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面对以市场经济和信息时代为基本特征的社会,要想适应日新月异、飞速发展的新时代,成为新世纪的主人,就要求人类不仅要学会生存,学会学习,更要学会创造。而培养人的创造力就要从基础教育抓起,以艺术教育为突破口,培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育。
一、以艺术教育为突破口,有其优越性
当前,面对教育改革,各学科都在以课堂教学为阵地,进行素质教育,促使学生在愉快的氛围中,既学到了知识,又发展了能力。为此,每位教师都下了不少的功夫,采用了多种教学方式,利用丰富多样的教具,以便能充分激发学生的学习兴趣,调动起他们的积极性。而艺术教育本身在这方面就有着自己独特的优势:丰富的画面,优美的音乐,鲜艳的色彩……这一切正是学生特别感兴趣的,不用刻意去加以设计。因此,我们在进行素质教育时,可以抓住艺术教育这一特殊的教育,充分利用其优势,发挥其作用。
二、以艺术教育为突破口,有其科学性
从科学这个角度来说:人的左半脑执行着抽象概括思维的功能,右半脑执行着形象思维的功能。科学研究表明,人的创新能力和右半脑有着密切的关系,而且只有左、右半脑的功能得到平衡发展,活动相互密切配合,创新思维才能高度发展。因此,在我们继续注重左半脑功能的同时,更应特别注意开发右半脑的潜力,抓好音乐、美术、体育等艺术教育,促进德、智、体、美、劳的全面发展。
三、以艺术教育为突破口,有其综合性
(以美术课为例:图案的纹样变化)
(一)导入新课
师:同学们,瞧,我手中拿着一样什么东西?(出示树叶教具)
生:一片树叶。
师:非常正确。数叶可以说是大家非常熟悉的东西,那么,你们都见过什么形状的树叶呢?
同学们纷纷说出:细长形、掌形、心形、扇形……等等
师:大家都说得非常好,树叶的形状有很多种,那么,请同学们把自己熟悉的那一种画下来。(同学们开始画)
师:好。把你们画好的叶子给大家看一下,怎么样,像不像?
生:像!
师:接下来,请同学们注意,我这儿也画了很多很多的树叶,请大家看一看,和你们的比一比,好看吗?
生:好看!
师:想学吗?
生:想。
师:好。今天咱们就来学习叶子的纹样变化。(板书课题)
(二)讲授新课
师:同学们,大家都看到了,一片小小的树叶竟然会变化出这么多丰富多彩、千姿百态的叶子来。那么请同学们仔细观察一下,看一看有没有什么规律性?
生1:这几片,都非常简单,只是概况了一下。
生2:这几片都进行了夸张。
生3:这几片都进行了装饰,看起来更好看了。
生4:这几片都是几何图形变化来的。
……
师:对,同学们总结的非常好。关于纹样的变化方法有很多,比较常见的有:1.省略法;2.夸张法;3.添加法;4.几何法;5.适合法。(板书方法)所有的这些变化都是建立在实物叶子的基本造型上的,也就是在你们所画的叶子的基础上经过艺术加工、提炼、给予再创造,使起更形象,更生动,更完美,更理想了。
师:那么,我们先来学习第一种方法:夸张法。夸张就是加强、突出主要的特征。(板书定义)例如:外形夸张、内形夸张、动态夸张、夸张放大等,使其圆的更圆、长的更长、尖的更尖、直的更直等。接下来,请同学们把夸张变化的叶子找出来,具体分析一下,属于哪种夸张?
生1:第一片,内形夸张,使其密的更密。
生2:第二片,动态夸张,使其弯的更弯。
生3:第三片,外形夸张,使其尖的更尖。
师:同学们回答得非常好,看来大家都已经掌握其要领了,那么同学们可以动一下脑子,仔细想一想,还可以怎么样进行夸张变化呢?(学生思考)
师:请同学们动动手,把你们想好的造型画下来,看谁画的又多又好。
(让学生练习,老师巡回指导)
(三)巩固练习
师:好了,刚才大家都已经画了很多很多漂亮的叶子,那么,接下来,我要考一考你们了。(出示一片树叶)现在,要
求你们对这一片树叶进行外形夸张变化。(学生动手画)
师:看来,大家都画得非常好。同学们,我们生活的这个世界是美丽而神奇的,如果你是一个细心的孩子,仔细去观察一下,你就会发现,在我们周围有许多美好的东西。希望有一天,你们能够用自己的画笔来描绘大自然,描绘我们美好的生活!
整个一节课下来,美的熏陶→情的激发→理的启迪,集三位于一体,从多方面、多角度促进了学生创新能力的发展。
四、以艺术教育为突破口,有其活动性
实施素质教育,课堂教学是学生创新能力的主渠道,但是,从理论和实践的关系来看,要真正落实素质教育,提高学生的创新能力,加强实践教学也尤为重要。因此,除了把素质教育落实到课堂教学外,还必须开辟第二课堂,组织好艺术课外活动,使学生可以将在课堂上学到的东西运用于实践,使其认识、实践、再认识、再实践,不断得到升华。遇到新问题,学会开动脑筋,从多方面寻找解决问题的突破口,促进学生创新能力的发展。
综上所述,艺术教育在全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力方面,有着独特的作用,这一点是其他学科所不能替代的。一节课下来,既能使学生在艺术的氛围中愉快地掌握知识,又能使学生形成健康的审美情操,培养学生的创新精神和实践能力,我们何乐而不为呢?
