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摘要：在我国素质教育的背景下，人们越来越重视学生在德育方面的教育。处于小学阶段的学生，他们正处于对世界认知和人格认知的过程当中，所以此时学校一定要注重学生德育方面的教育工作，语文课作为一门具有人文性与语言性教育的课程，它在小學德育教育工作当中担任着至关重要的角色。本论文就德育和小学语文学科教学的融合方法进行了研究，希望能够有效探索出实施德育，提高学生个人综合素养的策略。
关键词：德育;小学语文
引言
语文是培养强化学生的高尚情操和良好道德意识的辅助学科，新课程改革要求教师能够将德育教育有意识地融合在日常教学活动当中，让学生在学习教材知识的同时还能够获得情感的成长与升华，促进素质教学的发展。教师如果想要实现语文教学和德育教育的有效结合，切实有效地贴合现代社会的发展，便需要从学生的身心健康发展角度着手，创新优化教学方式，提升教学质量。本文将会重点探讨分析将德育教学融合在小学语文教学当中的策略，以求能够为相关单位提供参考作用。
1小学语文与德育工作相结合的必要性
在现阶段的小学语文教学当中，我们发现在德育工作的实施过程当中，很多老师没有认识到德育教育和小学语文教学相结合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常显著，导致教学和德育教育相脱节。在实际的教学过程当中，小学教育和德育工作应该是相互配合的关系，这样才能够充分发掘教育资源，实现最佳的教学效果。首先，单独将德育工作和小学语文学科教学分开达不到两者相协调的教育效果;其次，在学生自身素质提升的过程当中，学生的学习品质和学生的个人品德的发展是相互影响，相互促进的关系，小学语文和德育的结合能够使学生的学习和思想品德的发展结合在一起，从而促进学生个人综合素质的发展;最后，因为学生的道德教育的时间是有限的，学生学习的内容是不足以完成整个德育教育工作的，而语文学科具有鲜明的人文主义色彩且学生接触较多，把德育教学渗透到小学语文这门学科当中，能够更有效地融入学生的日常生活，让他们在获得基本语文素养的基础之上，受到思想品德的教育。
2小学语文教学和德育工作融合的方法
2.1老师要注重言传身教，潜移默化提高学生道德品质
学生个人素养，不仅与教育有关，也与学生所处的环境有着重要的联系。在好的学习环境当中，学生们能够模仿他们认为值得学习的对象，通过榜样的言传身教，进行自我提升，自我纠正，自我成长。因此老师要发挥榜样的作用，从自身出发，重视自身的言传身教，通过自身的情感和价值观去感染学生，用自己的热情去引导学生。具体来说，一方面，老师在上课的时候，除了要进行语文教学之外，还要有效渗透德育内容，平等和学生进行问题的探讨和交流，同时利用教材中的各种故事，有效地小学生灌输正确的道德情操和价值观。另一方面，老师一定要言行一致，以身作则，在教学的时候注重自己的仪容仪表，在与学生交流中注意自己的谈吐文明，在与学生交往的时候，多表示对学生的肯定，只有这样，学生才能够进一步信任老师，才能够不自觉地向老师学习，模仿老师的一些优秀行为。
2.2创设生动情境，丰富德育内容
在网络互联时代下，语文教师要借助信息化管理，利用好网络，丰富自己德育内容。教师不仅要“教书”，还要“育人”;不仅要传道受业解惑，还要重视对学生的思想政治教育。因此，教师要利用信息化软件，创设生动有趣的情景，利用班会课的时间，给学生观看一些德育相关的电影和电视节目，或者是一些传播正能量的、有教育意义的电影，以此来帮助学生形成正确的价值观念。比如宣传爱和善良的《小王子》;突出父爱如山和坚持不懈精神的《摔跤吧，爸爸》;讲述普通人与国家之间息息相关、密不可分的动人故事的《我和我的祖国》;教会学生如何在平凡生活中寻找幸福的《当幸福来敲门》等等。还有一些经典的老电影，比如《肖申克的救赎》《阿甘正传》《喜剧之王》《勇敢的心》等等。让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，在快乐中感受思想政治教育教育，在视频中提升自己的思想道德素质和行为品质修养。
2.3以写作为释放，加深德育认知能力
