【摘 要】
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的总目标在"基础知识""基本技能"的基础上,又扩展了对"基本思想"和"基本活动经验"的要求。因而,积累学生的数学活动经验,同样是
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的总目标在"基础知识""基本技能"的基础上,又扩展了对"基本思想"和"基本活动经验"的要求。因而,积累学生的数学活动经验,同样是数学教学的价值追求。数学活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。该如何理解、把握和操作"基本活动经验",不仅需要专家的理论引领,还需要广大一线教师的实践解读,笔者通过搜集有关案例,就发展数学活动经验的几条有效途径进行分析与思考,以期更好地凸显数学的本质,促进学生的发展。
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