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摘要：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，职业技能大赛对于职业教育的发展有着良好的促进作用，本文以我校的工程机械运用与维修专业为依托，重点阐述技能大赛对我校教师发展的促进作用。
关键词：技能大赛 教师发展 促进
教育部职业教育与成人教育司司长黄尧于2008年6月20日在教育部新闻发布会上提出“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。说明技能大赛对于职业教育而言相当于普通教育中的高考一样重要，职业技能大赛对于职业教育的发展有着良好的促进作用，职业技能大赛是一个很好的桥梁，参加技能大赛不仅仅是为了赢得比赛，取得好的成绩，更是为了通过学习大赛的理念、技术标准、比赛规则、工作流程和组织方式来了解行业的标准和企业的用人要求，从而促进教师发展、学生发展、教学改革、实训中心建设。本文以我校的工程机械运用与维修专业为依托，重点阐述技能大赛对我校教师发展的促进作用。
我校的工程机械运用与维修专业成立于2002年，该专业学生在2014年开始逐步参加各种赛事，在2014年全国交通教育系统院校师生職业技能大赛中获得学生组挖掘机操作团体二等奖、在2016年全国职业院校“小松杯”工程机械技能大赛中获得学生组个人一等奖、在2018年中国技能大赛一一第十届全国交通运输行业“中联重科” 杯筑路工（学生组）职业技能大赛中获得学生组团体第五名，全国个人二等奖、在第四届江苏省状元赛重型车辆与维修项目中获得学生组个人三等奖等好成绩。技能比赛比的是学生，赛的是教师，对学生要求高，对教师要求更高，教师不仅要有扎实的理论知识，还必须有过硬的实践操作技能，同时还要求教师具备较高的综合素质。总之，技能大赛的参与不仅可以提升学生的各种技能，还对教师的发展和提高大有裨益。
一、技能大赛促进教师专业发展
在常州有着柳工常州机械有限公司，小松常州工程机械公司、现代（江苏）工程机械有限公司、常州常林机械有限公司等多家工程机械知名企业，这些企业与我校有着不同程度的校企合作关系，我校的工程机械运用与维修专业就是依托于这些企业逐渐发展壮大起来的，但是该专业近年来面临着新老教师更替，教师资源短缺的问题，又加上受事业单位岗位招聘条件的限制，很难吸引企业的人来校担任工程机械专业教师，所以专业一体化教师只能从有一定教学经验的专业基础课老师中培养，但是这些青年教师基本上是从学校到学校，所学专业大部分为机械类专业，少部分为汽修专业，这些青年教师理论知识比较丰富，缺乏企业实践，所以技能水平欠缺。
青年教师以往的培养方式是让其跟在有经验的老教师后面一学期，学习一体化的教学模式，利用寒暑假到工程机械企业进行下厂实习锻炼，利用业余时间取得本专业职业资格证书，但是这种方式教师成长比较缓慢，技能水平也差强人意，教出的学生技能水平不高，无法满足企业岗位需求。职业技能大赛的出现为教师快速成长提供了一个良好的契机，职业技能大赛是由行业、企业与职业院校共同参与的一项活动，比的是选手的综合知识、操作技能与解决问题的能力，赛的是教师的专业技术水平和综合素质能力。
职业技能大赛的技术文件和评分标准符合企业岗位实际需求，反映行业最新技术和水平。教师无论是自身参加技能大赛或者指导学生参加技能大赛都需要仔细研究技术文件，分析比赛项目，对接企业，熟悉企业设备、企业维修标准和操作规范，这就需要教师到企业去有目的，有计划的进行学习或者是在拥有设备的前提下请企业人员来校指导，在这个过程中，教师能够接触到行业最前沿技术和企业岗位需求，这就有效的促进了教师的专业发展，让专业教师既有理论水平的提高，又有技能水平的提高。同时，教师可以把学到的最新的知识和技术融入到日常的教学过程中来，提升了课程教学效果，提高了人才培养质量。
二、技能大赛促进教师综合素质提高
参加职业技能大赛的学生除了具备扎实的专业理论知识，精湛的技能水平，还需具备较强的心理承受能力、职业能力、团队协作能力以及创新能力等，这就要求学生具有较高的综合素质，所以对于指导老师的综合素质要求就更高。
1.促进教师团队协作能力提升
