【摘 要】
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《中小学教育惩戒规则（试行）》是中小学教师合理使用惩戒权的保障。但是幼儿园教师惩戒手段的使用存在争议，且惩戒手段只是应对幼儿违规行为的一种类型。梳理文献发现，近十年有关教师应对幼儿违规行为的文献数量增多，关注点聚焦于同伴冲突、争抢行为、攻击性行为发生时教师的应对方式。但总体上国内基础研究薄弱，研究主体单一，研究视角狭窄，重复研究过多。未来研究需增加研究方法，构建研究者共同体，拓展研究领域。
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《中小学教育惩戒规则（试行）》是中小学教师合理使用惩戒权的保障。但是幼儿园教师惩戒手段的使用存在争议，且惩戒手段只是应对幼儿违规行为的一种类型。梳理文献发现，近十年有关教师应对幼儿违规行为的文献数量增多，关注点聚焦于同伴冲突、争抢行为、攻击性行为发生时教师的应对方式。但总体上国内基础研究薄弱，研究主体单一，研究视角狭窄，重复研究过多。未来研究需增加研究方法，构建研究者共同体，拓展研究领域。
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