摘 要：班级管理工作是一门独特的艺术。本文介绍了班级管理的四种策略，提出在和谐的教育氛围中让学生得到全面的发展和进步。
　　关键词：移情体验；引导；竞选；表扬
　　国民素质的提高重在教育，而教育发展的关键在教师。小学生处于受教育的启蒙阶段，班主任作为学生的主要教育者和组织者，在教育工作过程中扮演着非常重要的角色。班主任的工作方式和师德风范，直接决定着班级的面貌和发展方向，深刻影响着学生各方面素质的发展。下面笔者就二十多年的班主任工作经验总结几点做法，供大家参考。
　　一、移情体验，做学生的知己
　　我们面对的是稚气未脱的小学生，天真无邪的童心，学生的说法、想法、做法、看法各有差异，在班级管理工作中笔者坚信只有“亲其师，才能信其道”。因此在与学生沟通时常常打破教师与学生之间的界限，以朋友的身份与学生进行交流，运用“心理移位、移情体验”去体会学生的思想。站在学生的角度，用学生的眼光来看待和解决问题，进行心理移位、移情体验，用心体察学生的思想感情，真正地理解学生，让学生感受到教师是真正爱护、关怀、帮助他们的，从而达成师生情感的共鸣，彻底改变学生心目中班主任的形象，为改善班级管理环境打下良好的基础。
　　二、以身作则，做学生的表率
　　在與学生朝夕相处中，不单纯地把班主任工作定位在管理上，要求学生做到的都身体力行，零距离地融入学生，与他们共同完成各项工作，坚持做学生的表率。从生活中的点点滴滴、大小事情入手，注重引导，促使学生养成良好的行为习惯，身心健康地成长。用言传身教的方式感染和教育学生，引导他们积极锻炼。在笔者潜移默化的带动下，学生都十分重视体育锻炼，多次在运动会各项比赛中表现出色。在一次会操表演活动中，在教师不在的情况下学生自己上场比赛，做到了行动有序、动作整齐规范，并获得年级第一名的好成绩，带给笔者一份意外的惊喜，展示了良好的整体素质和自我管理能力。
　　三、自律自治，培养学生的竞争意识
　　21世纪，社会竞争激烈，因此要培养新世纪的人才，首先要培养学生强烈的竞争意识，让学生更好地适应社会。针对学生取得的成绩，教师要适时地奖励，给他们一个向上的推动力。这时，学生有了力量的源泉，就会自觉、顽强地去拼搏。笔者把学生分为四个小组，开展比纪律、比卫生、比贡献等活动，采取了加红旗、加红花的形式，每周根据旗、花的多少评定优秀小组，发流动红旗，整个活动教师完全放权，由班干部管理，全班学生负责监督，以此来锻炼他们的各项能力。
　　班干部选拔实行竞选制，为学生提供平等竞争的机会。参加竞选的同学当众演讲阐明自己要竞选的职位，工作设想，以及达到什么样的效果，然后再由学生投票选举。这样谁的演讲精彩，谁的试行方案合理、有创意就会得到同学们的认同。竞选班干部锻炼了学生的胆识、口才和组织能力，为学生表现自我创造了良好的条件。如此竞选产生的班干部，同学们心服、口服，大大提高了班干部在班级管理中的作用，班干部布置的各项工作大家都主动认真地完成。另一方面，班干部干劲十足，按照自己的“宏伟”设想，把班级管理得井井有条，真正成为班主任的得力助手。
　　四、善于表扬，激发学生的积极性
　　学校要教会学生做人、劳动、生存和发展，可如今的学生大都是家中的“小公主”“小皇帝”，缺乏正确的养成教育，自理能力差，这就需要班主任深入了解学生心理和生理特点，找出一个切实可行的办法，来提高学生各方面的素质。
　　经验证明，适时而中肯的表扬，不仅对被表扬者是一种激励和鞭策，对其他学生也能起到启发教育的作用。要善于抓住有利时机，及时表扬和鼓励学生身上的闪光点，哪怕是一点点微小的进步，也要为其拍掌叫好。因为自理能力差的学生普遍存在一种自卑感，会认为自己什么事都做不好，乃至不想做。对于此类学生，需要给他们信心，表扬他们、鼓励他们，让他们认识到自身的价值，他们才能有信心越做越好。正如苏霍姆林斯基所说，“只有当你说他好时，他们才能有信心越做越好”。
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