【摘 要】
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本文基于新时代国家现代化建设人才需求和新工科建设,结合教学实践和近年教改成果,对工科院校基础物理教育教学改革进行了富有新意和可操作性的探索。根据＂复旦共识＂＂天大行动＂＂北
【基金项目】
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2017教育部高等学校教学研究项目(DWJZW201701db);教育部2017年第二批产学合作协同育人项目(201702035005);大连海事大学2017年度(立项资助)在线开放课程(J20170107);大连海事大学教师发展专题项目(2018JFZ03)
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本文基于新时代国家现代化建设人才需求和新工科建设,结合教学实践和近年教改成果,对工科院校基础物理教育教学改革进行了富有新意和可操作性的探索。根据＂复旦共识＂＂天大行动＂＂北京指南＂确立的＂三问、三构建＂和＂5个更加注重＂（见1.2节）,以及物理理论、物理实验在工程技术人才培养中的地位作用,提出问专业需求教物理,问技术发展教方法,问学生志趣改内容、建模式的教改总体思路;并通过对物理理论、物理实验知识体系的解析,提出教学体系建设（课程改革）的方向——课程设计上由重理论轻实验向实验与理论并重转变,理论课要从重计
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