【摘 要】
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如果学生从小接受数学教育引导的偏差,加上数学学科本身的特点,学生学习数学就容易缺乏快乐感,较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。现在通过对学生心理健康方面分析,提
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如果学生从小接受数学教育引导的偏差,加上数学学科本身的特点,学生学习数学就容易缺乏快乐感,较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。现在通过对学生心理健康方面分析,提倡在数学教学中进行积极的愉快教学,结合实例进行探讨论证。
If students accept mathematical education to guide the deviation from childhood, combined with the characteristics of mathematics itself, students will easily lack the joy of learning mathematics, mathematics is difficult for more students to form a pleasant psychological experience. Now through the analysis of students’ mental health, to promote positive and happy teaching in mathematics teaching, combined with examples to explore and demonstrate.
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