为了向学生提供优质的教育,各国政府普遍投入巨额资金用于教育改革和教育质量的改进。那么,全球表现最佳的教育体系是如何取得成功的?它们如何继续改进,才能培养面向未来挑战的公民?
　　为了解决上述问题,2009年7月,由新加坡教育部和麦肯锡公司共同主办的国际教育圆桌会议(IER)在新加坡举行,来自澳大利亚(维多利亚州)、加拿大(阿尔伯塔省)、中国(包括香港)、新加坡和美国等7个绩效突出的教育体系的教育部长或高级政府官员出席了会议,并展开对话。
　　麦肯锡公司负责整理IER讨论结果,近日,他们发布IER大会的整理报告,题为《塑造未来:高质量的教育体系如何在未来十年成为最好》。
　　报告提出,目前高质量的教育体系要想在未来10年成为最好,必须释放技术和人的潜能。
　　第一,释放技术对于学习促进力
　　与会者认识到信息与通讯技术(ICT)对于教育具有驱动作用,他们提出:必须在ICT的有效应用方面有一个明确的战略,以保证前后一致的规划、资源分配和实施。与会者还指出,具有讽刺意味的是,在使用传统方法上表现最佳的教育体系在探索和全面挖掘ICT的潜力时,可能拥有最大的惰性。报告认为,在ICT的实施中,除了应该考虑硬件、软件、网络连接及维护外,还应该努力投资于教师和学校领导ICT能力的提升。
　　报告中列举了在线合作平台如何有效促进瑞典和澳大利亚的学习的案例;还列举了在英国和美国,在线学习如何为学生提供前所未有的接触学习资料的机会;以及新加坡ICT规划如何通过为学校配备必须的ICT基础设施,为所有教师提供充分的培训,以便更好培养他们有效应用ICT作为教学工具等来解决ICT推进中的各种障碍。
　　第二,释放人的潜力
　　会议明确了对杰出教师和学校领导的需要。报告指出,新加坡、英国教育之所以成功,是因为他们超越教育领域来挑选人才,如让来自其他领域的有经验的专业人士加入教育行业。
　　报告提出:为了激励和激发天才教师和学校领导发挥最大潜力,教育系统还必须在一个促进合作、专业成长和分享的环境中,为教育者提供高质量的、与他们相关的、以工作为中心的专业发展机会。当然前提是,必须对构成好的教学实践的因素达成一致,并确保这些因素在实践中的应用。报告列举了一些案例,如新加坡国立教育学院教学与实践研究中心,负责承担课堂实践的具体研究,他们收集课堂中的点滴深刻见解,经过整理后加以传播,从而促进教育系统的改进;澳大利亚维多利亚州开发出了5E模式,即投入(Engagement)、探索(Explore)、解释(Explain)、说明(Elaborate)和评价(Evaluate),以甄别构成教师和教学领导高绩效的因素;香港和新西兰各自界定了优秀教学的能力指标和课堂指标;上海要求所有教师每学期至少听同事课和被同事听课各一节。
　　另外,由于学校领导对学生成绩和教师投入有直接影响,开发领导潜能也非常关键,报告中列举,新加坡实施了一个设计严密的、为期六个月的全日计划——教育领导计划,目的是培养校长候选人。这些候选人还要由来自有经验学校领导指导,接受来自相同学校群的校长的非正式支持。
　　IER讨论中认识到:绩效管理是改进教师工作与学校管理的另一个杠杆,报告强调定期反馈及评价周期的重要性,另外与绩效相关的津贴的使用也在考虑当中。
　　IER提供了一个讨论教育系统如何提高以应对挑战,和抓住未来机会的有用平台,2009年IER参加者希望通过各种渠道继续这一重要对话。
　　(资料来源:新加坡教育部网站2009-12-1)
　　编译者单位 北京教育科学研究院