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【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0236-01
合唱普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一，是一种互相配合，互相协作的集体艺术。而在幼儿园开展合唱教学，不仅能让幼儿充分感受到音乐的美，同时它对培养幼儿合作、协调的集体主义观念、组织纪律性、注意力、倾听等方面都具有很强的教育力量。著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”可见集体意识的培养对一个人发展起着多大的作用。而合唱这种独特的艺术活动形式对儿童的全面健康发展、集体意识的培养具有重要作用。因此，幼儿园有必要在正常教学班开展最为基础的、普及的合唱教学实践活动。那么，如何更好地开展幼儿园合唱教学活动？我觉得必须根据教学实际，灵活采取各种教学方法：
一、激趣法
兴趣是学习的基础，幼儿园音乐合唱教学也是如此。幼儿兴趣的有、无、大、小将直接影响学习的全过程，兴趣是幼儿学习的原动力。因此在开展合唱教学活动中，教师选择一首幼儿喜欢的、有兴趣的歌曲尤为重要。因此，在选择合唱歌曲时，要会充分考虑到幼儿的年龄特点、生活经验、理解事物及理解语言能力的局限，歌词内容是否是幼儿熟悉和喜爱的。同时，还应该考虑音域合适，曲调流畅，歌词上口，速度适中，结构简单的歌曲。如歌曲《小松树》《春晓》《祖国祖国我们爱你》《劳动最光荣》都是孩子们日常生活中学过的比较熟悉的唐诗或非常熟悉的事物，孩子们学起歌来不仅能很快的记住歌词，学会歌曲，而且兴趣也很高。
二、欣赏法
从欣赏入手，充分感受合唱的美。为了提高孩子学习的积极性，让孩子欣赏优秀的合唱表演或老师直观形象富有表现力的范唱，满足孩子视听觉的需要，让孩子在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，在听不同音乐形式的作品同时了解合唱与其它音乐形式的区别，感受合唱中优美和谐的音色及其独特的艺术魅力，激发幼儿学习的积极性，提高审美能力，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”。同时可以发展音乐听觉能力，对幼儿掌握合唱曲是及其有利的基础。
三、图谱法
运用图谱帮助幼儿提高理解能力。图谱的具体形象，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解。在大班歌曲中，有一些歌曲由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，所以比较难以理解，怎样帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要，如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。图谱能够在诠释歌词上给孩子们提供很多帮助，使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。其次，图谱能帮助幼儿更好的表情达意。为避免教师单一枯燥的讲解，有些歌曲可以通过图谱中形象事物的表达帮助幼儿理解歌曲性质，正确地把握歌曲的情感表达。例如：在学唱歌曲《柳树姑娘》的时候，采用边唱边画出一棵柳树的图谱形式，旋律优美的时候画成柳枝，低声部的“啦啦啦”应该唱得比较活泼点，就画成柳枝上的嫩芽；到“洗洗干净，多么漂亮”的时候，画上河里的水。当歌曲唱完的时候，一副河边垂柳的画带着音乐的旋律，深深的融在了孩子们的心中，再唱这首歌曲的时候，柔柔的感觉无须多说就已经在孩子们的歌声中了。再次，图谱还能帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。
四、游戏法
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，也是幼儿最乐意接受的形式，為了提高音乐教学活动趣味性，在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。可以在音乐活动开始处进入游戏，如歌曲《幸福拍手歌》，教师把歌曲的内容设计成一个游戏，活动开始以拍手的游戏让幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。游戏也可以中间插入、结束处插入，也可以把游戏贯穿活动，我们要根据歌曲本身游戏因素，去选择和挖掘、创造游戏，让孩子在快乐中学习歌唱。
五、动作表演法
身体动作的参与是幼儿学习音乐最自然的方式，因为好动是幼儿的天性。所以唱歌活动中的动作表演，成了幼儿喜爱的一种音乐形式。它的最大特点就是在歌曲演唱活动中配以简单形象的动作、姿态、表情，用此来表达歌词的内容和音乐形象。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，对帮助幼儿记忆歌词、促进动作发展、增强节奏感、在感情的表达上都有一定的好处。
除了以上六种教学方法外，充分发挥指挥的作用，也不失一种高效的办法。合唱中对歌声的统一和协调一致有较高的要求，而指挥是合唱的核心，是统一情感、节奏、速度、呼吸和力度的关键，在合唱中发挥重要的作用。如果合唱中没有指挥者，那么合唱队员就容易唱不齐，而且也不容易唱出情绪，唱出效果，特别在衬词的一些合唱形式中是必不可少的。指挥动作的基本要求可以用三个字概括：省、准、美。“省”指的是动作要节省，不要有太多的装饰、过于花哨，要节约动作，使指挥图式简练明了、线条清晰、易于辨认；“准”是指动作要准确无误，节奏速度准确无误；“美”是指用美的动作表达美的音乐，指挥者的形体动作要美。所以，老师应为幼儿设计简练、明朗的指挥手势，使幼儿尽快了解和熟悉常用的指挥手势，养成看指挥手势演唱的良好习惯，发挥指挥在合唱教学中的作用。
作为一名幼儿教师，只有不断地提高自身的艺术修养才能更好的运用到平时的教学实践中。只有把学到的东西运用到平时的训练中，真正的感受到了合唱教学的重要性。
而音乐合唱教学，是学校的美育的一个重要途径。我们每一位幼儿教师的工作者任重而道远，需不断学习，在学习的过程中提高自身的素质，更好地服务于教学。我也会不断体会﹑理解所学知识，并运用到实际工作中。
