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摘要：我国教育事业发展至今取得的成就和成果得到了世界范围的高度认可，推动了我国整体经济的不断进步。小学时期教育对于学生来说是一个非常重要的受教育时期。小学生在小学所接受的教育质量的好坏将会对其在以后的求学道路中造成非常重要的影响，并且随着如今教育的不断深入发展，对小学教育的要求越来越严格。在核心素养教育背景下，要求小学语文教育开设智慧阅读课堂教学，想要通过该课程的开设，来加强小学生的语文阅读能力与技巧，启迪学生心灵智慧。
关键词：核心素养;小学语文;智慧课堂;阅读教学
引言
我国基础教育事业的发展十分迅速，我国一直以来都十分重视，坚持改革创新，从没懈怠过，经过不断努力，已经取得了非常不错的成效。语文一直是小学的必修课，也是学生学习主要课程的重要组成部分。自从进行课程改革以来，学校一直致力于提高小学语文的教学质量。因此，为了使学生能够在课文阅读方面得到提高，教师需要基于核心素养教学来采取更加有效的智慧课堂阅读教学策略。
1积极开展自主探究活动
在小学语文课堂教学的过程当中，积极地开展自主探究，能够在很大程度上促进学生的体验，使学生充分体验到学习的乐趣，进而帮助学生在自主学习的过程当中养成良好的学习习惯。由于应试教育观念深入人心，很多教师在课堂教学的过程中仍然采取灌输式的教育，这在很大程度上抑制了学生自身能力的发展，更不用提自主地进行探究了，这是导致现阶段课堂教学效率较低的重要因素之一。在这种情况下，科学合理地利用自主探究教学法，充分激发出学生自身的能动性，促进学生的思维的拓展就显得尤为重要。以生为本，构建更加符合学生发展的自主探究活动，确保学生在自主探究的过程当中促进自身语文素养的提高。
2利用信息技术营造智慧学习环境
在新课改背景下，教师要注重及时转变教学观念，以学生为主体，创新教学方式，为学生营造智慧化的学习氛围。应用信息技术能够激发学生学习动力和兴趣，这也是未来教育发展的趋势。教师在课堂中应用信息技术，能为学生呈现丰富多彩的知识内容，将传统静态化的课堂环境动态化地呈现出来，对学生视听感官产生冲击。智慧课堂的教学和信息技术的应用是紧密联系的，利用信息技术开展阅读教学，对激发学生创新思维以及提高学生学习能力有着积极意义。
3课题留白，创设悬念
小学生的学习观念不强，他们的学习动力基本靠兴趣来维持，而在语文课堂中，如果教师直接引出课文题目，学生会产生心理压力，不愿意主动参与阅读活动，导致阅读教学难以进行下去。在学习《田忌赛马》一课时，先将题目展示在多媒体屏幕上，让学生猜一猜课文的内容。学生很容易想到课文讲述的是田忌赛马的故事，于是教师提问道：“田忌和谁赛马？赛马的结果如何？”在学生思考之际，教师给学生拓展故事的历史背景，引出田忌、齐威王、孙膑等人物，之后教师描述如下情境：“田忌和齐威王等贵族们赛马，大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，但是，田忌毕竟是臣子，他的马终究略逊一筹。那么在三局两胜制的比赛中，田忌是如何取胜的呢？”这一留白引起了学生无限的遐想，学生给出各种猜测，主动阅读课文一探究竟。可见，在语文阅读教学中对课文题目进行留白，是激发学生想象力，唤起学生阅读兴趣的可行之法。
4加强学生审美能力的培养
通过对所学课文进行有效评估，学生可以感知课文中所包含的丰富情感、语言内容和生活哲学，并在此过程中学习对文学语言的运用和写作。现行的语文课程标准规定，学生可以“加深对积极主动的思想和情感活动的理解和经验，获得见识和反思，实现思想上的启蒙和审美”。教师在向学生进行阅读指导时不需要对单词和句段进行太多繁琐和孤立的机械分析，而是应当教授学生如何对文本的内容进行处理，以提高学生的自信心，发展学生的文字审美能力，帮助学生培养审美意识。
5在日常生活中培养核心素养
在核心素养在小学语文阅读教学的不断渗透下，开展小学语文智慧课堂的阅读教学，不仅需要立足于课本读物上，还需要不断地对其范围进行扩展，而语文阅读教学内容非常地贴切小学生们的日常生活，为小学生所提供的语文阅读内容本来就是帮助小学生来了解日常生活的，所以在这样的情况下，需要把小学语文阅读智慧课堂的教学与小学生们的日常生活联系起来，以此来达到在日常生活中培养核心素养的目标。而要想完成这一宏伟的教学目标，就需要教师在语文智慧课堂阅读教学中改变教学方法，把教学的重心向培养生活气息方面进行倾斜，让学生在语文阅读学习中能够更加贴切生活，体验生活，把语文阅读内容与实际生活所联系，在这一过程中，学生既可以对语文阅读教学内容进行非常好的了解，其次也让小学生充分的体验到了日常生活在教学中的呈现，以此来加强小学生在语文阅读学习与日常生活之间的联系，能够有效的让其所学习的语文阅读知识内容运用到日常生活当中去，并且也可以在日常生活当中体验其所学习到的种种语文阅读知識内容。
结语
语文阅读是一项基本的语文学习能力，在核心素养下开展小学语文智慧课堂阅读教学，需要构建明确的策略以及方案，并且还需要基常规的语文阅读教学方法来进行核心素养的融合，启迪学生的心灵智慧。
参考文献
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯，2018（02）：55-59.
