我们就以固定的乐曲为信号作为提示，以大带小，确保活动有序进行。
（四）家园协作，共促幼儿全面发展
孩子的成长，需要家园的共同努力。家园合作为幼儿创造一个良好的环境与氛围。家长要以积极的态度，配合幼儿园开展户外体育活动;我们鼓励家长尽量低碳出行，利用来园和放学回家的路上时间也可以进行简单的体育锻炼，增加亲子互动，周末也可带孩子进行郊游，接近大自然。幼儿园也将通过半日开放及亲子运动会等活动，让家长更加了解幼儿在园参加体育运动及身体运动能力的发展情况。
总之我们要将发展体育运动，增强幼儿体质落实在实际行动上，持之以恒地开展户外体育活动，并且把主动性让给孩子们，在每天丰富多彩的游戏中， 情绪愉快地锻炼身体。
通过对本班幼儿一学期常规户外体育活动的行进走、跑、跳、投掷、爬的体能测查，经过测查结果汇总分析，幼儿在耐力、灵巧性等方面表现较为突出，但在投掷和平衡方面相对较差，其中在投远测试过程中发现，幼儿在投掷的方向性跟目的性比较差，投掷的网球不能准确或接近目标;而在平衡木的测试中，大多数的幼儿未能一次性完成测试，表现为平衡性较差。
通过对本班家长的问卷调查结果当中可以看出，整体上家长对幼儿的户外体育活动持肯定与支持态度的，但在“我园户外活动对你的孩子身心发展帮助明显吗”此项调查的得分不高，说明家长对我们执行幼儿户外体育活动情况了解不是很多，满意度也不是很高。
二、体育循环区的开展策略
（一）创设游戏情境，合理设置区域
在规划活动场地时，我们既要考虑各区域活动的性质和要求，又要充分考虑安全因素。我们将投掷区设置在场地边缘，并留出较大的区域空间，以此控制投掷方向，保持安全距离。钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高，且两种活动有较大的关联，因此可将这两个区域设于相邻的位置。小车区与球类区运动量大，需要较大的运动空间，并且分隔一段距离，以避免相互干扰。一物多玩区需有较大的弹性化空间，来满足幼儿各种自创游戏的需要。
为了使幼儿充分体验到户外活动的快乐，保证和提高户外体育活动的质量，教师为幼儿创设了针对不同锻炼项目的不同情境的活动区，通过环境的创设、教师的引导，调动幼儿的情绪使幼儿充分融入到情境中。我们在环境中融入了走、跑、跳、投、爬等相应锻炼项目，并根据测查分析中的弱项，划分较大场地重点创设平衡区和投掷区。活动内容分为：投掷、钻爬、平衡、跑区、小车、球类以及一物多玩。在钻爬区，幼儿可以练习不同的钻爬动作;在平衡区，幼儿可以通过独木桥、跷跷板等进行平衡练习;幼儿还可以利用滑板车、小自行车等进行运输提高动作协调性起到连接环节的作用;在球类区，幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能，一物多玩，幼儿不仅可以自主选择还可以组合多种材料，创造新的玩法。
1.“穿越火线”重点项目走、跑、跳、助跑跨跳
本活动区主要发展幼儿跑跳的能力，教师参考幼儿各年龄段动作发展要求，为幼儿创设难度各异的活动路线，分别为：直线跑，绕障碍跑，助跑跨跳，踩轮胎走，推车沿线走，双人协作搬运走等。幼儿可以在该区域内自主选择活动路线完成任务，经过攀登架过渡到下一区域。本区投放的主要材料有：圈，锥筒、推车、轮胎、路障及辅助材料等。
2.“丛林探险”重点项目平衡、钻、爬
本活动区主要发展幼儿平衡和钻爬能力，教师通过创设森林，溪流，沼泽等环境，引导幼儿进入情境，在该区域有两颗占地面积较大的树，教师巧妙的利用现有条件在两个树中间连接较粗的尼龙绳作为铁索桥，在入口和出口的地方搭建平衡单元桥，并将此路线设定为必经路线，重点发展幼儿的平衡能力。其中还有“翻山越岭”的的环节，幼儿需要滑平板车经过拱门穿越瀑布来到雪山，翻越攀爬架，再经过垫上翻滚来到树屋，从楼梯上到顶层领取进入下一区域任务卡，再由滑梯滑下，穿过隧道进入投掷区。本区主要投放材料有：平衡单元桥、秋千、树屋滑梯、拱门、平板滑车、隧道、铃铛阵及大量教师自制辅材。
3.“流星花园”重点项目投掷
本活动区主要发展幼儿投掷能力，教师在指导幼儿规范动作的同时重点将游戏的趣味性最大化，通过创设火箭，星球，飞船等游戏情境，激发幼儿想象力，在投掷区，幼儿可以利用飞盘、沙包、网球、篮球等游戏材料练习掷远和掷准。教师自制投掷网，幼儿可以根据自身游戏水平自主选择游戏难度。本区域还放了较多的底结构材料，幼儿自主选择材料一物多玩。本区域主要投放材料有：各种球类、投掷网、奶粉桶、酸奶盒、纸板、教师自制情境图卡、背篓等。
（二）有效投放材料，激发幼儿的活动兴趣
经过上学期体育循环区的材料投放的研讨，教师们根据幼儿操作材料的情况进行了适当的调整，淘汰了已损坏和幼儿不感兴趣的材料，自制了玩法多样的活动材料，让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。其中“百变拼拼乐”玩法非常灵活，幼儿通过粘扣可以自行拼接不同形状，不同高低，或平面或立体的钻爬结构。“丛林探险”为综合活动材料，四个门围绕一圈的设计，不仅是小型的循环材料，同时它分别发展了幼儿的正、侧身钻的能力;助跑跨跳击物的协调能力;投准能力以及手臂肌肉力量，不但保证每个幼儿都有活動材料，而且让幼儿有自主选择的机会。
（三）巧妙利用环境，有序开展混龄区域活动
合理的规划游戏路线，通过标识引导幼儿建立良好的规则意识，保障活动安全有序进行。每个区域至少有一名教师负责指导幼儿开展活动。幼儿可根据该区域入口处的提示牌认识区域的游戏内容及活动路线，当人数达到限额时，教师就在区域入口处挂牌提示幼儿人数已满，引导幼儿自动调整，同时也为等候的幼儿提供简单的手头操作材料。
本学期，我们尝试混龄开放活动区，年龄较小的幼儿非常愿意跟着比自己年龄稍大的孩子一同游戏，而年龄稍大的孩子，在与较自己小的弟弟妹妹游戏时，能够起到示范和带头作用，但是较小的幼儿在标识理解上有一定困难，我们就以固定的乐曲为信号作为提示，以大带小，确保活动有序进行。
（四）家园协作，共促幼儿全面发展
孩子的成长，需要家园的共同努力。家园合作为幼儿创造一个良好的环境与氛围。家长要以积极的态度，配合幼儿园开展户外体育活动;我们鼓励家长尽量低碳出行，利用来园和放学回家的路上时间也可以进行简单的体育锻炼，增加亲子互动，周末也可带孩子进行郊游，接近大自然。幼儿园也将通过半日开放及亲子运动会等活动，让家长更加了解幼儿在园参加体育运动及身体运动能力的发展情况。
总之我们要将发展体育运动，增强幼儿体质落实在实际行动上，持之以恒地开展户外体育活动，并且把主动性让给孩子们，在每天丰富多彩的游戏中， 情绪愉快地锻炼身体。