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摘要：在小学语文教学过程中，教师范读能够很好地开阔学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读水平，同时可以提高学生对语文课文的理解程度。因为小学生自身的阅读和理解水平不是很高，对于课文中有些内容理解并不全面。教师范读就能够很好地帮助小学生解决这个问题，让学生更好地学习语文。学生由于个人知识内容有限，在具体的语文学习过程中，难免会出现遇见不认识的字，不理解课文内容等一系列问题，这时教师就可以很好的通过范读，帮助小学生体会课文思想，掌握范读技巧。
关键词：小学教师；范读；学生语文学习过程；重要作用
小学语文教学过程中，课文中有许多知识点的教学不仅仅满足于单纯的讲解。这时，教师就可以根据课文情感为学生进行范读，这样不仅可以把学生的注意力吸引过来，让学生逐渐进入课文情境。并且由于小学生还处于思维活跃、好动的阶段，十分爱模仿，这时就会根据教师范读的样子，模仿着与教师一起进行范读，从而养成良好的朗读习惯。本文就对小学教师范读在学生语文学习过程中的重要作用进行了深入分析，希望能够真正的帮助小学生学好语文，掌握范读技巧，喜欢上语文学习。
一、 小学教师范读在学生语文学习过程中的重要作用
（一） 帮助学生更好地理解课文内容
小学语文课文中许多课文内容要求学生要深入理解课文内容，教师的范读就能够很好地帮助学生理解课文内容。教师范读可以为学生营造出良好的朗读氛围，能够带动学生与教师一起进行范读，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。比如：教师在给学生讲解《秋姑娘的信》这一课时，由于这篇文章的感情色彩十分浓厚，需要教师有感情地朗读才能讓学生体会到文章中的情感。教师在给学生范读时，一定要声情并茂地进行范读，这样才能用情感来感染学生，从而奠定课文基础。
（二） 教师范读有利于开阔学生的思维能力
小学生的思维比较活跃、想象力丰富，需要教师进行合理的引导。教师范读就是一种好方法，通过教师范读，可以让学生一边聆听一边想象。比方说教师在范读《东方明珠》这一篇课文时，形容巨人时，用到“这座塔，头顶蓝天、脚踩大地，像一个巨人”这个比喻。教师可以通过让学生看具体的图片，来对学生进行讲解说明，让学生慢慢地去品味这两个词的意思，理解东方明珠的高大。
（三） 教师范读有利于充分调动学生学习的积极性
有些小学课文由于理论性比较强或者内容比较枯燥，从而让小学生不愿意去学习，如果小学教师能够声情并茂地进行范读，就能够把学生的学习兴趣很好地调动起来，教学效果也会更好。比如：在教《小音乐家杨科》这篇课文时，教师就可以带着感情去范读，让学生体会到波兰十九世纪农村劳动人民生活的悲惨，让学生感受到当时封建地主统治下世界的黑暗，从而让学生更好地珍惜现在的生活，学会感恩，学会感动。当教师读到文章末尾“小音乐家杨科睁着眼睛，眼珠已经不再动了，白桦树哗哗地响，在杨科的头上不断地号叫”，通过有感情的范读，似乎可怜的杨科此时此刻就在学生眼前，让学生更好地感受文章思想。
（四） 教师范读有利于提高学生的课文朗读水平
小学语文教学要求就有让学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，教师范读就可以很好地帮助学生提高课文朗读水平，让学生更好地发展。小学教师要在范读上面为学生树立好榜样，让学生更好地体会。在给学生讲解《我的战友邱少云》这篇课文时，学生都能够感受到邱少云同志自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神以及钢铁般的坚强意志，可是，却不能很好的读出这种情感。这时，教师就要对学生进行合理的指导，让学生知道课文内容具体应该用哪种语调进行朗读，从而更好地表达出自己的情感。
（五） 教师范读有利于提高学生的朗读技巧
