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摘要：实验是初中物理教学的主要手段，也是提高学生学习兴趣，使他们掌握基本概念，培养学生科学技术精神的重要手段。在实际教学过程中，教师必须提高实验教学的有效性，利用实验教学丰富课堂内容，提高学生的参与热情，让学生积极主动学习知识，以促进学生的全面发展。
关键词：初中物理;实验教学;有效性
初中物理课程是一门实验性很强的课程，其理论结构和思维逻辑主要基于课本知识和后边的应用。随着新课程改革的不断完善，初中物理实验的重要性日益增强。初中物理实验的主要目的是让学生学习观察正在发生的事情，观察老师的工作，并解决物理学习中的各种问题。因此，物理实验学习不仅可以培养学生的实践能力，而且可以提高学生自由运用知识和利用物理知识解决问题的能力。为此，我们需要学习如何有效地提高中学物理实验的教学的方法。
1.初中物理实验教学中存在的问题
通过对这一实践的分析，发现现代中学的物理教学存在很多问题：一是削弱学生的实践潜能，达到预定的效果。物理实验通常由一群人进行，学生对物理实验的强烈好奇心经常促使他们完成实验。但是，在课堂上，学生的热情就大大降低了。由于实验工具不一致、数量不均、实验设备故障、实验结果不理想等，随着时间的流逝，学生会感到焦虑，然后小组中可能会有一些虚假的数据案例，以获得老师要求的必要实验结果。第二个问题是，面对实际问题，学生已经意识到不可能正确地使用物理知识，甚至不能从物理知识开始去解决。初中的学习经历在测试期间会存在许多问题。在实验过程中，学生将不得不面对许多问题甚至是恐慌。实际上，只要他们认真思考，大多数问题可以独立解决，他们学到许多与物理学有关的知识，使自己的经验将更加丰富。另一方面，如果仅依靠老师的帮助，就很难自己解决问题。第三，单方面接受物理实验是负面的。如今的物理教學方法是使用大量的老师对话，实验演示，而学生仅观察实验条件，这种情况有很多。学生们相信老师会提到每个阶段和每个活动中的每个过程，因此他们不会注意到自己参与实验的经历。
2.初中物理实验教学的有效策略
（1）培养对物理的学习兴趣，提高学生的实践能力
初中时，很多初中生都会有好奇心和浓厚的兴趣，但是传统的教学方式使学生逐渐对学习物理失去兴趣。因此，我们必须改变观念，改进教学方法，并让学生喜欢学习物理。这项研究始终围绕着使学生保持着更高的热情和学习兴趣。首先，学生们对自己可以参加的实验会产生浓厚的兴趣，因此需要得到我们很好的指导。例如，在学习力学时，应引导学生学习使用控制变量的实验方法，并探索影响力的大小，方向的因素，让学生在动手过程中体会到物理学的魅力，从而增强他们的学习兴趣。在独立实验的研究过程中，它不仅可以培养学生的思维能力，以进行数据分析，观察过程和总结规律，还可以增强他们的创新意识。其次，教师不应该自己包揽所有的事情。对于一些适合学生的实验，老师不仅应该向学生展示，还应该鼓励学生去操作体验，以便学生可以自己进行实验。教师应创造不同的环境，以便学生可以发现自己的问题并不断改正，以实现创新的过程。同时，教师还应注意学生的逻辑思维能力，正确引导学生观察物理现象，培养学生的观察力，使他们养成良好的学习习惯，以促进学生进行实验练习。教师应敢于让学生参与日常教学中的实验，并及时激励他们，以帮助他们建立自信心，从而提高学生学习物理的能力。
（2）合理运用多媒体教学方法进行物理实验教学
图像和文本，动态和静态的结合是多媒体教学的特征。它可以更生动、直观地反映教学方法，还可以将抽象知识具体化并将其转化为自己的知识，也可以使原始的繁琐和复杂的物理知识更容易理解。这不仅可以提高学生在物理学习中的乐趣，而且可以帮助学生掌握和运用物理知识。例如，在教学凸透镜形成部分的内容时，教师可以使用多媒体技术进行模拟实验，并在整个实验过程中显示像距、物距的具体变化。这种动态方法可以使整个实验过程直观明了，加深学生对整个实验过程的了解，并使学生对凸透镜成像的规律有更深层次的理解。
