【摘 要】
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<正> 随着教育改革的深入和教师工作条件的改善,许多中、小学和幼儿园的老师在潜心日常工作的同时,萌生了进行教育科学研究的意念;加以学校、区县推波助澜,连年抓工作总结并
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<正> 随着教育改革的深入和教师工作条件的改善,许多中、小学和幼儿园的老师在潜心日常工作的同时,萌生了进行教育科学研究的意念;加以学校、区县推波助澜,连年抓工作总结并开展论文评选等活动,更使教育科研之风吹向教育教学第一线,几年来已不乏优秀成果问世。但在这很好的局面下,也常听到一个有代表性的问题:我们拿出的东西为什么常被判定未达较高水平?这个问题很难一下子说清楚。鉴于老师们的研究多是以个人实践为事实依据的,本文仅就经验总结与科学研究的关系以及如何做好经验总结作一些讨论。
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