【摘 要】
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教学的预设主要分为提炼教学内容和设计教学路径，本文拟从“教什么”、“预设策略”和“预设路径”三个方面人手来进行散文教学分析。笔者认为在散文教学中，言语形式的学习比言
【基金项目】
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本文系成都市教育科研2014年度科研常规课题“优化初中语文预设与生成的策略研究”（成教函[2014]234号）阶段性研究成果.
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教学的预设主要分为提炼教学内容和设计教学路径，本文拟从“教什么”、“预设策略”和“预设路径”三个方面人手来进行散文教学分析。笔者认为在散文教学中，言语形式的学习比言语内容的学习更重要、更有价值。散文的阅读教学设计，应该简洁而实在；学习路径要做到抓“言”，入“境”，挖“情”；注重披文人情，咀嚼涵泳。
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