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摘 要:班级管理工作是一门独特的艺术。本文介绍了班级管理的四种策略,提出在和谐的教育氛围中让学生得到全面的发展和进步。
关键词:移情体验;引导;竞选;表扬
国民素质的提高重在教育,而教育发展的关键在教师。小学生处于受教育的启蒙阶段,班主任作为学生的主要教育者和组织者,在教育工作过程中扮演着非常重要的角色。班主任的工作方式和师德风范,直接决定着班级的面貌和发展方向,深刻影响着学生各方面素质的发展。下面笔者就二十多年的班主任工作经验总结几点做法,供大家参考。
一、移情体验,做学生的知己
我们面对的是稚气未脱的小学生,天真无邪的童心,学生的说法、想法、做法、看法各有差异,在班级管理工作中笔者坚信只有“亲其师,才能信其道”。因此在与学生沟通时常常打破教师与学生之间的界限,以朋友的身份与学生进行交流,运用“心理移位、移情体验”去体会学生的思想。站在学生的角度,用学生的眼光来看待和解决问题,进行心理移位、移情体验,用心体察学生的思想感情,真正地理解学生,让学生感受到教师是真正爱护、关怀、帮助他们的,从而达成师生情感的共鸣,彻底改变学生心目中班主任的形象,为改善班级管理环境打下良好的基础。
二、以身作则,做学生的表率
在與学生朝夕相处中,不单纯地把班主任工作定位在管理上,要求学生做到的都身体力行,零距离地融入学生,与他们共同完成各项工作,坚持做学生的表率。从生活中的点点滴滴、大小事情入手,注重引导,促使学生养成良好的行为习惯,身心健康地成长。用言传身教的方式感染和教育学生,引导他们积极锻炼。在笔者潜移默化的带动下,学生都十分重视体育锻炼,多次在运动会各项比赛中表现出色。在一次会操表演活动中,在教师不在的情况下学生自己上场比赛,做到了行动有序、动作整齐规范,并获得年级第一名的好成绩,带给笔者一份意外的惊喜,展示了良好的整体素质和自我管理能力。
三、自律自治,培养学生的竞争意识
21世纪,社会竞争激烈,因此要培养新世纪的人才,首先要培养学生强烈的竞争意识,让学生更好地适应社会。针对学生取得的成绩,教师要适时地奖励,给他们一个向上的推动力。这时,学生有了力量的源泉,就会自觉、顽强地去拼搏。笔者把学生分为四个小组,开展比纪律、比卫生、比贡献等活动,采取了加红旗、加红花的形式,每周根据旗、花的多少评定优秀小组,发流动红旗,整个活动教师完全放权,由班干部管理,全班学生负责监督,以此来锻炼他们的各项能力。
班干部选拔实行竞选制,为学生提供平等竞争的机会。参加竞选的同学当众演讲阐明自己要竞选的职位,工作设想,以及达到什么样的效果,然后再由学生投票选举。这样谁的演讲精彩,谁的试行方案合理、有创意就会得到同学们的认同。竞选班干部锻炼了学生的胆识、口才和组织能力,为学生表现自我创造了良好的条件。如此竞选产生的班干部,同学们心服、口服,大大提高了班干部在班级管理中的作用,班干部布置的各项工作大家都主动认真地完成。另一方面,班干部干劲十足,按照自己的“宏伟”设想,把班级管理得井井有条,真正成为班主任的得力助手。
四、善于表扬,激发学生的积极性
学校要教会学生做人、劳动、生存和发展,可如今的学生大都是家中的“小公主”“小皇帝”,缺乏正确的养成教育,自理能力差,这就需要班主任深入了解学生心理和生理特点,找出一个切实可行的办法,来提高学生各方面的素质。
经验证明,适时而中肯的表扬,不仅对被表扬者是一种激励和鞭策,对其他学生也能起到启发教育的作用。要善于抓住有利时机,及时表扬和鼓励学生身上的闪光点,哪怕是一点点微小的进步,也要为其拍掌叫好。因为自理能力差的学生普遍存在一种自卑感,会认为自己什么事都做不好,乃至不想做。对于此类学生,需要给他们信心,表扬他们、鼓励他们,让他们认识到自身的价值,他们才能有信心越做越好。正如苏霍姆林斯基所说,“只有当你说他好时,他们才能有信心越做越好”。
参考文献:
[1]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D]. 呼和浩特:内蒙古师范大学,2015.
[2]杜琳琳.小学班级管理的问题及其对策研究[D].烟台:鲁东大学,2014.
[3]朱蕾.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J]. 楚雄师范学院学报,2010(10):79-84.
[4]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2010(21):161.
