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目前,小学生的数学学习仍然存在着浅表学习的状态,深度学习难以发生.以小学数学课堂教学改革为突破口,通过让学生成为数学学习的主体、引导学生掌握数学本质、实现数学学习的主动迁移和增值等学习策略,切实促进小学生深度学习的发生.
让学习真正发生r——基于深度学习的小学数学课堂教学策略
【摘 要】
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目前,小学生的数学学习仍然存在着浅表学习的状态,深度学习难以发生.以小学数学课堂教学改革为突破口,通过让学生成为数学学习的主体、引导学生掌握数学本质、实现数学学习的主动迁移和增值等学习策略,切实促进小学生深度学习的发生.
【机 构】
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大连市金普新区爱民小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2021年5期
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2021年全国高考的8套语文试卷、9道作文试题,无一例外地似乎都采用了材料作文的样式,而近几年盛行一时的“任务驱动型作文”却好像不见了踪影,这多少有点出乎人们的意料.但是,认真分析后我们发现,情况也并不完全如人们想象的那样,因为至少全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷等作文的“材料”背后都站着“任务”的影子.如果用“材料的外衣,任务的硬核”来形容2021年高考作文呈现出的这一大特色,也许并不为过.为此,姑且将这样一些类型的高考作文定位为“后任务驱动式材料作文”.
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