指导学生参加技能比赛不是一位教师，而是一个团队，大家各司其职，互相合作，互相学习，共同成长。以在我校召开的第46届世界技能大赛重型车辆维修江苏省选拔赛为例，每位参赛选手要完成四个模块的比赛，分别是新车交付检查、液压系统排故、电子与电气系统排故、柴油发动机系统排故。比赛每个模块90分钟，这对于选手的心理和身体都是极大的挑战，学校为参加比赛的2位选手组建了一支分别在发动机、液压、电气、车辆维护保养以及心理辅导方面有一定经验的教师队伍作为指导教师，教师在教授学生的同时，也是自己在学习成长的过程，大家在一起研究比赛项目，研究比赛技术文件，研究设备，分析选手能力，为2位选手量身打造训练计划。在指导学生训练过程中教师们分工明确，发现问题及时沟通及时解决，有困难互相帮助，最终在大家的共同努力下，取得了第一名和第二名的好成绩。
2.促进教师改变育人理念
大多数人眼中的职校学生基础薄弱、学习被动，但是参加过职业技能大赛的学生无论是在为人处世还是在解决问题的方式方法上面都有着很大程度的提升，他们通过技能大赛学会了整洁、有序、谦让、团队合作、尊重、有效沟通，教师在指导学生的过程中逐步发现学生身上的潜力，发现只要用对方法，细心培养，职校学生也可以很优秀，成为可造之材，从而重塑职业理想，改变以往的教学方式，把技能比赛训练中的教育方法融入课堂，培养更多高素质人才。
3.促进教师进行教学改革。
以往教师上课只能依托于书本以及教学大纲，但是教材和教学大纲的内容更新速度跟不上行业技术的更新速度，教学内容与企业岗位需求脱节，而技能大赛项目贴合企业岗位需求，反映行业新技术，教师通过大赛平台，学习行业新技术，了解企业岗位需求。参加技能比赛的学生毕竟是少数，为了让更多的学生受惠，指导教师根据参与大赛的经验对陈旧的教学大纲进行变更，在教学中引入行业的新技术、新标准和企业操作规范，提升学生专业技术水平的同时缩短学生到企业实习的岗位适应期，培养更多的高技能人才。
技能大赛促使教师脱离书本，走出校园，走进企业，学习新知识，新技术，提升自己的理论知识水平和技能水平;促使教师把学到的新技术融入课堂，进行教学改革，教学内容变更;促使教师改变对学生的看法，重塑教育理念，打造出符合企业岗位需求的高素质人才。
参考文献
[1]樊建海.职业院校技能大赛对高等职业教育的影响分析[J].湖南工业职业技术学院学报，2015，15（03）：88-89+115.
[2] 刘胜男，袁建刚，张清波. 技能竞赛对提高职校教学质量的价值研究——以工程测量项目为例[J]. 职教通讯，2013（29）：40-42.
[3]陈周五.基于职业技能大赛的机械类专业改革研究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2016（4）：52-54.
关键词：技能大赛 教师发展 促进
教育部职业教育与成人教育司司长黄尧于2008年6月20日在教育部新闻发布会上提出“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。说明技能大赛对于职业教育而言相当于普通教育中的高考一样重要，职业技能大赛对于职业教育的发展有着良好的促进作用，职业技能大赛是一个很好的桥梁，参加技能大赛不仅仅是为了赢得比赛，取得好的成绩，更是为了通过学习大赛的理念、技术标准、比赛规则、工作流程和组织方式来了解行业的标准和企业的用人要求，从而促进教师发展、学生发展、教学改革、实训中心建设。本文以我校的工程机械运用与维修专业为依托，重点阐述技能大赛对我校教师发展的促进作用。
我校的工程机械运用与维修专业成立于2002年，该专业学生在2014年开始逐步参加各种赛事，在2014年全国交通教育系统院校师生職业技能大赛中获得学生组挖掘机操作团体二等奖、在2016年全国职业院校“小松杯”工程机械技能大赛中获得学生组个人一等奖、在2018年中国技能大赛一一第十届全国交通运输行业“中联重科” 杯筑路工（学生组）职业技能大赛中获得学生组团体第五名，全国个人二等奖、在第四届江苏省状元赛重型车辆与维修项目中获得学生组个人三等奖等好成绩。技能比赛比的是学生，赛的是教师，对学生要求高，对教师要求更高，教师不仅要有扎实的理论知识，还必须有过硬的实践操作技能，同时还要求教师具备较高的综合素质。总之，技能大赛的参与不仅可以提升学生的各种技能，还对教师的发展和提高大有裨益。
一、技能大赛促进教师专业发展
在常州有着柳工常州机械有限公司，小松常州工程机械公司、现代（江苏）工程机械有限公司、常州常林机械有限公司等多家工程机械知名企业，这些企业与我校有着不同程度的校企合作关系，我校的工程机械运用与维修专业就是依托于这些企业逐渐发展壮大起来的，但是该专业近年来面临着新老教师更替，教师资源短缺的问题，又加上受事业单位岗位招聘条件的限制，很难吸引企业的人来校担任工程机械专业教师，所以专业一体化教师只能从有一定教学经验的专业基础课老师中培养，但是这些青年教师基本上是从学校到学校，所学专业大部分为机械类专业，少部分为汽修专业，这些青年教师理论知识比较丰富，缺乏企业实践，所以技能水平欠缺。
