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抱她哄她就是纵容软弱
前天遇见一个朋友，她给我讲了雯雯的故事。雯雯是她邻居的女儿，雯雯妈章雪（化名）是一个教育学硕士，按照她所掌握的教育知识塑造雯雯，看上去很成功。雯雯不仅聪明，而且非常乖巧，从来不给大人惹一点麻烦。这令邻居们非常羡慕。
朋友也曾效仿章雪教育孩子，但最终因为“狠不下心来”放弃了。原来，章雪有一个核心宗旨是，不中孩子的“圈套”。譬如，孩子摔倒后，第一反应总是看妈妈，同时撇着嘴要哭。章雪认为这是孩子想赚取妈妈注意力的办法，如果妈妈去抱她、哄她，那么孩子一定会哭起来，甚至妈妈越关注，她可能会哭得越厉害。抱她哄她就是纵容了她的软弱。所以雯雯摔倒后，章雪基本上不会管女儿，甚至连看都不看一眼。结果雯雯只是一开始哭了几次，后来就再也不哭了。至于打针不哭，是一个自然而然的结果。第一次打针时雯雯没哭，章雪先是吓了一跳，接着就为女儿和自己自豪起来。因为她认为女儿超坚强，而这坚强又是她教育的结果。
我问朋友，你们邻居有人学得来吗？她想了想说，比较少，心比较软的，都学不来，能学得来的，也是本来对孩子就能够狠得下心的。这是选择性注意在发挥作用，教育学理论很多，许多理论甚至相互对立，而自己选择哪个理论，多是因为，这个理论符合了自己内心的预期。
所以，章雪之所以选择“不中女儿圈套”的教育办法，是因为她的心首先是能对孩子狠得下来。对孩子狠不下心来的父母，就接受不了这种所谓的科学办法。
乖巧中藏着自卑和寂寞
这让我想起了2006年我出差到莫斯科，在莫斯科机场的候机厅见到的一幕：一个四五岁的小女孩，长得像天使一样漂亮，穿着也非常精致。她的帅气老爸在长椅上静静地读书。和我一样，他们也去叶卡捷林堡。在等待的近一个小时里，小女孩不断纠缠爸爸。每次，她都很轻很轻地走到爸爸旁边，仿佛生怕打扰他，很轻很轻地拉一下爸爸的胳膊，对他说点什么。但那个爸爸没一点反应，不说一句话，不吭一声，胳膊仿佛钢铁铸就的一动不动，眼睛也不看女儿一眼。仿佛女儿所做的一切完全没有发生，仍然全神贯注地读书。
女孩觉得有点无聊，于是离开爸爸，无聊地摆弄些东西。过了几分钟后，她忍不住又来纠缠爸爸，说点什么，但爸爸仍然完全没有一点反应。女孩无聊地离开，过了几分钟后又来碰一下爸爸……这样过了约半个小时，她彻底放弃了赢取爸爸关注的努力，开始自己玩，一会儿跳舞，一会儿唱歌。她的动作和歌声都太轻了，所以尽管她很漂亮，但好像拥挤的候机室中只有我在注意她。对周围其他人来说，她似乎不存在。
又过了半个小时，登机时间到了，这位爸爸合上书，把女儿喊过来，然后非常轻地拍了一下女儿的头，那眼神仿佛在说：乖女儿，你可真粘人啊！小女孩羞涩地笑了一下，那种微笑中，有一点自责的成分，仿佛在说：爸爸，我知道自己错了，可我真是有点寂寞啊。
想起这一幕，我的脑海中自动将她的形象和雯雯联系了起来，我仿佛看到这样一个无比乖巧的小女孩摔倒后独自爬起的样子，也看到她在医院里打针不哭时的眼神。那眼神里藏着一种羞怯和寂寞。
这羞怯和寂寞的含义是，我不好，我只会给大人惹麻烦;我好想哭，好想撒娇，但我知道，那样我在大人眼里就更不可爱了;这都是我的错，我一点价值都没有……
章雪为什么会这样对待女儿？我的朋友说，章雪认为，她小时候被父母溺爱惯了，有些骄气，也粘人，她讨厌自己这一点，但觉得改变自己好难。于是，她希望女儿不要像她这样，她希望女儿能独立。想法听上去很好，但很可惜，她将依赖和独立彻底对立起来，从一个极端走向了另一个极端，而且这里面还藏着家族命运的轮回。
调皮的孩子更有能量
溺爱中长大的孩子，是父母牺牲自己的需要，去极大满足孩子的需要，这最终会导致孩子形成一種不平衡的内在关系模式——总是付出的内在的父母和总在索取的内在的小孩。
