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摘要：随着教育改革力度的不断加大，在新的教育环境下这对当前的小学班主任管理工作提出了新的要求和标准，班主任老师要积极的适应新的时代发展变化，及时的优化升级个人的教学思想和管理意识，多和学生积极的沟通交流，全面的了解学生的实际学习情况，进而更好的优化和升级管理的内容，最终切实有效的提升管理的成效，确保学生的全面健康成长。本文首先对当前小学班主任管理过程中存在的问题进行了分析，然后主要对如何更好的提升班主任管理的成效进行了探究，并提出了一些建设性的意见，希望最终有效的提升管理的成效。
关键词：小学班主任;管理;实践途径;分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-144
在新的时代发展环境之下，对于小学生也提出了新的要求和标准，老师不仅仅要做好基础的知识传授，还需要对学生的管理更加关注，切实有效的提升学生的整体综合素养，为学生的可持续发展打下坚实可靠的基础。
一、小学班主任在管理工作中的现有状况分析
在如今的管理过程中，并不是轻松和畅通的，依旧存在一些突出的问题，这对于后续管理工作的开展势必会造成一定的阻碍，不利于学生的健康可持续发展。所以，这就要求老师要进一步的对教学的方式进行创新升级，切实的提升管理的成效。结合实际的管理状况分析，其中主要的问题有，第一点，老师和学生之间缺乏及时有效的沟通交流。班主任在整个教学活动中往往占据了主体性的地位，小学阶段的学生往往会更加注意班主任老师的一言一行，会不断的模仿班主任的言谈举止，所以班主任对于学生的影响是比较大的。班主任在实际进行班级管理的过程中，要多和学生进行沟通交流，全面的把控学生在学习中遇到的一些问题。但是，结合实际的管理状况来看，依旧有一些老师没有在思想上对班级管理工作有足够的关注，管理的过程往往更加侧重依靠个人的经验和主观思维开展。而且在传统的应试教学的思想影响之下，有很多的班主任老師都将个人的精力放到了如何有效的管理学生学习之中，没有积极的和学生进行沟通交流，忽略了对学生身心健康等多方位的关心。第二点，老师没有及时全面的对班级管理的模式进行创新。每个小学生都是一个独立的个体，但是有很多的班主任老师选择使用的教学方式过于单一和传统，管理的方法较为简单便捷，很难真切的满足学生实际的管理需求，而且也没有积极的进行教学模式的管理创新。三年级学生管理更加容易，比较听话而且思想也较为单纯。三年级也处于一个关键性的阶段，是从低年级向高年级慢慢过渡的阶段，这个阶段学生的思维模式会不断的健全和完善，他们也会慢慢有自己的主见。如果老师不能够及时的优化管理的模式，很容易导致学生在管理的过程中对老师产生较强的抵触情绪，不利于后续管理工作的进一步的开展，进而也会加大老师和同学之间的矛盾，不利于学生的全面健康成长。
二、如何更好的优化小学班主任管理工作，提升管理的成效
（一）老师及时的对自己的管理思想意识进行转变，应用更加多样化的管理模式
在实际的教学活动开展过程中，班主任老师作为真个管理过程的组织者的引领者。班主任管理工作的模式和水平，都会直接关乎到最终班级的班风和学习气氛，会直接影响到学生的学习习惯养成。所以，在未来进行管理的过程中，班主任老师要积极的转变个人的教学思想意识，重视管理工作，突出管理的目标并且指明管理的方向。除此之外，在管理的过程中也要和学生的个性化特点以及性格相匹配，有效的利用多媒体技术等辅助管理，提升管理的成效。在具体定管理制度的过程中，也要充分的考虑到学生的实际学习需求和状况，确保拟定的管理制度能够对学生产生有效的约束。最后，老师要多和学生沟通交流，了解学生对于班主任老师管理工作的意见和看法，不断的优化创新管理内容，开拓新的管理模式，确保班级管理工作的有序进行。
（二）做好及时有效的沟通交流，确保学生管理正常稳定的开展
首先，老师在管理的过程中要坚持真诚和平等的准则，在不断的管理实践中，做好及时的开拓和创新。在和学生沟通方面投入更多的精力，多关注学生的状况变化问题，把握学生内心真实的想法和意见，用自己的行动更好的感染学生，获取学生的尊重。与此同时，老师也要多和学生的家长进行及时有效的交互沟通，了解学生在家庭中的表现状况，构建家校一题的管理模式，其次，也要重视学生心理素养的提升和教育，积极的引导学生多参与一些有价值的班级活动中，在活动中多和周围的同学进行沟通交流，打开自己的心扉，释放学习压力。最后，老师要学会和学生做朋友，多用鼓励性的话语激励学生，肯定学生的努力和表现，有效的引领学生养成良好积极的学习习惯。举个例子来看，老师可以开展以心理健康发展为核心的班会，在班会中可以邀请学生的家长一起参与。在整个开会的过程中，老师可以从网络中找到一些小学生较容易出现的心理疾病的案例进行展示，更直观的让学生的记账重视心理健康问题，在未来的教育中也会产生足够的关注。在平时的班级管理中，老师也要多向学生讲解一些基础的缓解心理压力的小方法，让学生掌握正确的排解压力的方式，进而有效的保障学生的身心健康。