【文章编号】2095-3089（2019）08-0236-01
合唱普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一，是一种互相配合，互相协作的集体艺术。而在幼儿园开展合唱教学，不仅能让幼儿充分感受到音乐的美，同时它对培养幼儿合作、协调的集体主义观念、组织纪律性、注意力、倾听等方面都具有很强的教育力量。著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”可见集体意识的培养对一个人发展起着多大的作用。而合唱这种独特的艺术活动形式对儿童的全面健康发展、集体意识的培养具有重要作用。因此，幼儿园有必要在正常教学班开展最为基础的、普及的合唱教学实践活动。那么，如何更好地开展幼儿园合唱教学活动？我觉得必须根据教学实际，灵活采取各种教学方法：
一、激趣法
兴趣是学习的基础，幼儿园音乐合唱教学也是如此。幼儿兴趣的有、无、大、小将直接影响学习的全过程，兴趣是幼儿学习的原动力。因此在开展合唱教学活动中，教师选择一首幼儿喜欢的、有兴趣的歌曲尤为重要。因此，在选择合唱歌曲时，要会充分考虑到幼儿的年龄特点、生活经验、理解事物及理解语言能力的局限，歌词内容是否是幼儿熟悉和喜爱的。同时，还应该考虑音域合适，曲调流畅，歌词上口，速度适中，结构简单的歌曲。如歌曲《小松树》《春晓》《祖国祖国我们爱你》《劳动最光荣》都是孩子们日常生活中学过的比较熟悉的唐诗或非常熟悉的事物，孩子们学起歌来不仅能很快的记住歌词，学会歌曲，而且兴趣也很高。
二、欣赏法
从欣赏入手，充分感受合唱的美。为了提高孩子学习的积极性，让孩子欣赏优秀的合唱表演或老师直观形象富有表现力的范唱，满足孩子视听觉的需要，让孩子在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，在听不同音乐形式的作品同时了解合唱与其它音乐形式的区别，感受合唱中优美和谐的音色及其独特的艺术魅力，激发幼儿学习的积极性，提高审美能力，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”。同时可以发展音乐听觉能力，对幼儿掌握合唱曲是及其有利的基础。
三、图谱法
运用图谱帮助幼儿提高理解能力。图谱的具体形象，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解。在大班歌曲中，有一些歌曲由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，所以比较难以理解，怎样帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要，如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。图谱能够在诠释歌词上给孩子们提供很多帮助，使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。其次，图谱能帮助幼儿更好的表情达意。为避免教师单一枯燥的讲解，有些歌曲可以通过图谱中形象事物的表达帮助幼儿理解歌曲性质，正确地把握歌曲的情感表达。例如：在学唱歌曲《柳树姑娘》的时候，采用边唱边画出一棵柳树的图谱形式，旋律优美的时候画成柳枝，低声部的“啦啦啦”应该唱得比较活泼点，就画成柳枝上的嫩芽；到“洗洗干净，多么漂亮”的时候，画上河里的水。当歌曲唱完的时候，一副河边垂柳的画带着音乐的旋律，深深的融在了孩子们的心中，再唱这首歌曲的时候，柔柔的感觉无须多说就已经在孩子们的歌声中了。再次，图谱还能帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。
四、游戏法
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，也是幼儿最乐意接受的形式，為了提高音乐教学活动趣味性，在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。可以在音乐活动开始处进入游戏，如歌曲《幸福拍手歌》，教师把歌曲的内容设计成一个游戏，活动开始以拍手的游戏让幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。游戏也可以中间插入、结束处插入，也可以把游戏贯穿活动，我们要根据歌曲本身游戏因素，去选择和挖掘、创造游戏，让孩子在快乐中学习歌唱。
五、动作表演法
身体动作的参与是幼儿学习音乐最自然的方式，因为好动是幼儿的天性。所以唱歌活动中的动作表演，成了幼儿喜爱的一种音乐形式。它的最大特点就是在歌曲演唱活动中配以简单形象的动作、姿态、表情，用此来表达歌词的内容和音乐形象。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，对帮助幼儿记忆歌词、促进动作发展、增强节奏感、在感情的表达上都有一定的好处。
除了以上六种教学方法外，充分发挥指挥的作用，也不失一种高效的办法。合唱中对歌声的统一和协调一致有较高的要求，而指挥是合唱的核心，是统一情感、节奏、速度、呼吸和力度的关键，在合唱中发挥重要的作用。如果合唱中没有指挥者，那么合唱队员就容易唱不齐，而且也不容易唱出情绪，唱出效果，特别在衬词的一些合唱形式中是必不可少的。指挥动作的基本要求可以用三个字概括：省、准、美。“省”指的是动作要节省，不要有太多的装饰、过于花哨，要节约动作，使指挥图式简练明了、线条清晰、易于辨认；“准”是指动作要准确无误，节奏速度准确无误；“美”是指用美的动作表达美的音乐，指挥者的形体动作要美。所以，老师应为幼儿设计简练、明朗的指挥手势，使幼儿尽快了解和熟悉常用的指挥手势，养成看指挥手势演唱的良好习惯，发挥指挥在合唱教学中的作用。
作为一名幼儿教师，只有不断地提高自身的艺术修养才能更好的运用到平时的教学实践中。只有把学到的东西运用到平时的训练中，真正的感受到了合唱教学的重要性。
而音乐合唱教学，是学校的美育的一个重要途径。我们每一位幼儿教师的工作者任重而道远，需不断学习，在学习的过程中提高自身的素质，更好地服务于教学。我也会不断体会﹑理解所学知识，并运用到实际工作中。