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摘 要：在如今随着在教学方面的不断发展，在新课程改革的大环境下，相关人士对于小学音乐教学中学生的音乐鉴赏能力提出了更高層次的诉求。因此怎样才能在小学音乐教学中提高学生的音乐鉴赏能力，逐渐成为教师在小学音乐教学工作中的一项重要内容。音乐课程的有效开展，对于学生在生活学习方面都起到了积极的促进作用。本文旨在简单分析小学音乐鉴赏教育方法的研究内容，促进小学音乐鉴赏教育方法的合理应用，提高学生的音乐鉴赏能力。
关键词：小学音乐;鉴赏能力;培养策略
音乐鉴赏是泛指在一定程度上对于音乐作品的认知和审美能力，是小学音乐教学过程的对学生音乐教学的主要培养内容。锻炼学生的音乐鉴赏能力也有利于学生的艺术修养的提升，但随着时代的发展现在小学生每日都被各种类型的音乐所包围着，同时也因为学生在小学阶段的认知能力以及审美能力尚未完全成型，思维能力有限，因此在小学阶段培养学生的音乐鉴赏能力也是尤为重要的，对于培养学生的音乐鉴赏能力，首先需要教师对学生进行音乐教学时需要立足于教材，对学生进行最基础的教学，培养学生最为基本的音乐鉴赏能力，同时教师需要积极结合信息设备对学生进行音乐鉴赏能力的培养，提高学生对于音乐鉴赏的兴趣。最后教师需要积极拓展有关与音乐的课外活动，来提高学生音乐鉴赏的渠道最终实现学生音乐鉴赏能力的提升。
一、立足教材教授乐理，培养学生音乐鉴赏基础
音乐理论知识的学习是小学音乐教学过程中的一项重要内容。学习音乐理论知识不仅是为了让学生在音乐学习方面更加专业，也是为了能够提高学生在小学阶段的音乐鉴赏能力，因此小学音乐教师应该适当带领学生去进行有关音乐理论知识学习。但是由于音乐专业知识相对广泛，对于处于小学教学阶段的学生而言做到全面的学习也不现实，因此这更加要求了教师在教授乐理知识时要结合实际立足于教材对学生进行教学，从而实现学生在小学音乐教学过程中培养学生音乐鉴赏能力的基础。
例如，在小学音乐教学中乐谱作为学生音乐学习的基本，是音乐学习的载体，是记录音乐的象征性语言。这就要求学生具有一定的音乐识谱能力，通过锻炼学生的识谱能力，有利于学生在音乐欣赏方面的提升。学生对音乐的认知也不在是单一枯燥的音乐学习，帮助学生在欣赏与音乐相关的内容时获得质的提升，这是在立足于教材对学生乐理知识积累的基础上进行的。通过学习音乐理论知识，学生不仅对音乐的表象意义有了认识，还可以通过音乐理论知识进一步理解音乐中蕴含的情感和内涵，从而帮助学生更深入地欣赏音乐作品。
二、合理利用信息设备，提高学生音乐鉴赏兴趣
在小学音乐教学的过程中，在进行关于学生音乐鉴赏能力的培养过程中，是需要在教师引导下让学生接触相关音乐从而让学生的音乐鉴赏能力得到迅速提高。多媒体技术的出现以及在教学中的应用完美适应了这一特点节省了很多小学音乐教学中宝贵的时间。同时教师可以播放几个分解、合成的歌曲来对学生进行讲解，这有利于教育的具体化。通过多媒体设备的使用，让学生更快地理解各种歌的风格，比较各歌风格的不同，降低歌的鉴赏难度，来提升学生对于音乐鉴赏的兴趣。
例如，在学习《茉莉花》一课的音乐知识中，教师为了让学生能够更为简单有效的学习教师在对学生进行教学时，教师首先可以利用多媒体设备来对学生教材内容进行作者创作背景的介绍，同时为学生分段播放由名家演唱的《茉莉花》歌曲，教师通过深入分析教材内容的内容，提高学生的音乐鉴赏能力，同时教师利用多媒体设备对学生进行相关视频图像等资料的展示，提高学生对音乐鉴赏能力的兴趣。
三、拓展音乐课外活动，促进学生音乐鉴赏渠道
课外音乐活动是小学音乐教学中的一个重要组成部分。通过对学生进行课余音乐活动，能够对学生的音乐欣赏能力和情感表演能力进行有效的提高，同时对学生进行音乐课程相关的活动对学生的审美能力、音乐素质和团队精神都有着积极的影响，但以往进行的的音乐相关的课外活动往往是针对拥有较高音乐天赋的学生所进行的。由于考虑到学生在音乐鉴赏能力上的需要，教师应当积极鼓励学生参加有关音乐欣赏的课外活动，同时在这些课外活动中，音乐教师应注重学生的意愿，使学生进行自主选择，教师提供有效引导，提高小学生音乐欣赏的整体水平。
例如，教师可以利用现有资源进行音乐展示比赛。当音乐教师组织进行这样的比赛时，教师不仅可以作为单位组织班级，而且还能让学生以个人身份参加。组织班级间的竞赛还能培养学生的合作意识和团队精神。这种活动还可以与学校方面进行有效的协调让学校师生都能够参与进来，可以有效地扩大音乐欣赏教育的受众范围。在个人比赛中，我们可以充分发挥小学生个人特点，培养学生的音乐能力，通过活动可以拓展学生音乐鉴赏的渠道。
综上所述，作为小学音乐教师，应当充分认识到小学音乐鉴赏能力的养成对于小学音乐教学的重要性，并努力完成在小学音乐教学阶段学生音乐鉴赏能力的培养。
参考文献：
[1]张珊.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：161.
