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文化与课程之间既为源流,又相互依托,课程改革实质上就是处于文化环境中的课程文化的变革。在文化方面,改革主要落脚于课程内容的文化生成性、课程实施的开放性和课程设计同地方文化的融合度等方面,并从物质、制度和精神三个文化层面对课程运行起到了改进作用。但是由于城乡文化大环境和课程文化的地区适应性问题,课程改革始终很难在文化贫弱地区起到彻底的改良效果,也很难强有力地推进课程发展。