一、以艺术教育为突破口,有其优越性
当前,面对教育改革,各学科都在以课堂教学为阵地,进行素质教育,促使学生在愉快的氛围中,既学到了知识,又发展了能力。为此,每位教师都下了不少的功夫,采用了多种教学方式,利用丰富多样的教具,以便能充分激发学生的学习兴趣,调动起他们的积极性。而艺术教育本身在这方面就有着自己独特的优势:丰富的画面,优美的音乐,鲜艳的色彩……这一切正是学生特别感兴趣的,不用刻意去加以设计。因此,我们在进行素质教育时,可以抓住艺术教育这一特殊的教育,充分利用其优势,发挥其作用。
二、以艺术教育为突破口,有其科学性
从科学这个角度来说:人的左半脑执行着抽象概括思维的功能,右半脑执行着形象思维的功能。科学研究表明,人的创新能力和右半脑有着密切的关系,而且只有左、右半脑的功能得到平衡发展,活动相互密切配合,创新思维才能高度发展。因此,在我们继续注重左半脑功能的同时,更应特别注意开发右半脑的潜力,抓好音乐、美术、体育等艺术教育,促进德、智、体、美、劳的全面发展。
三、以艺术教育为突破口,有其综合性
(以美术课为例:图案的纹样变化)
(一)导入新课
师:同学们,瞧,我手中拿着一样什么东西?(出示树叶教具)
生:一片树叶。
师:非常正确。数叶可以说是大家非常熟悉的东西,那么,你们都见过什么形状的树叶呢?
同学们纷纷说出:细长形、掌形、心形、扇形……等等
师:大家都说得非常好,树叶的形状有很多种,那么,请同学们把自己熟悉的那一种画下来。(同学们开始画)
师:好。把你们画好的叶子给大家看一下,怎么样,像不像?
生:像!
师:接下来,请同学们注意,我这儿也画了很多很多的树叶,请大家看一看,和你们的比一比,好看吗?
生:好看!
师:想学吗?
生:想。
师:好。今天咱们就来学习叶子的纹样变化。(板书课题)
(二)讲授新课
师:同学们,大家都看到了,一片小小的树叶竟然会变化出这么多丰富多彩、千姿百态的叶子来。那么请同学们仔细观察一下,看一看有没有什么规律性?
生1:这几片,都非常简单,只是概况了一下。
生2:这几片都进行了夸张。
生3:这几片都进行了装饰,看起来更好看了。
生4:这几片都是几何图形变化来的。
……
师:对,同学们总结的非常好。关于纹样的变化方法有很多,比较常见的有:1.省略法;2.夸张法;3.添加法;4.几何法;5.适合法。(板书方法)所有的这些变化都是建立在实物叶子的基本造型上的,也就是在你们所画的叶子的基础上经过艺术加工、提炼、给予再创造,使起更形象,更生动,更完美,更理想了。
师:那么,我们先来学习第一种方法:夸张法。夸张就是加强、突出主要的特征。(板书定义)例如:外形夸张、内形夸张、动态夸张、夸张放大等,使其圆的更圆、长的更长、尖的更尖、直的更直等。接下来,请同学们把夸张变化的叶子找出来,具体分析一下,属于哪种夸张?
生1:第一片,内形夸张,使其密的更密。
生2:第二片,动态夸张,使其弯的更弯。
生3:第三片,外形夸张,使其尖的更尖。
师:同学们回答得非常好,看来大家都已经掌握其要领了,那么同学们可以动一下脑子,仔细想一想,还可以怎么样进行夸张变化呢?(学生思考)
师:请同学们动动手,把你们想好的造型画下来,看谁画的又多又好。
(让学生练习,老师巡回指导)
(三)巩固练习
师:好了,刚才大家都已经画了很多很多漂亮的叶子,那么,接下来,我要考一考你们了。(出示一片树叶)现在,要
求你们对这一片树叶进行外形夸张变化。(学生动手画)
师:看来,大家都画得非常好。同学们,我们生活的这个世界是美丽而神奇的,如果你是一个细心的孩子,仔细去观察一下,你就会发现,在我们周围有许多美好的东西。希望有一天,你们能够用自己的画笔来描绘大自然,描绘我们美好的生活!
整个一节课下来,美的熏陶→情的激发→理的启迪,集三位于一体,从多方面、多角度促进了学生创新能力的发展。
四、以艺术教育为突破口,有其活动性
实施素质教育,课堂教学是学生创新能力的主渠道,但是,从理论和实践的关系来看,要真正落实素质教育,提高学生的创新能力,加强实践教学也尤为重要。因此,除了把素质教育落实到课堂教学外,还必须开辟第二课堂,组织好艺术课外活动,使学生可以将在课堂上学到的东西运用于实践,使其认识、实践、再认识、再实践,不断得到升华。遇到新问题,学会开动脑筋,从多方面寻找解决问题的突破口,促进学生创新能力的发展。
综上所述,艺术教育在全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力方面,有着独特的作用,这一点是其他学科所不能替代的。一节课下来,既能使学生在艺术的氛围中愉快地掌握知识,又能使学生形成健康的审美情操,培养学生的创新精神和实践能力,我们何乐而不为呢?