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摘要：语文作为一门重要的基础课程，能够提高学生的语言文字能力，并提升其综合素质，因此中职语文教师必须重视学生学习动机的培养。本文将分析中职生语文学习动机缺失的成因以及探究中职生语文学习动机的激发措施。
关键词：中职生;语文学习动机;缺失成因;激发措施
中职学校由于其特殊性，在教学过程中专业课程所占比例大，而文化课程所占比例较小，受重视程度较低，语文这一学科即是如此。此外，由于学生自身原因和教师原因使得中职生的语文学习动机缺失，针对存在的这一现象，中职语文教师在教学过程中必须予以重视，采取积极措施来激发学生的语文学习动机。
一、 中职生语文学习动机缺失的成因
（一） 学生层面
中职生语文学习动机缺失的成因之一为学生自身原因。中职生相对于普通中学生文化基础较弱，对学习的主动性和积极性都较低，学习目标不明确，其进入中职院校继续学习，极有可能是由于父母的要求，对于學习这一事情本身十分倦怠。此外，身边同学还会对其产生影响，在课堂上身边同学或是玩手机，或是睡觉，必然会分散学生的学习注意力，使得学生学习动机缺失，最终随大流与其他同学一样无心学习。
（二） 教师层面
中职生语文学习动机缺失的成因之二为教师原因。教师是学生学习道路上的引路人，教师在教学方面存在一定问题，学生自然学习动机缺失。当前，部分中职语文教师在教学的过程中不仅方式单一古板，采取“填鸭式”的教学方式，缺乏创新性，教学内容也较为枯燥，仅仅对教材内容进行照本宣科，让学生感受到语文学习枯燥无味，学习热情低迷。语文这一学科知识理论体系非常庞大，内容十分丰富，中职语文教师在教学的过程中必须对其加以筛选，有针对性地开展教学，同时还要充分尊重和发挥学生学习主体的地位，实现学生语文学习动机的激发。
（三） 学校层面
中职生语文学习动机缺失的成因之三为学校原因。职业教育的任务是培养包括技术人员、管理人员等在内的专业人才，强调动手实践和提升技能。但是这只是职业教育的一方面，部分中职学校对职业教育进行了片面的理解，重视专业课程，忽视基础课程，使得学校在教学理念、课程改革、评价体系等方面存在一定问题，更使得学生基础课程学习动机缺失，学生综合素质较低。
二、 中职生语文学习动机的激发措施
（一） 发挥学生主体地位，调动学生学习积极性
中职语文教师必须转变自身角色，即从过去教学的主导者变为教学的引导者，应明确学生作为学习主体的地位，充分尊重和发挥其学习主动性，让学生主动参与到学习过程中，通过进行实践学习来吸收知识，而教师在这一过程中应通过设计和组织实践活动来有效引导学生开展学习。如中职语文教师在教授《项链》一文时，可设计一定的教学活动来让学生更好地掌握作者塑造人物形象的手法。教师首先对学生进行分组，让各组学生找出文中相关的人物描写，然后小组合作分析该人物描写体现出了人物怎样的性格，并对任务的性格和形象等进行概括，完成纸质活动表格，再选取两个小组进行成果展示，一个小组展示活动成果，即纸质活动表格填写情况，另一个小组则展示其完成学习活动的过程。中职语文教师通过这样的教学方式，使得学生从开始到结束都参与到课堂教学中，发挥了学生的主体作用，实现了学生学习积极性的调动，更好地对语文知识进行学习、理解和记忆。
（二） 提高教师语文教学能力，规范教学方式方法
中职语文教师教学方式方法存在一定问题是造成学生语文学习动机缺失的一个重要原因，学生不能够适应教师的教学内容和教学任务，不能够接受教师的教学方式，那么必然学习兴趣较低。因此，需要提高中职语文教师的教学能力，规范其教学方式方法，中职学校可安排教师进行集中培训学习，或是教师私下自主学习、教师之间定时开展教学心得沟通交流会。通过这样的方式，让中职语文教师认识到在进行教学内容的选择时，必须在基于学生文化基础的情况下开展，重视通过多样的教学方式方法来培养学生的语言交际能力、书面表达能力和阅读鉴赏能力等，并把握好课堂教学进度和时间，调动中职生语文学习的积极性主动性，实现其语文素养和综合素质的提升。
（三） 转变育人理念，切实提高语文课程地位
中职学校必须认识到基础文化学科的重要性，转变育人理念，切实提高语文课程在中职教育中的地位。对语文这一学科进行学习，不仅是为了日常的口语交际，更加重要的是能够培养学生的思想道德修养，使得学生更具人文内涵，丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量，促进学生的全面健康发展。如果中职学校一味忽视文化课程，那么培养出来的学生必然缺乏思想道德修养，即使学生拥有丰富的专业知识和过硬的技术水平，也不能称得上综合素质高的人才。因此，中职学校应重视文化课程，重视语文教学，引导语文教师积极开展教学活动，进而激发学生的语文学习动机，真正实现学生的全面发展。
三、 结束语
通过上文的分析可知，对中职生的语文学习动机进行激发是有着其重要性和必要性的，激发学中职生的语文学习动机，提高学生的语文素养，有利于其思想道德修养和科学文化修养的提高，能够为学生其他基础学科或是专业学科的学习奠定基础，促进学生在今后学习、工作、生活中的长远发展，同时也能提高中职语文教学的质量，提高中职学校的整体水平。
参考文献：
[1]赵斌强.中职生语文学习兴趣的培养策略研究[J].科技风，2018（18）：45-46.
[2]马一多.浅谈中职生语文学习困难的原因及解决办法[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C]，2016：7.
[3]张妍.中职生语文学习动机缺失的成因和激发策略[D].石家庄：河北师范大学，2014.