[2]李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（08）：44-46.
[3]王茹萍.在核心素养下培养小学生的语文阅读能力教学[J].学术网，2018（05）：99-101.
石家庄市长安区金柳林外国语学校 薛婉燕
关键词：核心素养;小学语文;智慧课堂;阅读教学
引言
我国基础教育事业的发展十分迅速，我国一直以来都十分重视，坚持改革创新，从没懈怠过，经过不断努力，已经取得了非常不错的成效。语文一直是小学的必修课，也是学生学习主要课程的重要组成部分。自从进行课程改革以来，学校一直致力于提高小学语文的教学质量。因此，为了使学生能够在课文阅读方面得到提高，教师需要基于核心素养教学来采取更加有效的智慧课堂阅读教学策略。
1积极开展自主探究活动
在小学语文课堂教学的过程当中，积极地开展自主探究，能够在很大程度上促进学生的体验，使学生充分体验到学习的乐趣，进而帮助学生在自主学习的过程当中养成良好的学习习惯。由于应试教育观念深入人心，很多教师在课堂教学的过程中仍然采取灌输式的教育，这在很大程度上抑制了学生自身能力的发展，更不用提自主地进行探究了，这是导致现阶段课堂教学效率较低的重要因素之一。在这种情况下，科学合理地利用自主探究教学法，充分激发出学生自身的能动性，促进学生的思维的拓展就显得尤为重要。以生为本，构建更加符合学生发展的自主探究活动，确保学生在自主探究的过程当中促进自身语文素养的提高。
2利用信息技术营造智慧学习环境
在新课改背景下，教师要注重及时转变教学观念，以学生为主体，创新教学方式，为学生营造智慧化的学习氛围。应用信息技术能够激发学生学习动力和兴趣，这也是未来教育发展的趋势。教师在课堂中应用信息技术，能为学生呈现丰富多彩的知识内容，将传统静态化的课堂环境动态化地呈现出来，对学生视听感官产生冲击。智慧课堂的教学和信息技术的应用是紧密联系的，利用信息技术开展阅读教学，对激发学生创新思维以及提高学生学习能力有着积极意义。
3课题留白，创设悬念
小学生的学习观念不强，他们的学习动力基本靠兴趣来维持，而在语文课堂中，如果教师直接引出课文题目，学生会产生心理压力，不愿意主动参与阅读活动，导致阅读教学难以进行下去。在学习《田忌赛马》一课时，先将题目展示在多媒体屏幕上，让学生猜一猜课文的内容。学生很容易想到课文讲述的是田忌赛马的故事，于是教师提问道：“田忌和谁赛马？赛马的结果如何？”在学生思考之际，教师给学生拓展故事的历史背景，引出田忌、齐威王、孙膑等人物，之后教师描述如下情境：“田忌和齐威王等贵族们赛马，大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，但是，田忌毕竟是臣子，他的马终究略逊一筹。那么在三局两胜制的比赛中，田忌是如何取胜的呢？”这一留白引起了学生无限的遐想，学生给出各种猜测，主动阅读课文一探究竟。可见，在语文阅读教学中对课文题目进行留白，是激发学生想象力，唤起学生阅读兴趣的可行之法。
4加强学生审美能力的培养
通过对所学课文进行有效评估，学生可以感知课文中所包含的丰富情感、语言内容和生活哲学，并在此过程中学习对文学语言的运用和写作。现行的语文课程标准规定，学生可以“加深对积极主动的思想和情感活动的理解和经验，获得见识和反思，实现思想上的启蒙和审美”。教师在向学生进行阅读指导时不需要对单词和句段进行太多繁琐和孤立的机械分析，而是应当教授学生如何对文本的内容进行处理，以提高学生的自信心，发展学生的文字审美能力，帮助学生培养审美意识。
5在日常生活中培养核心素养
在核心素养在小学语文阅读教学的不断渗透下，开展小学语文智慧课堂的阅读教学，不仅需要立足于课本读物上，还需要不断地对其范围进行扩展，而语文阅读教学内容非常地贴切小学生们的日常生活，为小学生所提供的语文阅读内容本来就是帮助小学生来了解日常生活的，所以在这样的情况下，需要把小学语文阅读智慧课堂的教学与小学生们的日常生活联系起来，以此来达到在日常生活中培养核心素养的目标。而要想完成这一宏伟的教学目标，就需要教师在语文智慧课堂阅读教学中改变教学方法，把教学的重心向培养生活气息方面进行倾斜，让学生在语文阅读学习中能够更加贴切生活，体验生活，把语文阅读内容与实际生活所联系，在这一过程中，学生既可以对语文阅读教学内容进行非常好的了解，其次也让小学生充分的体验到了日常生活在教学中的呈现，以此来加强小学生在语文阅读学习与日常生活之间的联系，能够有效的让其所学习的语文阅读知识内容运用到日常生活当中去，并且也可以在日常生活当中体验其所学习到的种种语文阅读知識内容。
结语
语文阅读是一项基本的语文学习能力，在核心素养下开展小学语文智慧课堂阅读教学，需要构建明确的策略以及方案，并且还需要基常规的语文阅读教学方法来进行核心素养的融合，启迪学生的心灵智慧。
参考文献
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯，2018（02）：55-59.
[2]李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（08）：44-46.
[3]王茹萍.在核心素养下培养小学生的语文阅读能力教学[J].学术网，2018（05）：99-101.
石家庄市长安区金柳林外国语学校 薛婉燕