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摘要：在钢琴教学中有太多的不纯粹的物质在破坏这项高雅的艺术，真的做到让高雅艺术不再是奢侈品而成为培养人修养和气质的一种媒介。让高雅艺术真正为我们服务。
关键词：琴童家长；教师；工作人员；心态
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0165-01
看见题目，有人会问，为什么一定是学琴，学习其他课程就不会出现这类问题吗？是的，不会。只有乐器类是一对一小课教学，其他大课教学的形式内容费用更固定，不存在我们分析的几种情况，至少更容易解决，也没有这么深的影响。
现在琴童的家长——父母75后，爷爷外公50后，都是属于思想比较新潮，接受新事物很强的两代人，自然也就成为接送孩子学习的主力军，而女性擅长的陪伴和耐性使接送琴童上下课出现女性占大多数的情景。为了给孩子一种亲和力，大多数兴趣班和培训学校的前台工作人员也都是女性，俗话说，三个女人一台戏，那么，事情由此开始。也许有人会问，成年人，中学生学琴就不会出现问题吗？回答是：不会。下面举两个例子给大家：
案例一：一位母亲在女儿学龄前“逼迫”女儿学钢琴，女儿不乐意，最终放弃。十几年后女儿考入上海财大，在做自我介绍时发现全班除了自己都有特长，打电话问母亲：为什么不让自己学，为什么不帮自己“坚持”，最后利用打工挣的钱重新坐在钢琴面前。
案例二：一位已经工作的女孩，小时候母亲不让她学钢琴，现在背着家里用自己的工资学习钢琴，很认真很坚持，最终被母亲发现，也成功说服母亲——用努力攒下的工资把心爱的钢琴搬回了家。
以上两个事例的主人翁都是学钢琴事情的主角，因为钟爱所以愿意纯粹的付出。其他几类人都较年长，有丰富的生活和社会阅历，目的不再纯粹，也就有了我们将要分析的问题产生。
一、工作人员
作为培训机构的工作人员在琴童家长和教师之间起着衔接的桥梁作用，是至关重要的。她又是培训机构的员工，和家长、教师的交流紧紧联系着自己的业绩，那么一切都没有私人家庭式教学，教师和家长一对一直接沟通来的贴心、亲切。在一定程度上拉远了家长和老师的距离，减少了两者间相互交流沟通的机会。这是非主观造成的不利因素。举两个例子，分别代表负责前台不同工作的人员的不同心态，但是给家长造成的疏离感和培训机构及教师间接和直接经济损失是一样。
1.前台工作人员（老板亲戚），缺乏亲和力，与学生、家长沟通交流较少，做事按部就班，责任心不强（聘用亲戚通常的结果）。受任课教师委托通知学生提前上课时间，周一接受委托周四通知家长，使授课教师所得信息反馈而调整安排的时间被严重挤压，无法做出更合理的调整。遇到家长对学费提出质疑，不能及时向家长解释，反而将正在授课的教师请出教室给家长做解释工作，中断了老师教学，正在上课的学生和家长及老师情绪受到影响。在培训机构钢琴教师除授课以外只需和负责人协定课时费用，其他工作应由前台工作人员完成，发生这种情况属于工作人员严重失职。
2.前台工作人员（教务主管、老板得力助手），极具亲和力，属于各类人群通吃的超级能手，培训机构的支柱型人物。久而久之，在无形中干预老师教学方式和学生学费的调整，为培训机构和教师争取最大化经济利益的同时彰显自己的能力，造成老师和家长的沟通阻碍，强势的个性和作风造成部分学员流失，在现在服务至上的大环境下虽然一定的高姿态能扩大培训机构和教师的影响力，但如果拿捏不好也给两者造成部分不必要的经济损失。
二、家长
现在社会经济条件比以前好很多，家长培养孩子的意识也更强，现在学琴的孩子也多。有的家长愿意更多付出，牺牲自己部分休息时间陪孩子参加业余培训，和老师交流多，孩子学琴就顺畅，这是最好的情况。在来的家长中也会出现以下两种情况：第一种：家长每次课陪上，平常与老师沟通良好，当孩子学习到一定程度要加学费的时候就百般赖皮讲价，最终弄得双方尴尬甚至不愉快，对孩子学琴在一段时间内产生不好的影响，因为给任课老师的印象就是自身价值没得到体现和认可，让老师觉得付出不值得；第二种：家长陪同前往，从不进课堂也不和老师交流，也对涨学费产生质疑，得到的效果和前一种是一样的。大课之所以不存在这种情况是因为集体上课，平摊给每个学生的课时费不多，家长不会计较。家长计较课时费多少给学习艺术增添了不艺术的氛围。第三种：家长不和老师、培训机构计较学费，但从不关心孩子的学习进度和心情，只一味让孩子学习，一旦孩子出现逆反，不是责备孩子就是怨老师没教好，两方都有责任，只有自己最正确，最终的结果可想而知也不会好到哪去。
