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【摘要】在教育教学中，如何关注中等生的成长，使他们不断进步，是我们当前乃至今后需要深入研究的问题。本文结合中等生的特点及当今的教育现状和中等生教育的对策等几方面研究了这一问题。
【关键词】中等生；关爱环境；乐当伯乐；家校共赢
“老师，你与优秀生谈学习，与后进生谈纪律，难道与我就没话可说吗？”好朴实的一句话，看了让人心疼，却道出了不少中等生的心声。中等生是教育教学管理中一个很重要、不可忽视的群体。他们之所以被忽视，我认为主要原因是：
首先，在班上，大多数教师最先认识的往往是优秀生和后进生。优秀生在老师面前表现突出，各科成绩拔尖、均衡，容易受到老师的青睐和表扬。而喜欢讲怪话、瞎起哄、出歪点子的“后进生”，他们的成绩总是拖了全班的后腿，老师恨铁不成钢，恨不得帮“后进生”考一把。唯独“中等生”很少被老师“打扰”，也很少被同学埋怨。既没有人佩服，也没有人歧视。他们在班级中的位置可有可无，几乎对所有的班集体活动都不冷不热。
第二，目前的教育体系没有充分认识到教育的公平性，忽略了中等生应有的平等的教育机会。学生某一学习阶段考试分数的高低，与其自身能力和潜力是不能划等号的，仅凭某一次或某几次考试分数，把学生分成三流九等，这是不公平的。
“中等生”是我们学生中的一个大块，促使他们积极向上，是教育面向全体学生的一项具体内容。针对“中等生”的特征，谈谈自己在教育“中等生”工作中摸索出来的相应的教育对策：
一、营造关爱环境
作为一名教师，我深深懂得，教育是爱的事业。师爱能使犯了错误的学生重新振作起来，师爱是用深情融化学生心灵上的“坚冰”，师爱是打开学生心灵大门的钥匙。
用心、真诚关爱中等生。尽快记住他们的名字，了解他们的爱好和才能，使他们感受到来自教师的重视感。教师要努力创造条件，促其向好的方面转化，让他们亮丽起来。
我曾接手的一个班，整体成绩偏差，许多学生自我约束能力差。男生沉迷网络，上课萎靡不振，课后生龙活虎；女生爱美，课堂上喜欢拨弄她们的秀发。为了端正学生的学习态度，我抓住日常小细节，及时教育学生，帮助他们树立正确的学习观、人生观、价值观。利用课余时间和学生到阅览室看书，或在教室里下棋、聊天，和他们打成一片。一分耕耘一分收获，与他们相处两个多月，一学生称赞我亲近学生功夫了得。“亲其师，方能信其道”，这已踏出成功的第一步。
善于激励中等生的情感，激发起学习动机，诱发他们转向优秀的欲望。很多中等生的性格沉稳内向，一般不愿与教师多接触。教师要帮助中等生认识到人的能力是有差异的，教育学生要明确目标，这个目标不是别人，而是自己，肯定自我、超越自我，达到这个目标就是问心无愧，就是成功……中等生有了自信，便有了新的学习动力，更容易取得学习上的进步。
二、乐当学生的伯乐
每个学生都是一匹“千里马”，可能有的时候他没有机会碰到自己的“伯乐”，如果每一个教师都能从容地去面对学生，我相信，他们都会是最棒的“千里马”。教师要善于发现被埋没的“千里马”的闪光点，哪怕只有一点闪光之处。我们的赞许能为他们创设成功的桥梁，找到成功的支点。
美国道尔顿学校实施这样的教育理念：中小学教育就像训练马匹—样，刚开始要轻轻地拉着马缰，让马自己产生想跑的冲动。只要马有了自己跑的欲望，训练者的任务就完成了。一个成功的教师总是不断地创造机会，建筑平台，让每一个学生充分发挥自己的才能，施展自己的才华，人人都有获取成功的机会。如，我在语文的作文教学过程中，实行奖励的措施，两周一次大作文，一周一次片段作文，对中等生的优秀作文不但要范读，而且把它张贴在教室前面“小作家”的栏目里面，适当加分。这样放大中等生的优点，在点滴的进步中帮助他们树立一种“我能行，一定行”的意识，有效促进他们的学习与发展。