（3）设计开发实验
在初中物理实验教学中，教师应注意培养学生的思维创新能力和实践操作能力，而不是仅仅依靠教师的讲述学习，应依靠学生自身的实践能力去探索知识，这将有助于提高学生学习知识的能力。初中物理实验教学应体现开放性，让学生积极参与，积极探索，熟悉和理解实验的基本程序，促进他们的学习主动性和自发性。例如，当教师讲授与“浮力”相关的内容时，为了使学生对溶液密度对浸入其中的物体的浮力的影响有更深入的了解，他们可以指导学生进行淡盐水实验。实验开始时，要求学生将鸡蛋放入干净的水中，学生可以观察到鸡蛋迅速沉入容器底部，然后要求学生逐渐向其中添加食盐，他们可以看到鸡蛋逐渐浮出水面。通过向水中添加盐的操作，要求学生在此过程中观察溶液的颜色、状态变化，可以帮助他们了解溶液密度的变化，并借助浮力分析鸡蛋在水中和淡盐水中的下沉、漂浮状态，使学生更好地理解和掌握这部分知识。
（4）重视物理实验教学，培养学生的基本能力
除了初中物理的理论教学外，实验教学也是初中物理教学的重要组成部分。通过物理实验，学生不仅可以对所使用的知识点进行二次理解，加深对知识点的理解和掌握，还可以在实验中培养学生的动手操作能力，有利于提高其知识水平和学生的整体素质，有利于学生的全面发展。但是，值得注意的是，在具体的应用过程中，教师应改变传统的教学观念，着重培养学生的创新思维和能力，让学生根据自己的思想独立完成实验，提高学生的物理实验水平，促进学生的全面发展。
3.结论
从某种意义上说，“有效的教学”可以被视为初中物理实验教学的“永恒主题”。在初中物理实验教学中，如果要进一步提高其有效性，教师不仅要创新教学方法和教学策略，还要更加重视实验的细节，必须与日常生活紧密联系，使学生积极参与实验的热情不断提高，从而提高物理实验教学的有效性。
参考文献
[1]程彦武.初中物理实验教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（7）：82-82.
[2]尹瑞娥.初中物理实验教学有效性探究[J].甘肃教育，2018.
[3]张华.初中物理实验教学中存在的问题及对策探究[J].考试周刊，2018.
陕西省咸阳市乾县漠西初中
关键词：初中物理;实验教学;有效性
初中物理课程是一门实验性很强的课程，其理论结构和思维逻辑主要基于课本知识和后边的应用。随着新课程改革的不断完善，初中物理实验的重要性日益增强。初中物理实验的主要目的是让学生学习观察正在发生的事情，观察老师的工作，并解决物理学习中的各种问题。因此，物理实验学习不仅可以培养学生的实践能力，而且可以提高学生自由运用知识和利用物理知识解决问题的能力。为此，我们需要学习如何有效地提高中学物理实验的教学的方法。
1.初中物理实验教学中存在的问题
通过对这一实践的分析，发现现代中学的物理教学存在很多问题：一是削弱学生的实践潜能，达到预定的效果。物理实验通常由一群人进行，学生对物理实验的强烈好奇心经常促使他们完成实验。但是，在课堂上，学生的热情就大大降低了。由于实验工具不一致、数量不均、实验设备故障、实验结果不理想等，随着时间的流逝，学生会感到焦虑，然后小组中可能会有一些虚假的数据案例，以获得老师要求的必要实验结果。第二个问题是，面对实际问题，学生已经意识到不可能正确地使用物理知识，甚至不能从物理知识开始去解决。初中的学习经历在测试期间会存在许多问题。在实验过程中，学生将不得不面对许多问题甚至是恐慌。实际上，只要他们认真思考，大多数问题可以独立解决，他们学到许多与物理学有关的知识，使自己的经验将更加丰富。另一方面，如果仅依靠老师的帮助，就很难自己解决问题。第三，单方面接受物理实验是负面的。如今的物理教學方法是使用大量的老师对话，实验演示，而学生仅观察实验条件，这种情况有很多。学生们相信老师会提到每个阶段和每个活动中的每个过程，因此他们不会注意到自己参与实验的经历。
2.初中物理实验教学的有效策略
（1）培养对物理的学习兴趣，提高学生的实践能力