（三）积极的构建更加和谐融洽的班级管理气氛，为学生的学习成长营造健康积极的环境
只有确保班级气氛的和谐，才能够更好的开展教育教学，这也是学校教学需要关注的一点。因此在实际的教学过程中，班主任老师要结合学生的实际发展需求和学习需要，以此为基础有效的做好教育教学，给学生营造更加健康有效的学习气氛和环境。老师要积极的开展和利用学校周围一切的可利用教学资源，积极的在班级中组织有趣的活动，让学生通过不断的实践探究进一步的提升个人的综合素养，实现自我管控，提升班级管理的效果。比如，为了更好的营造健康积极的班级学习气氛，老师可以收集一些更加有激励和正能量作用的话语贴到教室中，也可以鼓励学生绘制黑板报等，能够时刻警醒学生学习和进步。
（四）多开展有效的班级活动，进一步的提升学生的班级团队意识
班集体活动在整个小学班主任管理中也占据着是十分重要的价值，通过引导学生积极的参与班集体活动中，可以更好的将多方面的知识进行渗透，提升学生的综合素养，更有助于班主任老师的可持续管理。通过有效的活动互动，老师和学生之间的距离会被拉近，也容易形成师生相互理解和尊重的良好气氛。在整个活动开展的过程中，学生有充足的时间进行自我展示，能够更加有效的表达自我内心的真实想法。而且在活动中，每个小组内学生都能够明确个人的分工，能够充分的完成个人的任务，各自承担起自己的责任，通过有效的活动开展，学生的团队合作意识等都得到了进一步的强化和提升。比如，老师可以在临近儿童节来临之际，鼓励和支持学生进行节目的自主编排，可以是舞蹈、戏剧、小品等，将节目的主动权放给学生。通过这样一个学习的过程，学生的团队组织能力会得到有效的提升，那些具有艺术天赋的学生也能够充分的发挥自己的特长。在众多的活动开展中，学生的思维能力也会得到大幅度的提升，慢慢的养成良好的独立思考的能力，不断的提升解决问题的实
效性，而且也更好的提升了团队班级的向心力，这对于班主任老师进行班级管理有着积极的促进作用。
班主任管理工作在整个小学教学中占据着十分重要的地位，老师要在思想上对此有足够的关注，多和学生积极的沟通交流，结合管理中出现的问题，积极的进行思考，找到更加有效和针对性的解决措施，切实有效的提升管理的水平，为学生的健康成长营造一个健康的环境。
参考文献
[1]郭志兰.小学班主任管理办法分析[J].赤子（上中旬），2015（12）：139.
[2]杨志，刘利先.浅析加强小学班主任管理，构建优质班级[J].学周刊，2018（20）：166-167.
关键词：小学班主任;管理;实践途径;分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-144
在新的时代发展环境之下，对于小学生也提出了新的要求和标准，老师不仅仅要做好基础的知识传授，还需要对学生的管理更加关注，切实有效的提升学生的整体综合素养，为学生的可持续发展打下坚实可靠的基础。
一、小学班主任在管理工作中的现有状况分析
在如今的管理过程中，并不是轻松和畅通的，依旧存在一些突出的问题，这对于后续管理工作的开展势必会造成一定的阻碍，不利于学生的健康可持续发展。所以，这就要求老师要进一步的对教学的方式进行创新升级，切实的提升管理的成效。结合实际的管理状况分析，其中主要的问题有，第一点，老师和学生之间缺乏及时有效的沟通交流。班主任在整个教学活动中往往占据了主体性的地位，小学阶段的学生往往会更加注意班主任老师的一言一行，会不断的模仿班主任的言谈举止，所以班主任对于学生的影响是比较大的。班主任在实际进行班级管理的过程中，要多和学生进行沟通交流，全面的把控学生在学习中遇到的一些问题。但是，结合实际的管理状况来看，依旧有一些老师没有在思想上对班级管理工作有足够的关注，管理的过程往往更加侧重依靠个人的经验和主观思维开展。而且在传统的应试教学的思想影响之下，有很多的班主任老師都将个人的精力放到了如何有效的管理学生学习之中，没有积极的和学生进行沟通交流，忽略了对学生身心健康等多方位的关心。第二点，老师没有及时全面的对班级管理的模式进行创新。每个小学生都是一个独立的个体，但是有很多的班主任老师选择使用的教学方式过于单一和传统，管理的方法较为简单便捷，很难真切的满足学生实际的管理需求，而且也没有积极的进行教学模式的管理创新。三年级学生管理更加容易，比较听话而且思想也较为单纯。三年级也处于一个关键性的阶段，是从低年级向高年级慢慢过渡的阶段，这个阶段学生的思维模式会不断的健全和完善，他们也会慢慢有自己的主见。如果老师不能够及时的优化管理的模式，很容易导致学生在管理的过程中对老师产生较强的抵触情绪，不利于后续管理工作的进一步的开展，进而也会加大老师和同学之间的矛盾，不利于学生的全面健康成长。