因此，教师应该具备“伯乐”的慧眼，用激情去唤醒一批又一批的“千马良驹”！在教育教学中，我们应该多让中等生参与，要从学生的实际情况出发，采取不同的手段，使每个学生都相信自己能学习、会学习、“我能行”。即使做得不太好，也给予肯定表扬，说上一句“和上回比有进步”“非常好”“你很有潜力”等激励的话，让学生在不同层次中体验自己的成功喜悦。在我所任教的一个班里，有一些中等生天资聪颖，不大爱学习，但爱绘画、爱唱歌。在上数学、历史等课中不停地乱画，自习课老是唱歌。我了解到这一问题后，对他们教育了一阵子，效果也不大，干脆在班上开展一次书法和绘画比赛，他们非常高兴，大显身手，在同学们面前展示了自己的才华；又开展文娱会，让那些爱唱歌的也过过歌星瘾。当他们发现了自己的价值，自然而然变得上进起来。
三、巧用网络，实现家校共赢
案例1：升上初三，虽然学业负担繁重，但我很努力学习。第一次检测成绩出来了，我的成绩进步了，老师奖励了我一些奖品。我怀着喜悦的心情回到家，爸爸妈妈看了成绩，他们一言不发。为什么呢？为什么他们不表扬我呢？
案例2：转学到这里，刚开始成绩还是不理想，每天在家父亲不是打就是骂。后来我学会了上网、玩游戏。有一天被他抓住在网吧上网，回到家把我打得遍体鳞伤。
有一次吃饭的时候，吃着吃着，突然他在我背后打了重重的一拳，我没有克制自己跟他打了一架。一夜沒回家，我在街上睡了一晚。老师，我真想离家出走，不想再回这个家。他曾经多次说过，像我这样的人，在社会上是没用的，读书也是没用的……
以上分别是一个乖巧的小女生写的周记，一个在暴力家庭成长的彷徨无助的小男孩给我的一封信。看着这些文字，心里真是难以平复。
温暖的家庭是孩子成长的最佳环境。但由于大多数农村家长的文化素质偏低，重智育，轻德育。他们整天忙于生计，空闲时沉迷于搓麻将、买六合彩等赌博行为。家庭缺乏教育氛围，缺乏科学有效的教育方法。他们渴望孩子望子成龙、望女成凤，孩子没有达到他们的预期目标时，他们选择了放弃。他们从不关注孩子有什么兴趣、心理需要。所以慢慢的，孩子把“家”当作是饭馆、宾馆，父母与孩子的距离就更大了。
一个人的“自信”来自“他信”，很大程度上来自他人的赏识，而父母的认可比其他的赏识更为重要。巧用“校讯通”、QQ、微信等平台进行家长工作，能让教师和学生家长进行更深入、全面的交流。要让家长看到孩子的长处、进步，用平和的心态和孩子沟通，找出孩子学习滞后的原因，研究对策。建议家长在与孩子沟通时必须做到：信任、尊重、理解、激励和宽容五个原则。家长应不吝啬地鼓励孩子，使他们的心灵得到抚慰，让孩子找回学习的动力。
定期更新家长的教育理念，让学生家长懂得怎样教育孩子认识当今社会出现的新事物、新现象，力促家长改善与子女的关系，让中等生享受到较好的家庭教育、良好的家庭氛围。
每一棵大树都曾是一粒毫不起眼的种子，而每一粒种子都有属于自己的独特生命力。只要我们给予它们合适的阳光、雨水和土壤，它们就能迸发潜能，开花结果。中等生现在看起来实力暂时还不如优秀生，但他们的可塑性强，具有后发优势。只要你用心教育他们，只要你能帮助他们找回自信，只要你能帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能力远远超出你想像的——今天的中等生可以成为明天的栋梁！
参考文献：
[1]朱永新.我的教育理想[M].文化艺术出版社.
[2]张文沛.重视中等生教育是提高教学质量的重要环节[J].班主任工作.
[3]谢觉萍，许康.论如何突破“中等生教育”的灰色状态[J].中国教师，2007.