初中时，很多初中生都会有好奇心和浓厚的兴趣，但是传统的教学方式使学生逐渐对学习物理失去兴趣。因此，我们必须改变观念，改进教学方法，并让学生喜欢学习物理。这项研究始终围绕着使学生保持着更高的热情和学习兴趣。首先，学生们对自己可以参加的实验会产生浓厚的兴趣，因此需要得到我们很好的指导。例如，在学习力学时，应引导学生学习使用控制变量的实验方法，并探索影响力的大小，方向的因素，让学生在动手过程中体会到物理学的魅力，从而增强他们的学习兴趣。在独立实验的研究过程中，它不仅可以培养学生的思维能力，以进行数据分析，观察过程和总结规律，还可以增强他们的创新意识。其次，教师不应该自己包揽所有的事情。对于一些适合学生的实验，老师不仅应该向学生展示，还应该鼓励学生去操作体验，以便学生可以自己进行实验。教师应创造不同的环境，以便学生可以发现自己的问题并不断改正，以实现创新的过程。同时，教师还应注意学生的逻辑思维能力，正确引导学生观察物理现象，培养学生的观察力，使他们养成良好的学习习惯，以促进学生进行实验练习。教师应敢于让学生参与日常教学中的实验，并及时激励他们，以帮助他们建立自信心，从而提高学生学习物理的能力。
（2）合理运用多媒体教学方法进行物理实验教学
图像和文本，动态和静态的结合是多媒体教学的特征。它可以更生动、直观地反映教学方法，还可以将抽象知识具体化并将其转化为自己的知识，也可以使原始的繁琐和复杂的物理知识更容易理解。这不仅可以提高学生在物理学习中的乐趣，而且可以帮助学生掌握和运用物理知识。例如，在教学凸透镜形成部分的内容时，教师可以使用多媒体技术进行模拟实验，并在整个实验过程中显示像距、物距的具体变化。这种动态方法可以使整个实验过程直观明了，加深学生对整个实验过程的了解，并使学生对凸透镜成像的规律有更深层次的理解。
（3）设计开发实验
在初中物理实验教学中，教师应注意培养学生的思维创新能力和实践操作能力，而不是仅仅依靠教师的讲述学习，应依靠学生自身的实践能力去探索知识，这将有助于提高学生学习知识的能力。初中物理实验教学应体现开放性，让学生积极参与，积极探索，熟悉和理解实验的基本程序，促进他们的学习主动性和自发性。例如，当教师讲授与“浮力”相关的内容时，为了使学生对溶液密度对浸入其中的物体的浮力的影响有更深入的了解，他们可以指导学生进行淡盐水实验。实验开始时，要求学生将鸡蛋放入干净的水中，学生可以观察到鸡蛋迅速沉入容器底部，然后要求学生逐渐向其中添加食盐，他们可以看到鸡蛋逐渐浮出水面。通过向水中添加盐的操作，要求学生在此过程中观察溶液的颜色、状态变化，可以帮助他们了解溶液密度的变化，并借助浮力分析鸡蛋在水中和淡盐水中的下沉、漂浮状态，使学生更好地理解和掌握这部分知识。
（4）重视物理实验教学，培养学生的基本能力
除了初中物理的理论教学外，实验教学也是初中物理教学的重要组成部分。通过物理实验，学生不仅可以对所使用的知识点进行二次理解，加深对知识点的理解和掌握，还可以在实验中培养学生的动手操作能力，有利于提高其知识水平和学生的整体素质，有利于学生的全面发展。但是，值得注意的是，在具体的应用过程中，教师应改变传统的教学观念，着重培养学生的创新思维和能力，让学生根据自己的思想独立完成实验，提高学生的物理实验水平，促进学生的全面发展。
3.结论
从某种意义上说，“有效的教学”可以被视为初中物理实验教学的“永恒主题”。在初中物理实验教学中，如果要进一步提高其有效性，教师不仅要创新教学方法和教学策略，还要更加重视实验的细节，必须与日常生活紧密联系，使学生积极参与实验的热情不断提高，从而提高物理实验教学的有效性。
参考文献
[1]程彦武.初中物理实验教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（7）：82-82.
[2]尹瑞娥.初中物理实验教学有效性探究[J].甘肃教育，2018.
[3]张华.初中物理实验教学中存在的问题及对策探究[J].考试周刊，2018.
陕西省咸阳市乾县漠西初中