【摘 要】
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现阶段的幼儿园对幼儿课程内容的设置多为原有的学前儿童建材的翻版,内容老旧还不适用。而将社会资源引入幼儿园的教学课程可以有效地开发对幼儿有利的新课程,对社会资源加以利用拓展了教学资源的获取途径,满足当下实际幼儿对社会认知的需求,丰富幼儿的情感需要并对其进行中国文化教育与教学,使教学课程更具有系统化,并有效地对教师的各种能力进行提升。将茶文化融入幼儿园教育,是在新时期大环境下应时而生的,有关茶文化等社会资源与教学教育相融合的教育手段,不仅能为幼儿创造一个和谐的人文环境,更能使幼儿对社会资源文化有着初步的认识,
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现阶段的幼儿园对幼儿课程内容的设置多为原有的学前儿童建材的翻版,内容老旧还不适用。而将社会资源引入幼儿园的教学课程可以有效地开发对幼儿有利的新课程,对社会资源加以利用拓展了教学资源的获取途径,满足当下实际幼儿对社会认知的需求,丰富幼儿的情感需要并对其进行中国文化教育与教学,使教学课程更具有系统化,并有效地对教师的各种能力进行提升。将茶文化融入幼儿园教育,是在新时期大环境下应时而生的,有关茶文化等社会资源与教学教育相融合的教育手段,不仅能为幼儿创造一个和谐的人文环境,更能使幼儿对社会资源文化有着初步的认识,
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