三、教师
老师在整个教学过程中是灵魂人物，老师的授课技巧很大程度上决定了学生的学习进度和兴趣。但是有部分老师在利益的驱使下，拖延教学进度，漫天要价，把纯粹的教学当成暴富的手段，对学生的学习缺乏耐心和親和力，让家长丧失了对钢琴教学的信心，另一方面，老师不注意采取专门针对小朋友的教学方法，对于接受能力差和难以纠正错误的学生采用漠视或者粗暴的语言伤害孩子学琴的信心和兴趣，让孩子害怕学琴，高雅的钢琴艺术更难接近现在孩子的生活。
四、学生
作为几要素中，这一项所起的负面影响是最小的——学生自己不喜欢，现在的孩子在学习某种兴趣爱好之前家长都会民主的征得本人的意愿，很少强迫，孩子一旦开始学琴，不管是老师教的方法和练习需要的坚持都可能让他们退缩，最终主动放弃学习。简单来看，它和其他方面不产生联系，但是有的孩子为了达到自己的目的，在家长和老师接触不多的情况下就会胡诌让双方产生误会以达到自己的目的。
现在优越的生活供孩子和家长选择的范围之广种类之多，在钢琴教学中有太多的不纯粹的物质在破坏这项高雅的艺术，让热爱这种艺术的人们感到惋惜。而在韩国的绝大多数家庭（很多是普通家庭）只要温饱能够解决都会学习钢琴，真的做到让高雅艺术不再是奢侈品而成为培养人修养和气质的一种媒介。多接触艺术少一份世俗的计较，让高雅艺术真正为我们服务，从现在起，我们共同努力给孩子做好榜样他们学琴也会变得更纯粹，让我们一起高雅起来。
参考文献：
[1]郑又慧.父母是孩子最好的音乐老师[M]北京：.作家出版社，2014.
[2]（德）汉斯·昆特·巴斯蒂安|译者：陈鸿铎.音乐教育——儿童成才之道[M]上海：上音乐学院出版社，2005.
关键词：琴童家长；教师；工作人员；心态
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0165-01
看见题目，有人会问，为什么一定是学琴，学习其他课程就不会出现这类问题吗？是的，不会。只有乐器类是一对一小课教学，其他大课教学的形式内容费用更固定，不存在我们分析的几种情况，至少更容易解决，也没有这么深的影响。
现在琴童的家长——父母75后，爷爷外公50后，都是属于思想比较新潮，接受新事物很强的两代人，自然也就成为接送孩子学习的主力军，而女性擅长的陪伴和耐性使接送琴童上下课出现女性占大多数的情景。为了给孩子一种亲和力，大多数兴趣班和培训学校的前台工作人员也都是女性，俗话说，三个女人一台戏，那么，事情由此开始。也许有人会问，成年人，中学生学琴就不会出现问题吗？回答是：不会。下面举两个例子给大家：
案例一：一位母亲在女儿学龄前“逼迫”女儿学钢琴，女儿不乐意，最终放弃。十几年后女儿考入上海财大，在做自我介绍时发现全班除了自己都有特长，打电话问母亲：为什么不让自己学，为什么不帮自己“坚持”，最后利用打工挣的钱重新坐在钢琴面前。
案例二：一位已经工作的女孩，小时候母亲不让她学钢琴，现在背着家里用自己的工资学习钢琴，很认真很坚持，最终被母亲发现，也成功说服母亲——用努力攒下的工资把心爱的钢琴搬回了家。
以上两个事例的主人翁都是学钢琴事情的主角，因为钟爱所以愿意纯粹的付出。其他几类人都较年长，有丰富的生活和社会阅历，目的不再纯粹，也就有了我们将要分析的问题产生。
一、工作人员
作为培训机构的工作人员在琴童家长和教师之间起着衔接的桥梁作用，是至关重要的。她又是培训机构的员工，和家长、教师的交流紧紧联系着自己的业绩，那么一切都没有私人家庭式教学，教师和家长一对一直接沟通来的贴心、亲切。在一定程度上拉远了家长和老师的距离，减少了两者间相互交流沟通的机会。这是非主观造成的不利因素。举两个例子，分别代表负责前台不同工作的人员的不同心态，但是给家长造成的疏离感和培训机构及教师间接和直接经济损失是一样。