好的文本都需要有感情地朗读出来，但是一部分学生由于性格问题，羞于展现自己。这时候，如果教师能够声情并茂地进行朗读，就能够很好地鼓励学生大胆去进行朗读，让学生不自觉地投入其中。除此以外，课文朗读也需要掌握一定的朗读技巧的，教师范读应该给学生一种具体的指导，让学生做到“读准”，朗读时不读错字、不重复读、不颠倒读等，从而让学生更好地学习语文。教师自身要起好带头作用，自身要做到准确、有感情地朗读，让学生更好地学习。在向学生教授《青松》这一篇课文时，可以让学生根据老师的范读，用不同的符号把课文中感情发生变化的地方标出来，然后自己细细体会，从而自己更好地去朗读。
（六） 教师范读有利于培养学生的读书能力
小学生还处于活泼爱动的阶段，有很强的学习热情，教师精彩的范读能够很好地激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生学习语文的积极性。教师在范读语文课文的过程中，小学生可以根据教师范读的语音和语调等，从而直接感受到课文的情感基调和课文的思想内容，这样对于小学生充分理解语文课文情感有着极大的帮助。又比如教师在给学生朗读《黄果树瀑布》这一课时，通过教师精彩的范读，可以把学生带入课文的意境中去，仿佛学生自身已经走在了去看瀑布的路上，并且听到了瀑布的声音，这样学生就可以如痴如醉地陶醉在这如诗如画的景色中，获得情感的共鸣。教师作为孩子心目中伟大的人物，在语文教学过程中，其对学生的影响是最大的，通过教师的范读能够让学生更好地掌握范读的语气、语调和技巧，这样可以帮助学生提高自身的读书能力，情感也会同样的受到熏陶，从而喜欢上语文学习。语文课程要求也指出：教师要能够正确地、有感情地朗读课文。为此，教师范读就可以很好地实现教学课程的要求，让学生正确地读懂课文内容。
二、 结束语
综上所述，本文通过对小学教师范读在学生语文学习过程中的重要作用进行了深入分析与探讨，体会了小学教师范读对学生学习语文的重要作用，教师一定要合理地对学生进行指导，帮助学生更好地把握课文思想，大胆地进行想象，提高自己的朗读水平。
参考文献：
[1]党振民.师声入耳，心通其情——教师范读在小学语文阅读教学中的作用[J].四川教育，2016，（5X）：42.
[2]赵丽慧.谈小学语文课堂教学中教师范读的必要性[J].中学课程辅导：教学研究，2015，（11）：50.
关键词：小学教师；范读；学生语文学习过程；重要作用
小学语文教学过程中，课文中有许多知识点的教学不仅仅满足于单纯的讲解。这时，教师就可以根据课文情感为学生进行范读，这样不仅可以把学生的注意力吸引过来，让学生逐渐进入课文情境。并且由于小学生还处于思维活跃、好动的阶段，十分爱模仿，这时就会根据教师范读的样子，模仿着与教师一起进行范读，从而养成良好的朗读习惯。本文就对小学教师范读在学生语文学习过程中的重要作用进行了深入分析，希望能够真正的帮助小学生学好语文，掌握范读技巧，喜欢上语文学习。
一、 小学教师范读在学生语文学习过程中的重要作用
（一） 帮助学生更好地理解课文内容
小学语文课文中许多课文内容要求学生要深入理解课文内容，教师的范读就能够很好地帮助学生理解课文内容。教师范读可以为学生营造出良好的朗读氛围，能够带动学生与教师一起进行范读，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。比如：教师在给学生讲解《秋姑娘的信》这一课时，由于这篇文章的感情色彩十分浓厚，需要教师有感情地朗读才能讓学生体会到文章中的情感。教师在给学生范读时，一定要声情并茂地进行范读，这样才能用情感来感染学生，从而奠定课文基础。
（二） 教师范读有利于开阔学生的思维能力
小学生的思维比较活跃、想象力丰富，需要教师进行合理的引导。教师范读就是一种好方法，通过教师范读，可以让学生一边聆听一边想象。比方说教师在范读《东方明珠》这一篇课文时，形容巨人时，用到“这座塔，头顶蓝天、脚踩大地，像一个巨人”这个比喻。教师可以通过让学生看具体的图片，来对学生进行讲解说明，让学生慢慢地去品味这两个词的意思，理解东方明珠的高大。
