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随着新课改和素质教育的深入推进和发展,要求全体学生都要实现学习能力的提升,实现课程目标对于学生提出的全面发展要求。小学数学具有的抽象性和逻辑性的学科特点使得数学课堂教学过程中极易出现学困生的情况,因此小学数学教师应以全面发展的理念作为自身教学的导向,进行因材施教教学方式的运用,以有效的策略进行学困生的转化,实现班级整体教学质量的提升。