[4]单中惠，朱镜人.外国教育经典解读[M].上海教育出版社.
【关键词】中等生；关爱环境；乐当伯乐；家校共赢
“老师，你与优秀生谈学习，与后进生谈纪律，难道与我就没话可说吗？”好朴实的一句话，看了让人心疼，却道出了不少中等生的心声。中等生是教育教学管理中一个很重要、不可忽视的群体。他们之所以被忽视，我认为主要原因是：
首先，在班上，大多数教师最先认识的往往是优秀生和后进生。优秀生在老师面前表现突出，各科成绩拔尖、均衡，容易受到老师的青睐和表扬。而喜欢讲怪话、瞎起哄、出歪点子的“后进生”，他们的成绩总是拖了全班的后腿，老师恨铁不成钢，恨不得帮“后进生”考一把。唯独“中等生”很少被老师“打扰”，也很少被同学埋怨。既没有人佩服，也没有人歧视。他们在班级中的位置可有可无，几乎对所有的班集体活动都不冷不热。
第二，目前的教育体系没有充分认识到教育的公平性，忽略了中等生应有的平等的教育机会。学生某一学习阶段考试分数的高低，与其自身能力和潜力是不能划等号的，仅凭某一次或某几次考试分数，把学生分成三流九等，这是不公平的。
“中等生”是我们学生中的一个大块，促使他们积极向上，是教育面向全体学生的一项具体内容。针对“中等生”的特征，谈谈自己在教育“中等生”工作中摸索出来的相应的教育对策：
一、营造关爱环境
作为一名教师，我深深懂得，教育是爱的事业。师爱能使犯了错误的学生重新振作起来，师爱是用深情融化学生心灵上的“坚冰”，师爱是打开学生心灵大门的钥匙。
用心、真诚关爱中等生。尽快记住他们的名字，了解他们的爱好和才能，使他们感受到来自教师的重视感。教师要努力创造条件，促其向好的方面转化，让他们亮丽起来。
我曾接手的一个班，整体成绩偏差，许多学生自我约束能力差。男生沉迷网络，上课萎靡不振，课后生龙活虎；女生爱美，课堂上喜欢拨弄她们的秀发。为了端正学生的学习态度，我抓住日常小细节，及时教育学生，帮助他们树立正确的学习观、人生观、价值观。利用课余时间和学生到阅览室看书，或在教室里下棋、聊天，和他们打成一片。一分耕耘一分收获，与他们相处两个多月，一学生称赞我亲近学生功夫了得。“亲其师，方能信其道”，这已踏出成功的第一步。
善于激励中等生的情感，激发起学习动机，诱发他们转向优秀的欲望。很多中等生的性格沉稳内向，一般不愿与教师多接触。教师要帮助中等生认识到人的能力是有差异的，教育学生要明确目标，这个目标不是别人，而是自己，肯定自我、超越自我，达到这个目标就是问心无愧，就是成功……中等生有了自信，便有了新的学习动力，更容易取得学习上的进步。
二、乐当学生的伯乐
每个学生都是一匹“千里马”，可能有的时候他没有机会碰到自己的“伯乐”，如果每一个教师都能从容地去面对学生，我相信，他们都会是最棒的“千里马”。教师要善于发现被埋没的“千里马”的闪光点，哪怕只有一点闪光之处。我们的赞许能为他们创设成功的桥梁，找到成功的支点。
美国道尔顿学校实施这样的教育理念：中小学教育就像训练马匹—样，刚开始要轻轻地拉着马缰，让马自己产生想跑的冲动。只要马有了自己跑的欲望，训练者的任务就完成了。一个成功的教师总是不断地创造机会，建筑平台，让每一个学生充分发挥自己的才能，施展自己的才华，人人都有获取成功的机会。如，我在语文的作文教学过程中，实行奖励的措施，两周一次大作文，一周一次片段作文，对中等生的优秀作文不但要范读，而且把它张贴在教室前面“小作家”的栏目里面，适当加分。这样放大中等生的优点，在点滴的进步中帮助他们树立一种“我能行，一定行”的意识，有效促进他们的学习与发展。
