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我园始建于1947年，是一所独立建制的全日制公办幼儿园。2007年，在政府的大力支持下，幼儿园易地新建。得益于各级领导的关心支持，幼儿园以现代化教育理念为先导，以高效益的管理模式为基础，以高品位的保教质量为目标，外树形象，内抓质量，赢得了较好的社会声誉。概括来说，幼儿园的快速发展得益于以下几个方面：
加强教师的思想政治教育和职业道德教育，坚持教书与育人、言传和身教相统一，把以德立身、以德立学、以德施教，把职业理想、职业道德融入学习和工作的全过程。
首先，认真落实昆山市教育局《关于进一步加强师德师风建设的通知》要求，完善师德师风考评监督机制，把师德师风表现作为教师考评的首要内容，作为教师年度考核、岗位聘任、职称评定、评优奖励的首要标准。在每次的教职工会议上，園长总不忘对教职工进行师德师风教育，要求全体教师耐得住寂寞、经得起诱惑、守得住底线，建树良好的社会公众形象，实行行业自律，为人师表，努力成为社会的道德标杆。
其次，我园组织教师积极参加师德师风建设专项活动。如教师节，我园秉承廉洁从教光荣传统，倡导过“没有鲜花的教师节”，开展“最美教师”评选活动、“爱心妈妈”手拉手活动、“老师是妈妈”主题活动、中秋走访慰问活动、“全城织爱送温暖”活动、师德征文演讲比赛活动等。2019年的1月，我们为一位患“肾母细胞瘤”的小朋友组织了“爱心接力”捐款活动，当6886元捐款送到孩子家长手里时，家长感动得热泪盈眶。每年，幼儿园都要和教职员工签订《师德师风承诺书》和《拒绝有偿家教承诺书》，大家还主动在师德师风墙上签名，幼儿园通过网站和微信公众号进行宣传推送，更好地规范教师的从教行为，不断提高教师自身的师德修养。
幼儿园里存在这几种关系：上下级关系、同事关系、师幼关系、家园关系，要做到各种关系和谐发展，并使融洽和谐的人际关系成为幼儿学习的榜样，必须营造良好的园风。为此，园长带头尊重每个教职工提出的合理化建议或要求，特别是在修订绩效考核方案的时候，多次召开教代会和教职工会议，征求大家的意见，达成共识，做到方案在前，考核在后，让教职工成为学校的主人。平时了解教职工生活上的困难，尊重他们的劳动成果，维护他们的尊严，为他们创造一个轻松、愉快的工作环境，让教职工生活在一个温暖的大家庭里。幼儿园一贯重视新教师的入职培训，让新教师知道自己肩负的责任，了解幼儿园的发展史，了解幼儿园在社会上的良好声誉，等等，从而约束自己的行为，达到园风的要求，更好地诠释“和谐、人文、爱幼、创新”八字园风和“营造健康成长的乐园，提供温馨细致的服务，搭建展现自我的舞台”办园理念。
幼儿园都会向家长征求意见和建议，并有计划地坚持“幼儿园、家庭、社区”三位一体，充分利用家长、社区资源，发挥教育效益。每个学期都要开展家园亲子活动、家长开放日、社区医生讲座等，鼓励家长积极参加幼儿园的每项活动。我们还通过微信、短信、电话等方式与家长联系，告知孩子在不同主题开展过程中的表现，解答家长提出的困惑，并给予必要的家教指导，增进家园互动。另外，各班还灵活运用家访、家长接送孩子时间等，多渠道与家长交流，在与家长平等对话的过程中，达成共识，实现共同指导、共同管理的目的。近年来，我们的家长学校还组织了“亲子绘花灯”“教师体验日”“故事妈妈进课堂”“我和爸爸妈妈讲故事”“大班毕业汇报演出”等丰富的活动。特别是每年一届的“大班毕业典礼暨六一文艺汇演”活动，无论是小主持人的选拔，还是节目内容安排，都是在家委会上和大家进行沟通，达成共识，得到了家长们的一致赞赏。活动节目内容丰富，形式多样，在社会上产生了良好的反响，为此街道领导主动提供影剧院作为活动的场所，无偿给小朋友使用。在每个学期的家长问卷调查中，满意度达到99.95%，这是社会和家长对我们工作的肯定。
