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【摘要】要提高小学生的作文水平，阅读是基础，观察是前提，培养兴趣是关键。
【关键词】阅读 观察 兴趣
How to improve the pupils’ composition level
Chen Yue
【Abstract】For improving the pupils’ writing level, reading is the base, observing is the precondition and cultivating the interest is the sticking point.
【Keywords】ReadingObservationInterest
很多学生在老师布置完作文之后，无话可说，无话可写，产生惧怕作文的现象。久而久之对作文厌学。我认为主要原因是不善于观察，平时没有写观察日记。为了让学生成为生活中的有心人，留心周围的事物，教师要千方百计的留心生活，要引导学生利用各种机会对生活中的人、物、景细致地观察，把握特征，挖掘生活的横断面，丰富写作素材，在教学中有目的、有计划地组织学生观察、分析、讨论。
1．提高阅读水平，阅读是基础。生活是习作的源泉，广泛阅读是习作的基础，习作是生活阅读的提高。阅读使学生学到了许多课堂上学不到的知识，这些知识运用于习作活动，又使习作水平得到了提高。课外阅读使学生们尝到了甜头，也爱上了课外阅读，养成阅读课外书的习惯。只有留心观察生活的人，才能不断积累习作素材。而广泛阅读，能不断丰富自己的知识，借鉴前人的写作方法与经验，来指导自己的习作，使习作入情入理，具有表现力、说服力。在语文学习中，阅读与习作是互动的、互相促进的。为提高写作水平而进行广泛阅读，又因阅读中的感触而动笔写，从而促进阅读能力、写作能力与认识能力的提高，这就是语文学习的规律。
2．提高作文水平，善于观察是前提。教师想让学生写出真实生动的作文，就必须引导学生多参加社会实践活动，每年春夏秋冬四季，我们可以有目的、有计划的带领学生到野外观察景物、动植物、自然现象等。使学生时时留心身边的写作素材，常年累月地寻找，促使学生保持用心观察、认真思考的习惯。例如，让学生参加课外兴趣小组，参加校外活动，参加各种比赛，参加各种劳动等。这些实践活动既使他们得到了经验，又使他们增长了才干。时间一长，写作素材就会信手拈来，写出的作文也就真实生动起来。
3．提高作文水平，培养兴趣是关键。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有培养学生的写作兴趣，学生才会将教师的“要我写作文”转化成自主寻求的“我要写作文”。儿童的天性是喜欢玩，特别是低中年级的儿童。教师是学习活动的组织者和引导者，但“玩”和“求知”两者可以统一，即寓作文教学于活动之中。教师要善于组织引导学生，在玩中获得知识，“寓教于乐”。每进行一次活动前，教师要提出要求，活动中要适时点拨。活动后进行作文训练，但要注意训练形式多样性，使学生乐于习作，如观察作文、对话练习、读后感、日记等。这样，即使训练量大一些，小练笔多一点，但学生们都有兴趣，积极性高，效果就比较理想。
教育的本质在于“帮助学生成功”。提高小学生作文水平的途径很多，重要的是作为教师，要帮助学生突破作文难点，善于发现，仔细观察，调动学生学习语文的兴趣，激励学生在作文方面纵横驰骋，获取成功。
【关键词】阅读 观察 兴趣
How to improve the pupils’ composition level
Chen Yue
【Abstract】For improving the pupils’ writing level, reading is the base, observing is the precondition and cultivating the interest is the sticking point.
【Keywords】ReadingObservationInterest
很多学生在老师布置完作文之后，无话可说，无话可写，产生惧怕作文的现象。久而久之对作文厌学。我认为主要原因是不善于观察，平时没有写观察日记。为了让学生成为生活中的有心人，留心周围的事物，教师要千方百计的留心生活，要引导学生利用各种机会对生活中的人、物、景细致地观察，把握特征，挖掘生活的横断面，丰富写作素材，在教学中有目的、有计划地组织学生观察、分析、讨论。
1．提高阅读水平，阅读是基础。生活是习作的源泉，广泛阅读是习作的基础，习作是生活阅读的提高。阅读使学生学到了许多课堂上学不到的知识，这些知识运用于习作活动，又使习作水平得到了提高。课外阅读使学生们尝到了甜头，也爱上了课外阅读，养成阅读课外书的习惯。只有留心观察生活的人，才能不断积累习作素材。而广泛阅读，能不断丰富自己的知识，借鉴前人的写作方法与经验，来指导自己的习作，使习作入情入理，具有表现力、说服力。在语文学习中，阅读与习作是互动的、互相促进的。为提高写作水平而进行广泛阅读，又因阅读中的感触而动笔写，从而促进阅读能力、写作能力与认识能力的提高，这就是语文学习的规律。
2．提高作文水平，善于观察是前提。教师想让学生写出真实生动的作文，就必须引导学生多参加社会实践活动，每年春夏秋冬四季，我们可以有目的、有计划的带领学生到野外观察景物、动植物、自然现象等。使学生时时留心身边的写作素材，常年累月地寻找，促使学生保持用心观察、认真思考的习惯。例如，让学生参加课外兴趣小组，参加校外活动，参加各种比赛，参加各种劳动等。这些实践活动既使他们得到了经验，又使他们增长了才干。时间一长，写作素材就会信手拈来，写出的作文也就真实生动起来。
3．提高作文水平，培养兴趣是关键。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有培养学生的写作兴趣，学生才会将教师的“要我写作文”转化成自主寻求的“我要写作文”。儿童的天性是喜欢玩，特别是低中年级的儿童。教师是学习活动的组织者和引导者，但“玩”和“求知”两者可以统一，即寓作文教学于活动之中。教师要善于组织引导学生，在玩中获得知识，“寓教于乐”。每进行一次活动前，教师要提出要求，活动中要适时点拨。活动后进行作文训练，但要注意训练形式多样性，使学生乐于习作，如观察作文、对话练习、读后感、日记等。这样，即使训练量大一些，小练笔多一点，但学生们都有兴趣，积极性高，效果就比较理想。
教育的本质在于“帮助学生成功”。提高小学生作文水平的途径很多，重要的是作为教师，要帮助学生突破作文难点，善于发现，仔细观察，调动学生学习语文的兴趣，激励学生在作文方面纵横驰骋，获取成功。