“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪的国际竞争,既是经济的竞争,也是科技实力的竞争,实质上是人才的竞争。学校教育肩负着培养21世纪新型人才的历史重任,要培养出在德智体美劳诸方面充分发展的一代新人,关键取决于学校教育的创新,而学校教育又因为各学科的特点和功能,决定了它对培养学生具有的独特作用。那么,语文课堂教学的创新又应从何处着手呢?本文从以下几个方面,谈谈自己的一点见解。
　　
　　一、语文课堂教学的创新,要创造宽松和谐的教学氛围
　　
　　语文课堂教学要创新,就必须坚决打破落后的教学方法,要以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神,构建多向互动创新性语文课堂教学。要实现这些目标,就应从以下方面努力。首先,要充分调动学生的学习积极性,把教学重心从“教”转移到“学”,从传授知识转移到发展智力,培养能力。不论是采用何种教学方法,都要注重创设适当的教学情景,充分调动学生学习的积极性激发求知的欲望,培养学习语文的兴趣,使之不仅能学到知识并且学会独立获取知识的方法。其次,要开展丰富多彩的教学活动,拓宽创新的有利空间。譬如,教师可以通过让学生自己提问来组织教学,引导他们积极参与、主动探索。使每个学生都有动脑、动口、动手、释疑解难的机会。通过个体与个体、个体与群体等形式的交流,培养独立思考、合作商讨、解决实际问题的能力。
　　
　　二、语文课堂教学的创新,要创建课堂与生活的“超级链接”
　　
　　实际上,学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活的积累,来源于社会活动,来源于开放的课堂教学活动,大量有意义的知识是从实践中获得的,学生只有负责地参与到学习的过程中,对学习才会有促进,能使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的。由此可见,知识和兴趣是在实践中得到、产生并发展的。在创新性语文课堂教学活动中,教师要为学生创造各种参加实践活动的机会,使其积累知识、丰富知识。比如,督促学生阅读报纸杂志,关注社会热点,安排参观采风,评论时事政治,研究身边事物,发表独到见解,这样,学生语文水平一定会大大提高,学习语文的兴趣也才会极大激发。
　　
　　三、语文课堂教学的创新,要扎扎实实搞好研究性学习
　　
　　语文研究性学习,在师生间建立了一种新的关系,在这种新的关系中教师不再作为知识的权威,将预先组织的知识体系传递给学生,而要与学生共同开展探究知识的过程,学生不再作为知识的接受者,被动地听从教师的指令,而是具有高度的自主性,是学习的主人。譬如在作文教学中,要充分利用材料作文和话题作文的形式,通过阅读材料围绕话题,让学生充分发挥联想和想象,准确、快速、有效地把握文章的相关信息,各抒己见,展开讨论,让学生始终处于探索性、创造性的环境中,拓展学生的思维空间。当有些学生思维出现滞塞时,教师要有策略地创设阶梯式问题情境,以疑激趣,以疑促思,让学生在不断解决新问题中领悟写作方法。这就要求教师提出的问题更具有层次性,解决问题更要有启发性,能充分发挥学生学习的主动性,让他们思想的火花爆发得更壮观、更美丽。
　　
　　四、语文教学的创新,要充分利用信息技术创造最佳的教学效果
　　
　　面对信息化时代的到来,语文教学也应有新的改革和突破,国内外教育信息化的实践证明,有了信息技术在教育领域的应用,学校的教学活动得到极大的延伸和扩展,大大超出课堂的时空,学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”,这也为语文课堂教学的创新开辟了一条崭新的道路。
　　我们可以适当地使用计算机多媒体技术,综合处理图像、声音、动画和视频,使教学信息呈现多样性、集成性和交互性。它能使教学信息容量增大,满足学生学习的需要,更能丰富教学的表现力。教学中合理地使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工,培养学生思维的创造性和个性差异,有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化,使学生学得更主动、积极,成为学习的主人。
　　在语文教学处于由传统向现代过渡的情况下,开展教育信息化活动,为学生创造了一个最佳的学习环境,并能充分利用信息技术形象直观的特点,引导学生学会学习,以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。更好地让学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动,同时,让学生通过信息技术提供的思考诱因,加深学习的深度和广度,进而发挥创造潜能。教师要充分利用信息技术,诱导学生的学习兴趣、学习动机、思维契机,使传统意义上的书本知识得到极大的扩展。
　　(责编 雷 艳)