【摘 要】
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面对机电一体化课程在高职教育中出现的授课质量不佳,学生、教师、社会等满意度不高的实际情况,为探究现存教学质量问题的内涵,本文基于质量控制与分析的基本原理,系统分析了
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面对机电一体化课程在高职教育中出现的授课质量不佳,学生、教师、社会等满意度不高的实际情况,为探究现存教学质量问题的内涵,本文基于质量控制与分析的基本原理,系统分析了涉及教学质量的教师、学生和教学条件三方面因素在教学质量生成过程中的角色定位,提出了基于实践教学环节多方参与的质量控制措施,能够进一步深化学生对机电一体化课程的深入学习,提高教师对机电一体化授课的准确定位,实现社会相关各方对学生培养质量控制的认可,强化学校优势专业的办学特色,为学生毕业进入社会能够快速适应高质量工作岗位要求奠定技术技能基础。
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