青年教师以往的培养方式是让其跟在有经验的老教师后面一学期，学习一体化的教学模式，利用寒暑假到工程机械企业进行下厂实习锻炼，利用业余时间取得本专业职业资格证书，但是这种方式教师成长比较缓慢，技能水平也差强人意，教出的学生技能水平不高，无法满足企业岗位需求。职业技能大赛的出现为教师快速成长提供了一个良好的契机，职业技能大赛是由行业、企业与职业院校共同参与的一项活动，比的是选手的综合知识、操作技能与解决问题的能力，赛的是教师的专业技术水平和综合素质能力。
职业技能大赛的技术文件和评分标准符合企业岗位实际需求，反映行业最新技术和水平。教师无论是自身参加技能大赛或者指导学生参加技能大赛都需要仔细研究技术文件，分析比赛项目，对接企业，熟悉企业设备、企业维修标准和操作规范，这就需要教师到企业去有目的，有计划的进行学习或者是在拥有设备的前提下请企业人员来校指导，在这个过程中，教师能够接触到行业最前沿技术和企业岗位需求，这就有效的促进了教师的专业发展，让专业教师既有理论水平的提高，又有技能水平的提高。同时，教师可以把学到的最新的知识和技术融入到日常的教学过程中来，提升了课程教学效果，提高了人才培养质量。
二、技能大赛促进教师综合素质提高
参加职业技能大赛的学生除了具备扎实的专业理论知识，精湛的技能水平，还需具备较强的心理承受能力、职业能力、团队协作能力以及创新能力等，这就要求学生具有较高的综合素质，所以对于指导老师的综合素质要求就更高。
1.促进教师团队协作能力提升
指导学生参加技能比赛不是一位教师，而是一个团队，大家各司其职，互相合作，互相学习，共同成长。以在我校召开的第46届世界技能大赛重型车辆维修江苏省选拔赛为例，每位参赛选手要完成四个模块的比赛，分别是新车交付检查、液压系统排故、电子与电气系统排故、柴油发动机系统排故。比赛每个模块90分钟，这对于选手的心理和身体都是极大的挑战，学校为参加比赛的2位选手组建了一支分别在发动机、液压、电气、车辆维护保养以及心理辅导方面有一定经验的教师队伍作为指导教师，教师在教授学生的同时，也是自己在学习成长的过程，大家在一起研究比赛项目，研究比赛技术文件，研究设备，分析选手能力，为2位选手量身打造训练计划。在指导学生训练过程中教师们分工明确，发现问题及时沟通及时解决，有困难互相帮助，最终在大家的共同努力下，取得了第一名和第二名的好成绩。
2.促进教师改变育人理念
大多数人眼中的职校学生基础薄弱、学习被动，但是参加过职业技能大赛的学生无论是在为人处世还是在解决问题的方式方法上面都有着很大程度的提升，他们通过技能大赛学会了整洁、有序、谦让、团队合作、尊重、有效沟通，教师在指导学生的过程中逐步发现学生身上的潜力，发现只要用对方法，细心培养，职校学生也可以很优秀，成为可造之材，从而重塑职业理想，改变以往的教学方式，把技能比赛训练中的教育方法融入课堂，培养更多高素质人才。
3.促进教师进行教学改革。
以往教师上课只能依托于书本以及教学大纲，但是教材和教学大纲的内容更新速度跟不上行业技术的更新速度，教学内容与企业岗位需求脱节，而技能大赛项目贴合企业岗位需求，反映行业新技术，教师通过大赛平台，学习行业新技术，了解企业岗位需求。参加技能比赛的学生毕竟是少数，为了让更多的学生受惠，指导教师根据参与大赛的经验对陈旧的教学大纲进行变更，在教学中引入行业的新技术、新标准和企业操作规范，提升学生专业技术水平的同时缩短学生到企业实习的岗位适应期，培养更多的高技能人才。
技能大赛促使教师脱离书本，走出校园，走进企业，学习新知识，新技术，提升自己的理论知识水平和技能水平;促使教师把学到的新技术融入课堂，进行教学改革，教学内容变更;促使教师改变对学生的看法，重塑教育理念，打造出符合企业岗位需求的高素质人才。
参考文献
[1]樊建海.职业院校技能大赛对高等职业教育的影响分析[J].湖南工业职业技术学院学报，2015，15（03）：88-89+115.
[2] 刘胜男，袁建刚，张清波. 技能竞赛对提高职校教学质量的价值研究——以工程测量项目为例[J]. 职教通讯，2013（29）：40-42.
[3]陈周五.基于职业技能大赛的机械类专业改革研究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2016（4）：52-54.