所谓的依赖，即是索取。习惯索取的人，看上去有些霸道，但另一方面，他们很讨厌自己不能独立生存。因为讨厌自己的粘人，所以这样的女子做了妈妈后，她们容易像章雪一样希望自己的孩子独立。
章雪“不中女儿圈套”的做法是她内在关系模式的展现。即，她是将“总在付出的内在的父母”投射给了女儿，希望幼小的女儿像自己父母一样不给她惹麻烦。她和父母的关系中，估计是父母只关心她的需要，而她难以关心父母的需要。现在，她将这个关系模式转移到她与女儿的关系中，只是，她仍然以“总在索取的内在的小女孩”自居，而她的女儿则很小就不得不独立起来。
如此，雯雯就容易形成另一种截然相反的内在关系模式——“总在付出的内在的小女孩和总在索取的内在的妈妈”。雯雯会觉得自己受尽了委屈，一直被忽视。因此等雯雯做了妈妈后，她会希望自己的孩子再也不要受自己童年的苦，很容易百般溺爱自己的孩子。于是，雯雯的孩子就拥有了和雯雯的妈妈一样的童年，而最终也形成了和雯雯的妈妈一样的性格。
要想打破这种轮回，关键是先认识到自己在做什么。章雪意识上以为，她是在用科学的教育学手段塑造女儿，但其实，她不过是片面借用了一种办法，将自己的内在关系模式投射到她与女儿的关系上。其次，她应认识到，她是她，女儿是女儿，她如果认为自己有问题，那她该独自去承担去改变，而不是希望女儿帮她完成自己未完成的任务。她该自己去努力走向独立，如果做到了这一点，就不会过分地要求这么小的孩子独立。
最后，我想说，所谓的乖巧常是一种懒惰的逻辑。养育一个孩子太辛苦，所以很多父母希望孩子乖一些，这样他们就可以省心很多。然而，心中充盈着爱与被爱的体验的孩子，是不会太乖巧的。相反，他们会醒目地表达自己的需要，而不怕给父母惹麻烦。他们也会努力地去表达自己的爱，不会轻易退缩。这样的孩子，他们的父母会常常带着点嗔怪的语气说他们“调皮”，但如果你仔细聆听，会发现，他们的语气中还藏着一种骄傲，似乎他们很欣赏孩子的能量。这是不错的，因为有能量的孩子，比乖巧的孩子更健康，也更容易适应这个社会。
（编辑 张秀格
gegepretty@163.com）
前天遇见一个朋友，她给我讲了雯雯的故事。雯雯是她邻居的女儿，雯雯妈章雪（化名）是一个教育学硕士，按照她所掌握的教育知识塑造雯雯，看上去很成功。雯雯不仅聪明，而且非常乖巧，从来不给大人惹一点麻烦。这令邻居们非常羡慕。
朋友也曾效仿章雪教育孩子，但最终因为“狠不下心来”放弃了。原来，章雪有一个核心宗旨是，不中孩子的“圈套”。譬如，孩子摔倒后，第一反应总是看妈妈，同时撇着嘴要哭。章雪认为这是孩子想赚取妈妈注意力的办法，如果妈妈去抱她、哄她，那么孩子一定会哭起来，甚至妈妈越关注，她可能会哭得越厉害。抱她哄她就是纵容了她的软弱。所以雯雯摔倒后，章雪基本上不会管女儿，甚至连看都不看一眼。结果雯雯只是一开始哭了几次，后来就再也不哭了。至于打针不哭，是一个自然而然的结果。第一次打针时雯雯没哭，章雪先是吓了一跳，接着就为女儿和自己自豪起来。因为她认为女儿超坚强，而这坚强又是她教育的结果。
我问朋友，你们邻居有人学得来吗？她想了想说，比较少，心比较软的，都学不来，能学得来的，也是本来对孩子就能够狠得下心的。这是选择性注意在发挥作用，教育学理论很多，许多理论甚至相互对立，而自己选择哪个理论，多是因为，这个理论符合了自己内心的预期。
所以，章雪之所以选择“不中女儿圈套”的教育办法，是因为她的心首先是能对孩子狠得下来。对孩子狠不下心来的父母，就接受不了这种所谓的科学办法。
乖巧中藏着自卑和寂寞
这让我想起了2006年我出差到莫斯科，在莫斯科机场的候机厅见到的一幕：一个四五岁的小女孩，长得像天使一样漂亮，穿着也非常精致。她的帅气老爸在长椅上静静地读书。和我一样，他们也去叶卡捷林堡。在等待的近一个小时里，小女孩不断纠缠爸爸。每次，她都很轻很轻地走到爸爸旁边，仿佛生怕打扰他，很轻很轻地拉一下爸爸的胳膊，对他说点什么。但那个爸爸没一点反应，不说一句话，不吭一声，胳膊仿佛钢铁铸就的一动不动，眼睛也不看女儿一眼。仿佛女儿所做的一切完全没有发生，仍然全神贯注地读书。