（三） 教师范读有利于充分调动学生学习的积极性
有些小学课文由于理论性比较强或者内容比较枯燥，从而让小学生不愿意去学习，如果小学教师能够声情并茂地进行范读，就能够把学生的学习兴趣很好地调动起来，教学效果也会更好。比如：在教《小音乐家杨科》这篇课文时，教师就可以带着感情去范读，让学生体会到波兰十九世纪农村劳动人民生活的悲惨，让学生感受到当时封建地主统治下世界的黑暗，从而让学生更好地珍惜现在的生活，学会感恩，学会感动。当教师读到文章末尾“小音乐家杨科睁着眼睛，眼珠已经不再动了，白桦树哗哗地响，在杨科的头上不断地号叫”，通过有感情的范读，似乎可怜的杨科此时此刻就在学生眼前，让学生更好地感受文章思想。
（四） 教师范读有利于提高学生的课文朗读水平
小学语文教学要求就有让学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，教师范读就可以很好地帮助学生提高课文朗读水平，让学生更好地发展。小学教师要在范读上面为学生树立好榜样，让学生更好地体会。在给学生讲解《我的战友邱少云》这篇课文时，学生都能够感受到邱少云同志自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神以及钢铁般的坚强意志，可是，却不能很好的读出这种情感。这时，教师就要对学生进行合理的指导，让学生知道课文内容具体应该用哪种语调进行朗读，从而更好地表达出自己的情感。
（五） 教师范读有利于提高学生的朗读技巧
好的文本都需要有感情地朗读出来，但是一部分学生由于性格问题，羞于展现自己。这时候，如果教师能够声情并茂地进行朗读，就能够很好地鼓励学生大胆去进行朗读，让学生不自觉地投入其中。除此以外，课文朗读也需要掌握一定的朗读技巧的，教师范读应该给学生一种具体的指导，让学生做到“读准”，朗读时不读错字、不重复读、不颠倒读等，从而让学生更好地学习语文。教师自身要起好带头作用，自身要做到准确、有感情地朗读，让学生更好地学习。在向学生教授《青松》这一篇课文时，可以让学生根据老师的范读，用不同的符号把课文中感情发生变化的地方标出来，然后自己细细体会，从而自己更好地去朗读。
（六） 教师范读有利于培养学生的读书能力
小学生还处于活泼爱动的阶段，有很强的学习热情，教师精彩的范读能够很好地激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生学习语文的积极性。教师在范读语文课文的过程中，小学生可以根据教师范读的语音和语调等，从而直接感受到课文的情感基调和课文的思想内容，这样对于小学生充分理解语文课文情感有着极大的帮助。又比如教师在给学生朗读《黄果树瀑布》这一课时，通过教师精彩的范读，可以把学生带入课文的意境中去，仿佛学生自身已经走在了去看瀑布的路上，并且听到了瀑布的声音，这样学生就可以如痴如醉地陶醉在这如诗如画的景色中，获得情感的共鸣。教师作为孩子心目中伟大的人物，在语文教学过程中，其对学生的影响是最大的，通过教师的范读能够让学生更好地掌握范读的语气、语调和技巧，这样可以帮助学生提高自身的读书能力，情感也会同样的受到熏陶，从而喜欢上语文学习。语文课程要求也指出：教师要能够正确地、有感情地朗读课文。为此，教师范读就可以很好地实现教学课程的要求，让学生正确地读懂课文内容。
二、 结束语
综上所述，本文通过对小学教师范读在学生语文学习过程中的重要作用进行了深入分析与探讨，体会了小学教师范读对学生学习语文的重要作用，教师一定要合理地对学生进行指导，帮助学生更好地把握课文思想，大胆地进行想象，提高自己的朗读水平。
参考文献：
[1]党振民.师声入耳，心通其情——教师范读在小学语文阅读教学中的作用[J].四川教育，2016，（5X）：42.
[2]赵丽慧.谈小学语文课堂教学中教师范读的必要性[J].中学课程辅导：教学研究，2015，（11）：50.