班级管理中，班主任的作用是非常重要的。同一个班级，会做的班主任，能做得潇洒自如，而不会做的，则整天愁眉苦脸。作为班主任，应该充分发挥学生的主体性，在班级中实行学生自治。
　　一管：榜样作用
　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是说，当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，不用强迫，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。这实际上正说明了榜样作用的重要性，而杜甫《春夜喜雨》一诗中的“随风潜入夜，润物细无声”，在我认为，正是道出了榜样对周边的人所起的潜移默化作用。
　　实行学生自治，就应该充分体现这种“榜样”思想。而榜样，大致可分为三类：
　　（一）成绩榜样。一个班中，总有几个成绩特别好的学生，而成绩好的学生往往会成为大多数学生羡慕的对象。因此，选一两个成绩好的学生做班干，让他们参与班的管理，对班中的大部分学生能起到导向作用。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”当成绩好的班干成为全班的榜样，成了名副其实的“车头”时，这个班就极易形成良好的学习风气，并形成一种你争我赶的学习氛围。
　　（二）品德榜样。只要班主任留意一下，就会发现，自己的班中总会有一些品德特别优良的学生，他们平时勤俭节约，乐于助人，在同学中很有威信。这些有威信的学生，自然有不少“拥趸”，那么，若能选一两个品德特别优良的学生做班干，充分发挥其模范作用，必然会对其他同学起到潜移默化的效果。
　　（三）个性榜样。有些学生能言善辩，有些学生能歌善舞，有些学生球技一流，有些学生幽默风趣……也就是说，一个班中，可能每个学生都有其明显的个性特征。而一些个性特别强的学生，常常是班中令人瞩目的对象。我现在的班，就有一个学生，平时说话特别幽默风趣，只要有他存在，班中都会充满笑声，而他，也理所当然的成为大家亲近甚至崇拜的对象。试想一下，当一个众人崇拜的对象作为班干管理班级，效果会不显著么？
　　二管：帮扶策略
　　学习上，可实行“帮扶策略”。在班级中，可成立“帮扶”小组，那些成绩优秀的学生，尤其是成绩优秀的班干部，可对成绩暂时落后的学生进行“一对一”的帮助，有能力者甚至可“一对多”。此外，“帮扶”小组间也可进行良性竞争，看哪个小组的“帮扶”进步最快，效果最好。这样，班中就会形成“先富”的带动“后富”的，最终达到“共同富裕”。
　　生活中，也可实行“帮扶策略”。生活中的“帮扶”，除了物质上的援助，还有精神上的援助。接手一个新的班级时，我往往很注意了解学生的家庭状况和生活情况，这样，我就会知道哪些学生家境好些，哪些学生会有自卑心理。而接下来，就会召集班干部来开会讨论，让班干部发动其他同学，让学生之间兴起“帮扶热”。具体做法：一是家境好的同学在平时生活中不露声色的帮助那些家境差的同学，或成立“爱心基金”，或进行勤工俭学，反正就是做到没有一个同学因生活困难而中途辍学；二是班干部平时要密切留意班中有心理问题的同学，一发现问题，立刻以同学身份进行劝说工作，帮助他们渡过难关。
　　学生中实施这种“帮扶策略”，既可使受助者产生一颗感恩之心，从而自觉遵守纪律，积极追求进步，又可增进同学间的友谊，何乐而不为？
　　三管：异性效应
　　异性效应是一种普遍存在的心理现象，这种效应尤以青少年为甚。其表现是有两性共同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲，更出色。这是因为当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，因而会使人获得不同程度的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。
　　事实上的确如此。开运动会时，赛场上的选手看到场边的异性为自己加油助威，会特别来劲，也因此而往往得到超水平的发挥；大清洁时，如果安排男同学擦窗，女同学在旁边蘸水递抹布，会发觉他们配合得特别好，干起来个个都很卖力，完成任务也超快。
　　异性效应，就是这么神奇。在实行学生自治时，若注意发挥异性效应的作用，必然会取得意想不到的良好效果。
　　责任编辑 罗 峰