在笔者十多年的执教生涯中,经过自己的摸索与试验,本人认为加强班级管理,细节主要是管理好学生,而学生在性格上存在着很大差异,个性不同的学生,其内心世界的反映也千差万别。班主任在管理学生时,不能胡子眉毛一把抓,要深入实际,了解学生个体,掌握学生性格特点,相应地采用不同有效的教育方法,方可见微知著,才能因势利导,管理好班级。
　　
　　一、用细节教育学生,方式方法要得体。
　　
　　由于每个学生素质个性存在差异,即使班主任拟定了共同的奋斗目标,选配了工作踏实认真的班干部,规定了严格的班纪班规等,但也会经常出现这样或那样的问题,这就要求班主任对班级管理不但要从细节入手,而且教育学生的方式方法也要新颖得体。譬如:一天早晨,我到校特别早,看到学生一进教室便开始了自己的工作——早读、交作业、打扫卫生。我站在走廊上正与一名学生谈话。无意之中看见墙壁被弄脏了,我十分生气,就批评了趴窗户和管钥匙的同学。过了许久,一个学生向我报告说:“老师!某某同学在骂你”,我一肚子的火骤然升起,正要发脾气,却看到他缩着脖子,一副紧张的样子。于是我压了压火,走开了。回教室后,我一直在思索,如何有效的处理这件事呢?是在全班公开处理、大肆批评?还是单独找他谈心、私下解决?或是叫来家长双方沟通、共同解决?种种处理方式在我的头脑中闪现,同时种种处理方式的结果,我也在不断预料。想起这个男孩紧张的神情,我把所有的想法都推翻了,决定另辟蹊径——晾一晾。就这样,我像平常一样上课,轻松自如,只不过课堂上的他似乎紧张了许多。就这样,一节课结束了,我没有叫他,就去做课间操了。
　　第二节课,意想不到的事发生了,这个男生竟然把垃圾放在告发他的同学的书包里。等他拿书时才发现,但不敢告诉老师,又不敢离座位,只好把垃圾倒在桌子下,顿时引起全班同学的异议,周围的同学都帮着清理垃圾。他却一动不动,满不在乎的样子,我生气极了,就让他去清理垃圾,没想到他居然不服气。我就狠狠地批评了他,然后继续上课,课后我把他叫到办公室,问清楚情况。原来主谋是别人,他只参与。我就先检讨了自己的不对之处,然后耐心的开导教育他,他认识到了错误。主动在全班同学面前道歉,得到同学们的称赞。
　　
　　二、用真心、耐心从细节感染学生
　　
　　细节管理是行动的学问。要把班级管理好,除了缜密的思考和周全的计划,最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中,重视执行的每一个环节。
　　要提高班级决策的执行力,班主任要学会用细节去感染学生,让学生心服口服地按照自己的要求去做。我们常常说,教育无小事,事事都育人。但能够真正从学生的点滴小事中教育学生的又有几人呢?有很多学生经常向老师汇报一些鸡毛蒜皮的小事,比如他拿了我的橡皮、你打了我一拳之类,不少老师认为这无足轻重,不值得一提。态度好一点的应付一下学生,态度不好的甚至还要批评学生:“这点事也要向老师汇报,自己不会处理吗?”乍一听似乎也找不到什么问题。但是我却不这么认为,事情虽小,但却不是好的苗头,如果处理不当,也许会使学生错误地认为,这些小事老师不管,以后学生会变本加厉,酿成大错,教师再来教育,时机已经不是最好的了。因此对于诸如此类的小事,我们都要先仔细分析,在与学生谈心时,必须真心实意,不能时而有意,时而无意,班主任必须要用自己的真心与学生的心灵真诚交流,视学生为知己,在教育学生的同时,要尊重理解学生,让学生个体自然地少犯错误或不犯错误。
　　
　　三、言传身教,加强细节管理。
　　
　　学生是学校的主人,是我们培养的对象,是祖国的希望与未来。教师在传播知识的同时,还要引导学生如何为人处事,养成良好的性格和平和的心态,以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中,则易分散精力,影响学习效率,还易产生孤独感或任性行事,乱发脾气,由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中,对暴躁型学生的教育应避其锋芒,注意体察学生的心理状态,善于给学生悔过认错的机会,选准教育时机,采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲道理,稳定学生的情绪,促使学生转变思想,提高认识,使问题得到解决,让学生以积极乐观的心态面对每一项学习任务,那么学习兴趣和学习效率也将会随之提高。
　　另外,班主任在加强班级管理的同时,应该用自己的行为“说真话”办实事,要求学生做到的,自己应该率先做到,做学生个体或整体班级效仿的楷模。新课程标准认为,新型的师生关系应该是平等的,教师应是学生学习的合作者,而不是凌驾于学生之上的。我们班主任要把这种理念运用到班级管理中。我们常常说,榜样的力量是无穷的。小学生模仿能力特别强,因此班主任的榜样示范作用更加不可低估。为了教育好学生,自己身体力行,率先垂范。比如,当发现教室里有纸屑时,自己亲自弯腰去捡;学生的课桌椅歪了,自己亲自去扶正;学生遇到困难了,发现后主动关心;每次劳动自己带头执行,奖励兑现。要求学生做到的自己带头做到,这样我所制定的要求,学生才会心悦诚服地执行。
　　总之,在教学工作中通过一些小事,我深刻的体会到班主任工作无小事。“施爱有道”,老师的一言一行都影响着学生的未来。每一位学生都是有血有肉,有思想的个体,有被尊重的权利。爱学生,就要正确认识学生,树立科学的学生观;爱学生就要理解、关怀、尊重学生。对学生少一分苛求,多一分宽容;少一分埋怨,多一分理解;少一分指责,多一分尊重,让孩子们在爱的滋润下,健康成长。