女孩觉得有点无聊，于是离开爸爸，无聊地摆弄些东西。过了几分钟后，她忍不住又来纠缠爸爸，说点什么，但爸爸仍然完全没有一点反应。女孩无聊地离开，过了几分钟后又来碰一下爸爸……这样过了约半个小时，她彻底放弃了赢取爸爸关注的努力，开始自己玩，一会儿跳舞，一会儿唱歌。她的动作和歌声都太轻了，所以尽管她很漂亮，但好像拥挤的候机室中只有我在注意她。对周围其他人来说，她似乎不存在。
又过了半个小时，登机时间到了，这位爸爸合上书，把女儿喊过来，然后非常轻地拍了一下女儿的头，那眼神仿佛在说：乖女儿，你可真粘人啊！小女孩羞涩地笑了一下，那种微笑中，有一点自责的成分，仿佛在说：爸爸，我知道自己错了，可我真是有点寂寞啊。
想起这一幕，我的脑海中自动将她的形象和雯雯联系了起来，我仿佛看到这样一个无比乖巧的小女孩摔倒后独自爬起的样子，也看到她在医院里打针不哭时的眼神。那眼神里藏着一种羞怯和寂寞。
这羞怯和寂寞的含义是，我不好，我只会给大人惹麻烦;我好想哭，好想撒娇，但我知道，那样我在大人眼里就更不可爱了;这都是我的错，我一点价值都没有……
章雪为什么会这样对待女儿？我的朋友说，章雪认为，她小时候被父母溺爱惯了，有些骄气，也粘人，她讨厌自己这一点，但觉得改变自己好难。于是，她希望女儿不要像她这样，她希望女儿能独立。想法听上去很好，但很可惜，她将依赖和独立彻底对立起来，从一个极端走向了另一个极端，而且这里面还藏着家族命运的轮回。
调皮的孩子更有能量
溺爱中长大的孩子，是父母牺牲自己的需要，去极大满足孩子的需要，这最终会导致孩子形成一種不平衡的内在关系模式——总是付出的内在的父母和总在索取的内在的小孩。
所谓的依赖，即是索取。习惯索取的人，看上去有些霸道，但另一方面，他们很讨厌自己不能独立生存。因为讨厌自己的粘人，所以这样的女子做了妈妈后，她们容易像章雪一样希望自己的孩子独立。
章雪“不中女儿圈套”的做法是她内在关系模式的展现。即，她是将“总在付出的内在的父母”投射给了女儿，希望幼小的女儿像自己父母一样不给她惹麻烦。她和父母的关系中，估计是父母只关心她的需要，而她难以关心父母的需要。现在，她将这个关系模式转移到她与女儿的关系中，只是，她仍然以“总在索取的内在的小女孩”自居，而她的女儿则很小就不得不独立起来。
如此，雯雯就容易形成另一种截然相反的内在关系模式——“总在付出的内在的小女孩和总在索取的内在的妈妈”。雯雯会觉得自己受尽了委屈，一直被忽视。因此等雯雯做了妈妈后，她会希望自己的孩子再也不要受自己童年的苦，很容易百般溺爱自己的孩子。于是，雯雯的孩子就拥有了和雯雯的妈妈一样的童年，而最终也形成了和雯雯的妈妈一样的性格。
要想打破这种轮回，关键是先认识到自己在做什么。章雪意识上以为，她是在用科学的教育学手段塑造女儿，但其实，她不过是片面借用了一种办法，将自己的内在关系模式投射到她与女儿的关系上。其次，她应认识到，她是她，女儿是女儿，她如果认为自己有问题，那她该独自去承担去改变，而不是希望女儿帮她完成自己未完成的任务。她该自己去努力走向独立，如果做到了这一点，就不会过分地要求这么小的孩子独立。
最后，我想说，所谓的乖巧常是一种懒惰的逻辑。养育一个孩子太辛苦，所以很多父母希望孩子乖一些，这样他们就可以省心很多。然而，心中充盈着爱与被爱的体验的孩子，是不会太乖巧的。相反，他们会醒目地表达自己的需要，而不怕给父母惹麻烦。他们也会努力地去表达自己的爱，不会轻易退缩。这样的孩子，他们的父母会常常带着点嗔怪的语气说他们“调皮”，但如果你仔细聆听，会发现，他们的语气中还藏着一种骄傲，似乎他们很欣赏孩子的能量。这是不错的，因为有能量的孩子，比乖巧的孩子更健康，也更容易适应这个社会。
（编辑 张秀格
gegepretty@163.com）