1.前台工作人员（老板亲戚），缺乏亲和力，与学生、家长沟通交流较少，做事按部就班，责任心不强（聘用亲戚通常的结果）。受任课教师委托通知学生提前上课时间，周一接受委托周四通知家长，使授课教师所得信息反馈而调整安排的时间被严重挤压，无法做出更合理的调整。遇到家长对学费提出质疑，不能及时向家长解释，反而将正在授课的教师请出教室给家长做解释工作，中断了老师教学，正在上课的学生和家长及老师情绪受到影响。在培训机构钢琴教师除授课以外只需和负责人协定课时费用，其他工作应由前台工作人员完成，发生这种情况属于工作人员严重失职。
2.前台工作人员（教务主管、老板得力助手），极具亲和力，属于各类人群通吃的超级能手，培训机构的支柱型人物。久而久之，在无形中干预老师教学方式和学生学费的调整，为培训机构和教师争取最大化经济利益的同时彰显自己的能力，造成老师和家长的沟通阻碍，强势的个性和作风造成部分学员流失，在现在服务至上的大环境下虽然一定的高姿态能扩大培训机构和教师的影响力，但如果拿捏不好也给两者造成部分不必要的经济损失。
二、家长
现在社会经济条件比以前好很多，家长培养孩子的意识也更强，现在学琴的孩子也多。有的家长愿意更多付出，牺牲自己部分休息时间陪孩子参加业余培训，和老师交流多，孩子学琴就顺畅，这是最好的情况。在来的家长中也会出现以下两种情况：第一种：家长每次课陪上，平常与老师沟通良好，当孩子学习到一定程度要加学费的时候就百般赖皮讲价，最终弄得双方尴尬甚至不愉快，对孩子学琴在一段时间内产生不好的影响，因为给任课老师的印象就是自身价值没得到体现和认可，让老师觉得付出不值得；第二种：家长陪同前往，从不进课堂也不和老师交流，也对涨学费产生质疑，得到的效果和前一种是一样的。大课之所以不存在这种情况是因为集体上课，平摊给每个学生的课时费不多，家长不会计较。家长计较课时费多少给学习艺术增添了不艺术的氛围。第三种：家长不和老师、培训机构计较学费，但从不关心孩子的学习进度和心情，只一味让孩子学习，一旦孩子出现逆反，不是责备孩子就是怨老师没教好，两方都有责任，只有自己最正确，最终的结果可想而知也不会好到哪去。
三、教师
老师在整个教学过程中是灵魂人物，老师的授课技巧很大程度上决定了学生的学习进度和兴趣。但是有部分老师在利益的驱使下，拖延教学进度，漫天要价，把纯粹的教学当成暴富的手段，对学生的学习缺乏耐心和親和力，让家长丧失了对钢琴教学的信心，另一方面，老师不注意采取专门针对小朋友的教学方法，对于接受能力差和难以纠正错误的学生采用漠视或者粗暴的语言伤害孩子学琴的信心和兴趣，让孩子害怕学琴，高雅的钢琴艺术更难接近现在孩子的生活。
四、学生
作为几要素中，这一项所起的负面影响是最小的——学生自己不喜欢，现在的孩子在学习某种兴趣爱好之前家长都会民主的征得本人的意愿，很少强迫，孩子一旦开始学琴，不管是老师教的方法和练习需要的坚持都可能让他们退缩，最终主动放弃学习。简单来看，它和其他方面不产生联系，但是有的孩子为了达到自己的目的，在家长和老师接触不多的情况下就会胡诌让双方产生误会以达到自己的目的。
现在优越的生活供孩子和家长选择的范围之广种类之多，在钢琴教学中有太多的不纯粹的物质在破坏这项高雅的艺术，让热爱这种艺术的人们感到惋惜。而在韩国的绝大多数家庭（很多是普通家庭）只要温饱能够解决都会学习钢琴，真的做到让高雅艺术不再是奢侈品而成为培养人修养和气质的一种媒介。多接触艺术少一份世俗的计较，让高雅艺术真正为我们服务，从现在起，我们共同努力给孩子做好榜样他们学琴也会变得更纯粹，让我们一起高雅起来。
参考文献：
[1]郑又慧.父母是孩子最好的音乐老师[M]北京：.作家出版社，2014.
[2]（德）汉斯·昆特·巴斯蒂安|译者：陈鸿铎.音乐教育——儿童成才之道[M]上海：上音乐学院出版社，2005.