二、如何更好的优化小学班主任管理工作，提升管理的成效
（一）老师及时的对自己的管理思想意识进行转变，应用更加多样化的管理模式
在实际的教学活动开展过程中，班主任老师作为真个管理过程的组织者的引领者。班主任管理工作的模式和水平，都会直接关乎到最终班级的班风和学习气氛，会直接影响到学生的学习习惯养成。所以，在未来进行管理的过程中，班主任老师要积极的转变个人的教学思想意识，重视管理工作，突出管理的目标并且指明管理的方向。除此之外，在管理的过程中也要和学生的个性化特点以及性格相匹配，有效的利用多媒体技术等辅助管理，提升管理的成效。在具体定管理制度的过程中，也要充分的考虑到学生的实际学习需求和状况，确保拟定的管理制度能够对学生产生有效的约束。最后，老师要多和学生沟通交流，了解学生对于班主任老师管理工作的意见和看法，不断的优化创新管理内容，开拓新的管理模式，确保班级管理工作的有序进行。
（二）做好及时有效的沟通交流，确保学生管理正常稳定的开展
首先，老师在管理的过程中要坚持真诚和平等的准则，在不断的管理实践中，做好及时的开拓和创新。在和学生沟通方面投入更多的精力，多关注学生的状况变化问题，把握学生内心真实的想法和意见，用自己的行动更好的感染学生，获取学生的尊重。与此同时，老师也要多和学生的家长进行及时有效的交互沟通，了解学生在家庭中的表现状况，构建家校一题的管理模式，其次，也要重视学生心理素养的提升和教育，积极的引导学生多参与一些有价值的班级活动中，在活动中多和周围的同学进行沟通交流，打开自己的心扉，释放学习压力。最后，老师要学会和学生做朋友，多用鼓励性的话语激励学生，肯定学生的努力和表现，有效的引领学生养成良好积极的学习习惯。举个例子来看，老师可以开展以心理健康发展为核心的班会，在班会中可以邀请学生的家长一起参与。在整个开会的过程中，老师可以从网络中找到一些小学生较容易出现的心理疾病的案例进行展示，更直观的让学生的记账重视心理健康问题，在未来的教育中也会产生足够的关注。在平时的班级管理中，老师也要多向学生讲解一些基础的缓解心理压力的小方法，让学生掌握正确的排解压力的方式，进而有效的保障学生的身心健康。
（三）积极的构建更加和谐融洽的班级管理气氛，为学生的学习成长营造健康积极的环境
只有确保班级气氛的和谐，才能够更好的开展教育教学，这也是学校教学需要关注的一点。因此在实际的教学过程中，班主任老师要结合学生的实际发展需求和学习需要，以此为基础有效的做好教育教学，给学生营造更加健康有效的学习气氛和环境。老师要积极的开展和利用学校周围一切的可利用教学资源，积极的在班级中组织有趣的活动，让学生通过不断的实践探究进一步的提升个人的综合素养，实现自我管控，提升班级管理的效果。比如，为了更好的营造健康积极的班级学习气氛，老师可以收集一些更加有激励和正能量作用的话语贴到教室中，也可以鼓励学生绘制黑板报等，能够时刻警醒学生学习和进步。
（四）多开展有效的班级活动，进一步的提升学生的班级团队意识
班集体活动在整个小学班主任管理中也占据着是十分重要的价值，通过引导学生积极的参与班集体活动中，可以更好的将多方面的知识进行渗透，提升学生的综合素养，更有助于班主任老师的可持续管理。通过有效的活动互动，老师和学生之间的距离会被拉近，也容易形成师生相互理解和尊重的良好气氛。在整个活动开展的过程中，学生有充足的时间进行自我展示，能够更加有效的表达自我内心的真实想法。而且在活动中，每个小组内学生都能够明确个人的分工，能够充分的完成个人的任务，各自承担起自己的责任，通过有效的活动开展，学生的团队合作意识等都得到了进一步的强化和提升。比如，老师可以在临近儿童节来临之际，鼓励和支持学生进行节目的自主编排，可以是舞蹈、戏剧、小品等，将节目的主动权放给学生。通过这样一个学习的过程，学生的团队组织能力会得到有效的提升，那些具有艺术天赋的学生也能够充分的发挥自己的特长。在众多的活动开展中，学生的思维能力也会得到大幅度的提升，慢慢的养成良好的独立思考的能力，不断的提升解决问题的实
效性，而且也更好的提升了团队班级的向心力，这对于班主任老师进行班级管理有着积极的促进作用。
班主任管理工作在整个小学教学中占据着十分重要的地位，老师要在思想上对此有足够的关注，多和学生积极的沟通交流，结合管理中出现的问题，积极的进行思考，找到更加有效和针对性的解决措施，切实有效的提升管理的水平，为学生的健康成长营造一个健康的环境。
参考文献
[1]郭志兰.小学班主任管理办法分析[J].赤子（上中旬），2015（12）：139.
[2]杨志，刘利先.浅析加强小学班主任管理，构建优质班级[J].学周刊，2018（20）：166-167.