在初中英语教学中实现活力课堂，首先要求教师必须培养学生具备英语的语音、词汇和语法知识，具备听、说、读、写的基本技能，提高英语交际的能力，英语语言审美的能力，举一反三的自学能力。英语教师必须培养学生的心理素质，即用英语交际的欲望、信心和勇气，对语音、语法、词汇、语句和语篇的注意力、观察力、理解力和记忆力，对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和推理能力，对英语学习的持续兴趣和坚强的意志。
　　一、优化课堂教学，搭建活动舞台
　　1. 课堂用语要突出语言的实用性
　　教师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势，重点突破课堂中要求突破的疑点、难点、要点和考点。这无疑有赖于教师课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛选。同时，教师在课时内能否实现精讲要求，在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性。我从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student—centered）和以活动为中心（activity—centered）的新课堂，使教材走近学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，在语言实践中培养学生运用英语的能力。
　　2. 有效设计课堂教学环节
　　我采用了“四阶段”授课法：确定目标、实施目标、目标串联、目标检测。首先要设计好导课关，在复习旧课时，巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。例如讲到名词性物主代词时，我先让学生回忆形容词性物主代词，再创设情境对话：“Put onyoursweater.”“Whichoneismysweater？”“Theblueoneisyours？”“Oh，yes，it’smine. Thankyou.”先提问your、my，再问yours、mine的意思，学生容易回答。
　　3. 要让生活常驻课堂
　　初一第一学期，我开展了“我们身边的英语”的实践活动，如“眼镜盒上的英语”“广告牌上的英语”“衣服上的英语”，学生们对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇心，并产生对英语的亲近感。讲授新目标英语七年级上Unit3“Thisismysister”时，我搬出了学生非常喜欢的电视剧《家有儿女》，先让学生课前仔细揣摩，然后在课堂上表演，学生的积极性都很高，真正体验到英语学习的真谛和乐趣。
　　二、点燃求知欲望，实现自主学习
　　教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，要设法让学生参与课堂。讲授新目标英语八年级上Unit7“Howdoyoumakeabananamilkshake？”，我从家里带来各种水果和一台榨汁机，在讲台上一边演示一边引出本节课的生词、短语和句型，并让个别学生上讲台演示：“Howdowemakeapearmilkshake？”台上的学生边做动作边说：“First...”台下的同学齐说：“Peelthetwopears...”台上的学生边把梨切成片边说：“Next...”台下的同学齐说：“Cutup...”在这种教学活动中，师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发。
　　1. 范例摹拟法（Model-based Method）
　　按照英文范例进行创造性的摹拟。可以摹拟一个句子、一段文章、一个对话，也可以摹拟一篇短文。范例提供了学生所要学习的标准英语，以范例的基本结构为基础，对内容稍加修改，加上自己的观点，就可以创造性地使用语言了。
　　2. 以主题为基础的训练法（Theme-based Method）
　　比如，你是否能用流利的英语口头和书面介绍自己?自我介绍就是一个主题。在学习自我介绍的范例后，必须达到自我介绍的目的。要选择与自己生活相关的主题进行练习。这些主题可以包括：描述人的外表、性格、情感，谈论人与人之间的关系，教育，事物等。
　　3. 背诵（Recitation Method）
　　背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。学生可以选择喜欢的材料朗读背诵。选择的材料最好有录音，且语音语调纯正。
　　4. 问答法（Question