因此，教师应该具备“伯乐”的慧眼，用激情去唤醒一批又一批的“千马良驹”！在教育教学中，我们应该多让中等生参与，要从学生的实际情况出发，采取不同的手段，使每个学生都相信自己能学习、会学习、“我能行”。即使做得不太好，也给予肯定表扬，说上一句“和上回比有进步”“非常好”“你很有潜力”等激励的话，让学生在不同层次中体验自己的成功喜悦。在我所任教的一个班里，有一些中等生天资聪颖，不大爱学习，但爱绘画、爱唱歌。在上数学、历史等课中不停地乱画，自习课老是唱歌。我了解到这一问题后，对他们教育了一阵子，效果也不大，干脆在班上开展一次书法和绘画比赛，他们非常高兴，大显身手，在同学们面前展示了自己的才华；又开展文娱会，让那些爱唱歌的也过过歌星瘾。当他们发现了自己的价值，自然而然变得上进起来。
三、巧用网络，实现家校共赢
案例1：升上初三，虽然学业负担繁重，但我很努力学习。第一次检测成绩出来了，我的成绩进步了，老师奖励了我一些奖品。我怀着喜悦的心情回到家，爸爸妈妈看了成绩，他们一言不发。为什么呢？为什么他们不表扬我呢？
案例2：转学到这里，刚开始成绩还是不理想，每天在家父亲不是打就是骂。后来我学会了上网、玩游戏。有一天被他抓住在网吧上网，回到家把我打得遍体鳞伤。
有一次吃饭的时候，吃着吃着，突然他在我背后打了重重的一拳，我没有克制自己跟他打了一架。一夜沒回家，我在街上睡了一晚。老师，我真想离家出走，不想再回这个家。他曾经多次说过，像我这样的人，在社会上是没用的，读书也是没用的……
以上分别是一个乖巧的小女生写的周记，一个在暴力家庭成长的彷徨无助的小男孩给我的一封信。看着这些文字，心里真是难以平复。
温暖的家庭是孩子成长的最佳环境。但由于大多数农村家长的文化素质偏低，重智育，轻德育。他们整天忙于生计，空闲时沉迷于搓麻将、买六合彩等赌博行为。家庭缺乏教育氛围，缺乏科学有效的教育方法。他们渴望孩子望子成龙、望女成凤，孩子没有达到他们的预期目标时，他们选择了放弃。他们从不关注孩子有什么兴趣、心理需要。所以慢慢的，孩子把“家”当作是饭馆、宾馆，父母与孩子的距离就更大了。
一个人的“自信”来自“他信”，很大程度上来自他人的赏识，而父母的认可比其他的赏识更为重要。巧用“校讯通”、QQ、微信等平台进行家长工作，能让教师和学生家长进行更深入、全面的交流。要让家长看到孩子的长处、进步，用平和的心态和孩子沟通，找出孩子学习滞后的原因，研究对策。建议家长在与孩子沟通时必须做到：信任、尊重、理解、激励和宽容五个原则。家长应不吝啬地鼓励孩子，使他们的心灵得到抚慰，让孩子找回学习的动力。
定期更新家长的教育理念，让学生家长懂得怎样教育孩子认识当今社会出现的新事物、新现象，力促家长改善与子女的关系，让中等生享受到较好的家庭教育、良好的家庭氛围。
每一棵大树都曾是一粒毫不起眼的种子，而每一粒种子都有属于自己的独特生命力。只要我们给予它们合适的阳光、雨水和土壤，它们就能迸发潜能，开花结果。中等生现在看起来实力暂时还不如优秀生，但他们的可塑性强，具有后发优势。只要你用心教育他们，只要你能帮助他们找回自信，只要你能帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能力远远超出你想像的——今天的中等生可以成为明天的栋梁！
参考文献：
[1]朱永新.我的教育理想[M].文化艺术出版社.
[2]张文沛.重视中等生教育是提高教学质量的重要环节[J].班主任工作.
[3]谢觉萍，许康.论如何突破“中等生教育”的灰色状态[J].中国教师，2007.
[4]单中惠，朱镜人.外国教育经典解读[M].上海教育出版社.