在教育教学过程中，我们也积极寻求家长的支持与配合，如主题活动开展前的知识经验储备、主题问卷调查、主题活动中所需的废旧材料搜集等，让家长在参与中进一步了解幼儿园的课程实施，拉近家园距离，强化家园共育意识。
首先，幼儿园针对每位教师的业务优势和个人特长，采用分层培养的策略，努力使所有教师在自身原有基础上进步。首先是做好青年教师的结对带教工作，以老带新，通过签订“师徒结对”协议书，拟定“师徒结对”活动计划，进行一对一的指导，发挥老教师的“传、帮、带”作用。年轻教师在师傅们的指导下得以快速成长，涌现出了一批“好苗子”，在各类活动中展现风姿。
其次，以“抓骨干，带一片”的工作策略，注重对骨干教师的培养，发挥他们的“领头羊”作用。幼儿园的骨干教师各方面经验相对较丰富，但可能个性化、特色化不足，我们就给予教师们更多走出去的机会，让他们在看一看、听一听、说一说的过程中获得进一步的成长。同时，有针对性地组织骨干教师参加片以上层面的各级培训，如青年教师大比武、基本功竞赛、优质课评比、省优质园公开展示活动、区域观摩研讨、春秋季网络培训等，让教师们在活动中锤炼，实现教学水平的步步提升。近三年，幼儿园教师在昆山市教育局组织的各级各类评比中获奖二十多次。目前幼儿园有苏州市优秀班主任1名，昆山市学术带头人1名，昆山市教学能手和教坛新秀二十多名。
另外，我们利用打造书香校园，建设学习型团队的契机，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，不断更新教育观念。如有目的、有计划地组织教师开展内容丰富、形式多样的培训学习，引领教师深入领会《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心理念，理解和把握儿童年龄段特征和身心发展规律，从而不断改善教师“教”与儿童“学”的方式，推进儿童学习方式的变革，真正让幼儿自主学习。
一、强化师德教育
加强教师的思想政治教育和职业道德教育，坚持教书与育人、言传和身教相统一，把以德立身、以德立学、以德施教，把职业理想、职业道德融入学习和工作的全过程。
首先，认真落实昆山市教育局《关于进一步加强师德师风建设的通知》要求，完善师德师风考评监督机制，把师德师风表现作为教师考评的首要内容，作为教师年度考核、岗位聘任、职称评定、评优奖励的首要标准。在每次的教职工会议上，園长总不忘对教职工进行师德师风教育，要求全体教师耐得住寂寞、经得起诱惑、守得住底线，建树良好的社会公众形象，实行行业自律，为人师表，努力成为社会的道德标杆。
其次，我园组织教师积极参加师德师风建设专项活动。如教师节，我园秉承廉洁从教光荣传统，倡导过“没有鲜花的教师节”，开展“最美教师”评选活动、“爱心妈妈”手拉手活动、“老师是妈妈”主题活动、中秋走访慰问活动、“全城织爱送温暖”活动、师德征文演讲比赛活动等。2019年的1月，我们为一位患“肾母细胞瘤”的小朋友组织了“爱心接力”捐款活动，当6886元捐款送到孩子家长手里时，家长感动得热泪盈眶。每年，幼儿园都要和教职员工签订《师德师风承诺书》和《拒绝有偿家教承诺书》，大家还主动在师德师风墙上签名，幼儿园通过网站和微信公众号进行宣传推送，更好地规范教师的从教行为，不断提高教师自身的师德修养。
二、营造良好园风