作者简介：
都元贵，贵州省黔南布依族苗族自治州，瓮安县中等职业学校。
关键词：中职生;语文学习动机;缺失成因;激发措施
中职学校由于其特殊性，在教学过程中专业课程所占比例大，而文化课程所占比例较小，受重视程度较低，语文这一学科即是如此。此外，由于学生自身原因和教师原因使得中职生的语文学习动机缺失，针对存在的这一现象，中职语文教师在教学过程中必须予以重视，采取积极措施来激发学生的语文学习动机。
一、 中职生语文学习动机缺失的成因
（一） 学生层面
中职生语文学习动机缺失的成因之一为学生自身原因。中职生相对于普通中学生文化基础较弱，对学习的主动性和积极性都较低，学习目标不明确，其进入中职院校继续学习，极有可能是由于父母的要求，对于學习这一事情本身十分倦怠。此外，身边同学还会对其产生影响，在课堂上身边同学或是玩手机，或是睡觉，必然会分散学生的学习注意力，使得学生学习动机缺失，最终随大流与其他同学一样无心学习。
（二） 教师层面
中职生语文学习动机缺失的成因之二为教师原因。教师是学生学习道路上的引路人，教师在教学方面存在一定问题，学生自然学习动机缺失。当前，部分中职语文教师在教学的过程中不仅方式单一古板，采取“填鸭式”的教学方式，缺乏创新性，教学内容也较为枯燥，仅仅对教材内容进行照本宣科，让学生感受到语文学习枯燥无味，学习热情低迷。语文这一学科知识理论体系非常庞大，内容十分丰富，中职语文教师在教学的过程中必须对其加以筛选，有针对性地开展教学，同时还要充分尊重和发挥学生学习主体的地位，实现学生语文学习动机的激发。
（三） 学校层面
中职生语文学习动机缺失的成因之三为学校原因。职业教育的任务是培养包括技术人员、管理人员等在内的专业人才，强调动手实践和提升技能。但是这只是职业教育的一方面，部分中职学校对职业教育进行了片面的理解，重视专业课程，忽视基础课程，使得学校在教学理念、课程改革、评价体系等方面存在一定问题，更使得学生基础课程学习动机缺失，学生综合素质较低。
二、 中职生语文学习动机的激发措施
（一） 发挥学生主体地位，调动学生学习积极性
中职语文教师必须转变自身角色，即从过去教学的主导者变为教学的引导者，应明确学生作为学习主体的地位，充分尊重和发挥其学习主动性，让学生主动参与到学习过程中，通过进行实践学习来吸收知识，而教师在这一过程中应通过设计和组织实践活动来有效引导学生开展学习。如中职语文教师在教授《项链》一文时，可设计一定的教学活动来让学生更好地掌握作者塑造人物形象的手法。教师首先对学生进行分组，让各组学生找出文中相关的人物描写，然后小组合作分析该人物描写体现出了人物怎样的性格，并对任务的性格和形象等进行概括，完成纸质活动表格，再选取两个小组进行成果展示，一个小组展示活动成果，即纸质活动表格填写情况，另一个小组则展示其完成学习活动的过程。中职语文教师通过这样的教学方式，使得学生从开始到结束都参与到课堂教学中，发挥了学生的主体作用，实现了学生学习积极性的调动，更好地对语文知识进行学习、理解和记忆。
（二） 提高教师语文教学能力，规范教学方式方法
中职语文教师教学方式方法存在一定问题是造成学生语文学习动机缺失的一个重要原因，学生不能够适应教师的教学内容和教学任务，不能够接受教师的教学方式，那么必然学习兴趣较低。因此，需要提高中职语文教师的教学能力，规范其教学方式方法，中职学校可安排教师进行集中培训学习，或是教师私下自主学习、教师之间定时开展教学心得沟通交流会。通过这样的方式，让中职语文教师认识到在进行教学内容的选择时，必须在基于学生文化基础的情况下开展，重视通过多样的教学方式方法来培养学生的语言交际能力、书面表达能力和阅读鉴赏能力等，并把握好课堂教学进度和时间，调动中职生语文学习的积极性主动性，实现其语文素养和综合素质的提升。
（三） 转变育人理念，切实提高语文课程地位
中职学校必须认识到基础文化学科的重要性，转变育人理念，切实提高语文课程在中职教育中的地位。对语文这一学科进行学习，不仅是为了日常的口语交际，更加重要的是能够培养学生的思想道德修养，使得学生更具人文内涵，丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量，促进学生的全面健康发展。如果中职学校一味忽视文化课程，那么培养出来的学生必然缺乏思想道德修养，即使学生拥有丰富的专业知识和过硬的技术水平，也不能称得上综合素质高的人才。因此，中职学校应重视文化课程，重视语文教学，引导语文教师积极开展教学活动，进而激发学生的语文学习动机，真正实现学生的全面发展。
三、 结束语
通过上文的分析可知，对中职生的语文学习动机进行激发是有着其重要性和必要性的，激发学中职生的语文学习动机，提高学生的语文素养，有利于其思想道德修养和科学文化修养的提高，能够为学生其他基础学科或是专业学科的学习奠定基础，促进学生在今后学习、工作、生活中的长远发展，同时也能提高中职语文教学的质量，提高中职学校的整体水平。
参考文献：
[1]赵斌强.中职生语文学习兴趣的培养策略研究[J].科技风，2018（18）：45-46.
[2]马一多.浅谈中职生语文学习困难的原因及解决办法[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C]，2016：7.
[3]张妍.中职生语文学习动机缺失的成因和激发策略[D].石家庄：河北师范大学，2014.
作者简介：
都元贵，贵州省黔南布依族苗族自治州，瓮安县中等职业学校。