小学语文当中的写作部分是学生的日常练习内容，能够有效地强化学生的语言应用能力与逻辑思维能力，促使学生更好地实践操作，将自己在课堂当中所学习的知识内容学以致用，让学生将自己的所思所想大胆地展现出来，有效地强化学生的理解能力。教师需要在写作当中融合德育教育元素，引导学生围绕某种精神品质来创作书写内容。例如，教师在为学生讲解完部编版《地震中的父与子》后，便可以要求学生将“父母之爱”作为主题，书写出相应的文章，指引学生通过日常生活当中的案例，加强对父母的爱，将自己想要对父母说的心里话书写到纸张之上，要求学生能够融合自己的真实情感，而不能胡编乱造，在书写完成后讲解给自己的父母，听听父母想要对自己说些什么。通过作文的联系，学生能够更为清晰地感悟到父母对自己的呵护与关爱，明白父母对自己的良苦用心，建立学生努力学习的态度，促使学生用自己的实际行动来报答父母。
2.4将德育与学生的行为习惯相结合
小学阶段是学生培养自身行为习惯的绝佳时期。学生形成了良好的学习习惯就是教师教育事业成功的一半。所以，要想将德育更好地渗透入小学语文教学中，就需要将德育与学生的行为习惯相结合。多数学生都是家里的独生子女，家长溺爱孩子的情况比较多，学生可能会形成很多不良的生活习惯，这些对学生未来的发展都会造成消极影响。教师可以结合实际情况规范学生的行为，让学生能学习到相关的德育知识，教会学生在家里要懂得感恩，孝敬父母;在学校要勤俭节约，尊敬师长;在公共场合要举止得体，文明礼貌。让这些行为规范在学生的心里扎根，帮助学生养成正确的行为习惯，促进学生对德育知识的吸收。
结束语
小学阶段是学生进行思想道德教育的主要阶段，在小学语文教育过程当中对德育进行有效的渗透，不仅可以让学生学习相关的基础知识，还可以让学生的思想道德品质进行一定的提升。所以在语文教学过程当中，老师一定要将德育渗透到教学的各个环节当中，让学生从中受到一定的感悟，从而提升学生的情感认知和思想认知，促进学生形成良好的道德素养和思想品质。
参考文献
[1]文娟.小学语文教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（11）：51-52.
[2]曹虎林.小学语文教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（17）：36-37.
[3]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.
广西玉林市博白县博白镇第二小学 广西玉林 537600
关键词：德育;小学语文
引言
语文是培养强化学生的高尚情操和良好道德意识的辅助学科，新课程改革要求教师能够将德育教育有意识地融合在日常教学活动当中，让学生在学习教材知识的同时还能够获得情感的成长与升华，促进素质教学的发展。教师如果想要实现语文教学和德育教育的有效结合，切实有效地贴合现代社会的发展，便需要从学生的身心健康发展角度着手，创新优化教学方式，提升教学质量。本文将会重点探讨分析将德育教学融合在小学语文教学当中的策略，以求能够为相关单位提供参考作用。
1小学语文与德育工作相结合的必要性
在现阶段的小学语文教学当中，我们发现在德育工作的实施过程当中，很多老师没有认识到德育教育和小学语文教学相结合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常显著，导致教学和德育教育相脱节。在实际的教学过程当中，小学教育和德育工作应该是相互配合的关系，这样才能够充分发掘教育资源，实现最佳的教学效果。首先，单独将德育工作和小学语文学科教学分开达不到两者相协调的教育效果;其次，在学生自身素质提升的过程当中，学生的学习品质和学生的个人品德的发展是相互影响，相互促进的关系，小学语文和德育的结合能够使学生的学习和思想品德的发展结合在一起，从而促进学生个人综合素质的发展;最后，因为学生的道德教育的时间是有限的，学生学习的内容是不足以完成整个德育教育工作的，而语文学科具有鲜明的人文主义色彩且学生接触较多，把德育教学渗透到小学语文这门学科当中，能够更有效地融入学生的日常生活，让他们在获得基本语文素养的基础之上，受到思想品德的教育。
2小学语文教学和德育工作融合的方法
2.1老师要注重言传身教，潜移默化提高学生道德品质