[5]曾建刚.小学班级制度建设中学生全员性自主管理问题研究[D].成都:四川师范大学,2013.
关键词:移情体验;引导;竞选;表扬
国民素质的提高重在教育,而教育发展的关键在教师。小学生处于受教育的启蒙阶段,班主任作为学生的主要教育者和组织者,在教育工作过程中扮演着非常重要的角色。班主任的工作方式和师德风范,直接决定着班级的面貌和发展方向,深刻影响着学生各方面素质的发展。下面笔者就二十多年的班主任工作经验总结几点做法,供大家参考。
一、移情体验,做学生的知己
我们面对的是稚气未脱的小学生,天真无邪的童心,学生的说法、想法、做法、看法各有差异,在班级管理工作中笔者坚信只有“亲其师,才能信其道”。因此在与学生沟通时常常打破教师与学生之间的界限,以朋友的身份与学生进行交流,运用“心理移位、移情体验”去体会学生的思想。站在学生的角度,用学生的眼光来看待和解决问题,进行心理移位、移情体验,用心体察学生的思想感情,真正地理解学生,让学生感受到教师是真正爱护、关怀、帮助他们的,从而达成师生情感的共鸣,彻底改变学生心目中班主任的形象,为改善班级管理环境打下良好的基础。
二、以身作则,做学生的表率
在與学生朝夕相处中,不单纯地把班主任工作定位在管理上,要求学生做到的都身体力行,零距离地融入学生,与他们共同完成各项工作,坚持做学生的表率。从生活中的点点滴滴、大小事情入手,注重引导,促使学生养成良好的行为习惯,身心健康地成长。用言传身教的方式感染和教育学生,引导他们积极锻炼。在笔者潜移默化的带动下,学生都十分重视体育锻炼,多次在运动会各项比赛中表现出色。在一次会操表演活动中,在教师不在的情况下学生自己上场比赛,做到了行动有序、动作整齐规范,并获得年级第一名的好成绩,带给笔者一份意外的惊喜,展示了良好的整体素质和自我管理能力。
三、自律自治,培养学生的竞争意识
21世纪,社会竞争激烈,因此要培养新世纪的人才,首先要培养学生强烈的竞争意识,让学生更好地适应社会。针对学生取得的成绩,教师要适时地奖励,给他们一个向上的推动力。这时,学生有了力量的源泉,就会自觉、顽强地去拼搏。笔者把学生分为四个小组,开展比纪律、比卫生、比贡献等活动,采取了加红旗、加红花的形式,每周根据旗、花的多少评定优秀小组,发流动红旗,整个活动教师完全放权,由班干部管理,全班学生负责监督,以此来锻炼他们的各项能力。
班干部选拔实行竞选制,为学生提供平等竞争的机会。参加竞选的同学当众演讲阐明自己要竞选的职位,工作设想,以及达到什么样的效果,然后再由学生投票选举。这样谁的演讲精彩,谁的试行方案合理、有创意就会得到同学们的认同。竞选班干部锻炼了学生的胆识、口才和组织能力,为学生表现自我创造了良好的条件。如此竞选产生的班干部,同学们心服、口服,大大提高了班干部在班级管理中的作用,班干部布置的各项工作大家都主动认真地完成。另一方面,班干部干劲十足,按照自己的“宏伟”设想,把班级管理得井井有条,真正成为班主任的得力助手。
四、善于表扬,激发学生的积极性
学校要教会学生做人、劳动、生存和发展,可如今的学生大都是家中的“小公主”“小皇帝”,缺乏正确的养成教育,自理能力差,这就需要班主任深入了解学生心理和生理特点,找出一个切实可行的办法,来提高学生各方面的素质。
经验证明,适时而中肯的表扬,不仅对被表扬者是一种激励和鞭策,对其他学生也能起到启发教育的作用。要善于抓住有利时机,及时表扬和鼓励学生身上的闪光点,哪怕是一点点微小的进步,也要为其拍掌叫好。因为自理能力差的学生普遍存在一种自卑感,会认为自己什么事都做不好,乃至不想做。对于此类学生,需要给他们信心,表扬他们、鼓励他们,让他们认识到自身的价值,他们才能有信心越做越好。正如苏霍姆林斯基所说,“只有当你说他好时,他们才能有信心越做越好”。
参考文献:
[1]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D]. 呼和浩特:内蒙古师范大学,2015.
[2]杜琳琳.小学班级管理的问题及其对策研究[D].烟台:鲁东大学,2014.
[3]朱蕾.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J]. 楚雄师范学院学报,2010(10):79-84.
[4]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2010(21):161.
[5]曾建刚.小学班级制度建设中学生全员性自主管理问题研究[D].成都:四川师范大学,2013.