随着新课程改革不断推进，教育教学的评价标准在不断优化。小学数学课程是小学的基础学科，打好基础，增强小学数学教学的实用性，使学生养成良好的学习习惯。
　　一 小学数学实用性教学现状分析
　　1．重视程度普遍不高。小学数学教学实用性的要求重视程度不高。目前，由于教育改革还不完善，导致学校的教学内容、目标定位单一化和不合理性，这些对学生的全面发展有阻碍。为改变此类状况，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，其具体目标就明确指出：提倡促进积极主动的学习态度，改变旧有的只注重传授知识，改变过于强调的接受式课堂学习，改进让学生死记硬背机械式的训练现状，鼓励学生主动参与到学习中来。这些都开始引导着小学的数学教学向重视实用性发展。新时代、新形式，教育环境也要有相应的变化。作为小学的基础课程，小学数学在课堂教学中，运用多种教学手段教授学科知识，丰富教学实践，从而使学生主动学习，培养兴趣，加强动手能力，实现数学教学的实用性是对教育工作者提出的新要求。
　　2．教学方法传统单一。当前小学数学的教学方法比较单一，更多的表现在注重教学知识的灌输和记忆行为的机械训练，却忽视了学生的接受程度和创新能力，没有考虑到学生在学习中是否感受到学习的乐趣，是否能将学习到的知识运用到生活实际当中。只有改进教学方法才能促进学生的动手能力的培养，活跃课堂气氛。只有开展多种形式的课内和课外的实践活动，才能让学生在活动的过程中将学习到的知识更好地运用。通过学生们相互交流，发现问题讨论问题，从而拓展出更丰富而又适应实际的知识，寓教于乐，引导学生勤学勤思，全面发展，这既是数学教学的需要，也是素质教育和新课改目标的需要。
　　3．忽视学生主体地位。传统的课堂以教师主导，教学效果较低，教师控制着学生做什么不做什么，回答什么不回答什么，学生的参与热情受到打击，缺乏主体的参与热情，缺少开创精神和创新意识，课堂缺乏交流与合作的环节。知识经济时代，社会需要注重自主创新又善于合作的人才，这些在小学阶段就应该培养，而小学的数学教学对这面的能力发展益处颇多。合理利用实用性进行指导，提高学生的动手能力，对他们以后的发展都是很有帮助的。注重培养和发展学生的综合能力，特别是探究能力和创造能力，也是时代发展的要求。
　　二 优化小学数学教学实用性措施
　　1．将课堂教学与生活相结合。小学数学的课堂教学应该更注重与实际联系，把知识灌输给学生容易，但真正掌握并应用却不是一件简单的事情，如果日常教学中没有进行充分的培养，那么要学生把知识运用到实际中就会很困难。小学数学教学可以从生活的实际中发现有关的数学问题，引导学生自主地在实际中发现问题，在日常生活的实际中利用所学的数学知识解决问题，发现数学的知识，这些都有助于学生数学意识的养成。比如，在日常的财物的过程中的计算，观察生活中的三角形等各种图形，在观察生活的实例中发现问题，运用所学的知识解决问题，可使学生对数学更感兴趣。
　　2．改进小学数学教学的方式。可以相应地加强课外实践，以加深学生对所学基础知识的理解，并在日常生活中加以运用。单纯地听老师讲课容易被忘掉，但学生们亲身体验过的，看到的才更能被记住也会理解和运用，更有利于知识的运用和提升。加强课外实践活动的开展，充分利用体育活动、美术活动、数学知识应用竞赛等多种形式的课内外活动，这些竞赛活动内容丰富多彩，形式新颖多样，动手环节灵活多样，会吸引大多数的学生参加，学生的动手能力和应用能力得到很好的提高，教学质量也可以得到提高。寓教于乐，让学生既学会知识，又理解知识，找到解决实际问题的方法，提高实践能力，运用所学知识解决实际问题，养成良好的数学意识，转变教学教育观念，利用多种形式实施素质教育。
　　小学数学教学是基础教育的重要环节，数学知识在生活中很多领域中都有体现，如何让学生充分运用所学的基础数学知识解决实际问题，养成良好的数学意识，是教师要认真思考的。数学越来越被社会所重视，是素质教育的重要组成部分。改变小学生实际应用能力差，应用意识不足的情况，改进课堂教学形式和方法，有利于教学目标的实现。教师也要不断学习提高教学水平，促进数学教学实用性的实现。
　　（作者单位：江苏省海安县雅周镇倪庄小学）
　　责任编辑：钟 石