学生个人素养，不仅与教育有关，也与学生所处的环境有着重要的联系。在好的学习环境当中，学生们能够模仿他们认为值得学习的对象，通过榜样的言传身教，进行自我提升，自我纠正，自我成长。因此老师要发挥榜样的作用，从自身出发，重视自身的言传身教，通过自身的情感和价值观去感染学生，用自己的热情去引导学生。具体来说，一方面，老师在上课的时候，除了要进行语文教学之外，还要有效渗透德育内容，平等和学生进行问题的探讨和交流，同时利用教材中的各种故事，有效地小学生灌输正确的道德情操和价值观。另一方面，老师一定要言行一致，以身作则，在教学的时候注重自己的仪容仪表，在与学生交流中注意自己的谈吐文明，在与学生交往的时候，多表示对学生的肯定，只有这样，学生才能够进一步信任老师，才能够不自觉地向老师学习，模仿老师的一些优秀行为。
2.2创设生动情境，丰富德育内容
在网络互联时代下，语文教师要借助信息化管理，利用好网络，丰富自己德育内容。教师不仅要“教书”，还要“育人”;不仅要传道受业解惑，还要重视对学生的思想政治教育。因此，教师要利用信息化软件，创设生动有趣的情景，利用班会课的时间，给学生观看一些德育相关的电影和电视节目，或者是一些传播正能量的、有教育意义的电影，以此来帮助学生形成正确的价值观念。比如宣传爱和善良的《小王子》;突出父爱如山和坚持不懈精神的《摔跤吧，爸爸》;讲述普通人与国家之间息息相关、密不可分的动人故事的《我和我的祖国》;教会学生如何在平凡生活中寻找幸福的《当幸福来敲门》等等。还有一些经典的老电影，比如《肖申克的救赎》《阿甘正传》《喜剧之王》《勇敢的心》等等。让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，在快乐中感受思想政治教育教育，在视频中提升自己的思想道德素质和行为品质修养。
2.3以写作为释放，加深德育认知能力
小学语文当中的写作部分是学生的日常练习内容，能够有效地强化学生的语言应用能力与逻辑思维能力，促使学生更好地实践操作，将自己在课堂当中所学习的知识内容学以致用，让学生将自己的所思所想大胆地展现出来，有效地强化学生的理解能力。教师需要在写作当中融合德育教育元素，引导学生围绕某种精神品质来创作书写内容。例如，教师在为学生讲解完部编版《地震中的父与子》后，便可以要求学生将“父母之爱”作为主题，书写出相应的文章，指引学生通过日常生活当中的案例，加强对父母的爱，将自己想要对父母说的心里话书写到纸张之上，要求学生能够融合自己的真实情感，而不能胡编乱造，在书写完成后讲解给自己的父母，听听父母想要对自己说些什么。通过作文的联系，学生能够更为清晰地感悟到父母对自己的呵护与关爱，明白父母对自己的良苦用心，建立学生努力学习的态度，促使学生用自己的实际行动来报答父母。
2.4将德育与学生的行为习惯相结合
小学阶段是学生培养自身行为习惯的绝佳时期。学生形成了良好的学习习惯就是教师教育事业成功的一半。所以，要想将德育更好地渗透入小学语文教学中，就需要将德育与学生的行为习惯相结合。多数学生都是家里的独生子女，家长溺爱孩子的情况比较多，学生可能会形成很多不良的生活习惯，这些对学生未来的发展都会造成消极影响。教师可以结合实际情况规范学生的行为，让学生能学习到相关的德育知识，教会学生在家里要懂得感恩，孝敬父母;在学校要勤俭节约，尊敬师长;在公共场合要举止得体，文明礼貌。让这些行为规范在学生的心里扎根，帮助学生养成正确的行为习惯，促进学生对德育知识的吸收。
结束语
小学阶段是学生进行思想道德教育的主要阶段，在小学语文教育过程当中对德育进行有效的渗透，不仅可以让学生学习相关的基础知识，还可以让学生的思想道德品质进行一定的提升。所以在语文教学过程当中，老师一定要将德育渗透到教学的各个环节当中，让学生从中受到一定的感悟，从而提升学生的情感认知和思想认知，促进学生形成良好的道德素养和思想品质。
参考文献
[1]文娟.小学语文教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（11）：51-52.
[2]曹虎林.小学语文教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（17）：36-37.
[3]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.
广西玉林市博白县博白镇第二小学 广西玉林 537600