[2]刘御璐.浅析如何培养学生的音乐核心素养[J].北方音乐，2018，38（17）：191.
关键词：小学音乐;鉴赏能力;培养策略
音乐鉴赏是泛指在一定程度上对于音乐作品的认知和审美能力，是小学音乐教学过程的对学生音乐教学的主要培养内容。锻炼学生的音乐鉴赏能力也有利于学生的艺术修养的提升，但随着时代的发展现在小学生每日都被各种类型的音乐所包围着，同时也因为学生在小学阶段的认知能力以及审美能力尚未完全成型，思维能力有限，因此在小学阶段培养学生的音乐鉴赏能力也是尤为重要的，对于培养学生的音乐鉴赏能力，首先需要教师对学生进行音乐教学时需要立足于教材，对学生进行最基础的教学，培养学生最为基本的音乐鉴赏能力，同时教师需要积极结合信息设备对学生进行音乐鉴赏能力的培养，提高学生对于音乐鉴赏的兴趣。最后教师需要积极拓展有关与音乐的课外活动，来提高学生音乐鉴赏的渠道最终实现学生音乐鉴赏能力的提升。
一、立足教材教授乐理，培养学生音乐鉴赏基础
音乐理论知识的学习是小学音乐教学过程中的一项重要内容。学习音乐理论知识不仅是为了让学生在音乐学习方面更加专业，也是为了能够提高学生在小学阶段的音乐鉴赏能力，因此小学音乐教师应该适当带领学生去进行有关音乐理论知识学习。但是由于音乐专业知识相对广泛，对于处于小学教学阶段的学生而言做到全面的学习也不现实，因此这更加要求了教师在教授乐理知识时要结合实际立足于教材对学生进行教学，从而实现学生在小学音乐教学过程中培养学生音乐鉴赏能力的基础。
例如，在小学音乐教学中乐谱作为学生音乐学习的基本，是音乐学习的载体，是记录音乐的象征性语言。这就要求学生具有一定的音乐识谱能力，通过锻炼学生的识谱能力，有利于学生在音乐欣赏方面的提升。学生对音乐的认知也不在是单一枯燥的音乐学习，帮助学生在欣赏与音乐相关的内容时获得质的提升，这是在立足于教材对学生乐理知识积累的基础上进行的。通过学习音乐理论知识，学生不仅对音乐的表象意义有了认识，还可以通过音乐理论知识进一步理解音乐中蕴含的情感和内涵，从而帮助学生更深入地欣赏音乐作品。
二、合理利用信息设备，提高学生音乐鉴赏兴趣
在小学音乐教学的过程中，在进行关于学生音乐鉴赏能力的培养过程中，是需要在教师引导下让学生接触相关音乐从而让学生的音乐鉴赏能力得到迅速提高。多媒体技术的出现以及在教学中的应用完美适应了这一特点节省了很多小学音乐教学中宝贵的时间。同时教师可以播放几个分解、合成的歌曲来对学生进行讲解，这有利于教育的具体化。通过多媒体设备的使用，让学生更快地理解各种歌的风格，比较各歌风格的不同，降低歌的鉴赏难度，来提升学生对于音乐鉴赏的兴趣。
例如，在学习《茉莉花》一课的音乐知识中，教师为了让学生能够更为简单有效的学习教师在对学生进行教学时，教师首先可以利用多媒体设备来对学生教材内容进行作者创作背景的介绍，同时为学生分段播放由名家演唱的《茉莉花》歌曲，教师通过深入分析教材内容的内容，提高学生的音乐鉴赏能力，同时教师利用多媒体设备对学生进行相关视频图像等资料的展示，提高学生对音乐鉴赏能力的兴趣。
三、拓展音乐课外活动，促进学生音乐鉴赏渠道
课外音乐活动是小学音乐教学中的一个重要组成部分。通过对学生进行课余音乐活动，能够对学生的音乐欣赏能力和情感表演能力进行有效的提高，同时对学生进行音乐课程相关的活动对学生的审美能力、音乐素质和团队精神都有着积极的影响，但以往进行的的音乐相关的课外活动往往是针对拥有较高音乐天赋的学生所进行的。由于考虑到学生在音乐鉴赏能力上的需要，教师应当积极鼓励学生参加有关音乐欣赏的课外活动，同时在这些课外活动中，音乐教师应注重学生的意愿，使学生进行自主选择，教师提供有效引导，提高小学生音乐欣赏的整体水平。
例如，教师可以利用现有资源进行音乐展示比赛。当音乐教师组织进行这样的比赛时，教师不仅可以作为单位组织班级，而且还能让学生以个人身份参加。组织班级间的竞赛还能培养学生的合作意识和团队精神。这种活动还可以与学校方面进行有效的协调让学校师生都能够参与进来，可以有效地扩大音乐欣赏教育的受众范围。在个人比赛中，我们可以充分发挥小学生个人特点，培养学生的音乐能力，通过活动可以拓展学生音乐鉴赏的渠道。
综上所述，作为小学音乐教师，应当充分认识到小学音乐鉴赏能力的养成对于小学音乐教学的重要性，并努力完成在小学音乐教学阶段学生音乐鉴赏能力的培养。
参考文献：
[1]张珊.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：161.
[2]刘御璐.浅析如何培养学生的音乐核心素养[J].北方音乐，2018，38（17）：191.