幼儿园里存在这几种关系：上下级关系、同事关系、师幼关系、家园关系，要做到各种关系和谐发展，并使融洽和谐的人际关系成为幼儿学习的榜样，必须营造良好的园风。为此，园长带头尊重每个教职工提出的合理化建议或要求，特别是在修订绩效考核方案的时候，多次召开教代会和教职工会议，征求大家的意见，达成共识，做到方案在前，考核在后，让教职工成为学校的主人。平时了解教职工生活上的困难，尊重他们的劳动成果，维护他们的尊严，为他们创造一个轻松、愉快的工作环境，让教职工生活在一个温暖的大家庭里。幼儿园一贯重视新教师的入职培训，让新教师知道自己肩负的责任，了解幼儿园的发展史，了解幼儿园在社会上的良好声誉，等等，从而约束自己的行为，达到园风的要求，更好地诠释“和谐、人文、爱幼、创新”八字园风和“营造健康成长的乐园，提供温馨细致的服务，搭建展现自我的舞台”办园理念。
三、强化共育意识
幼儿园都会向家长征求意见和建议，并有计划地坚持“幼儿园、家庭、社区”三位一体，充分利用家长、社区资源，发挥教育效益。每个学期都要开展家园亲子活动、家长开放日、社区医生讲座等，鼓励家长积极参加幼儿园的每项活动。我们还通过微信、短信、电话等方式与家长联系，告知孩子在不同主题开展过程中的表现，解答家长提出的困惑，并给予必要的家教指导，增进家园互动。另外，各班还灵活运用家访、家长接送孩子时间等，多渠道与家长交流，在与家长平等对话的过程中，达成共识，实现共同指导、共同管理的目的。近年来，我们的家长学校还组织了“亲子绘花灯”“教师体验日”“故事妈妈进课堂”“我和爸爸妈妈讲故事”“大班毕业汇报演出”等丰富的活动。特别是每年一届的“大班毕业典礼暨六一文艺汇演”活动，无论是小主持人的选拔，还是节目内容安排，都是在家委会上和大家进行沟通，达成共识，得到了家长们的一致赞赏。活动节目内容丰富，形式多样，在社会上产生了良好的反响，为此街道领导主动提供影剧院作为活动的场所，无偿给小朋友使用。在每个学期的家长问卷调查中，满意度达到99.95%，这是社会和家长对我们工作的肯定。
在教育教学过程中，我们也积极寻求家长的支持与配合，如主题活动开展前的知识经验储备、主题问卷调查、主题活动中所需的废旧材料搜集等，让家长在参与中进一步了解幼儿园的课程实施，拉近家园距离，强化家园共育意识。
四、助推教师成长
首先，幼儿园针对每位教师的业务优势和个人特长，采用分层培养的策略，努力使所有教师在自身原有基础上进步。首先是做好青年教师的结对带教工作，以老带新，通过签订“师徒结对”协议书，拟定“师徒结对”活动计划，进行一对一的指导，发挥老教师的“传、帮、带”作用。年轻教师在师傅们的指导下得以快速成长，涌现出了一批“好苗子”，在各类活动中展现风姿。
其次，以“抓骨干，带一片”的工作策略，注重对骨干教师的培养，发挥他们的“领头羊”作用。幼儿园的骨干教师各方面经验相对较丰富，但可能个性化、特色化不足，我们就给予教师们更多走出去的机会，让他们在看一看、听一听、说一说的过程中获得进一步的成长。同时，有针对性地组织骨干教师参加片以上层面的各级培训，如青年教师大比武、基本功竞赛、优质课评比、省优质园公开展示活动、区域观摩研讨、春秋季网络培训等，让教师们在活动中锤炼，实现教学水平的步步提升。近三年，幼儿园教师在昆山市教育局组织的各级各类评比中获奖二十多次。目前幼儿园有苏州市优秀班主任1名，昆山市学术带头人1名，昆山市教学能手和教坛新秀二十多名。
另外，我们利用打造书香校园，建设学习型团队的契机，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，不断更新教育观念。如有目的、有计划地组织教师开展内容丰富、形式多样的培训学习，引领教师深入领会《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心理念，理解和把握儿童年龄段特征和身心发展规律，从而不断改善教师“教”与儿童“学”的方式，推进儿童学习方式的变革，真正让幼儿自主学习。