购物中的比例偏见

来源 :莫愁·时代人物 | 被引量 : 0次 | 上传用户:VANDY115
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

  在商场里卖电冰箱的朋友跟我说了一件令他郁闷的事:他卖一种1万元的高档冰箱,为了促进销量,他打算再送一个500元的电饭煲作为赠品给成交客户。本以为成交客户会很高兴,可客户对赠品并不在意。为什么?原来,在大多数成交客户看来,一个1万元的商品只送了500元的赠品。我告诉他,这是因为所有成交客户心里都有一个价值判断逻辑,我们称之为:比例偏见。
  这种比例偏见在日常消费中比比皆是,比如:我们在A商场,看到一件漂亮衣服,售价是100元,刚想掏钱购买,一起逛街的朋友说,这件衣服在不远的B商场搞活动只要60元。如果从A商场到B商场,步行只要10分钟,我们多半会选择步行去B商场购买,因为便宜了40%的价格。如果我们在A商场看到一款心仪很久的名牌包,售价是6600元,正准备付款时,朋友说这款包在B商场只卖6560元,这时候我们会想:6600元的东西,才便宜40元,算了吧为这点钱跑一趟真不值得。
  从上面的例子中,我们看到一个很有趣的现象:我们愿意为了便宜40元,花10分钟去另一家店买衣服,却不愿意去另一家店买名牌包。同样可以省40元钱,同样是10分钟的时间成本,可是为什么第一次我们觉得40元钱很值得,第二次的40元钱反而不值得呢?这就是比例偏见。
  很多人觉得把一个20元的商品还价到15元,比把一个125元的商品还价到120元更有成就感。很多聪明的商家將这一消费心理运用到实际销售中,从而实现了更大的利润。
  比如一开始我们说的那款高档冰箱:销售方在意识到比例偏见后,改变了销售策略。他们把价值500元的电饭煲变换成另外一种换购的逻辑:客户买了1万元的冰箱后,只要加1元钱,就可以得到这个价值500元的电饭煲。这个逻辑看似跟前面没有本质上的变化,但在消费者心中,这个比例发生了翻天覆地的改变。按照之前的销售思路,消费者会拿500元的电饭煲和1万元的冰箱作对比,优惠的比例是5%;可是现在因为用1元钱来换购,消费者会用1元和价值500元的电饭煲做价值比较,成交喜悦感就增强了。
  同样的逻辑还会出现在更多的商品销售上,比如:电脑销售员想把一个4G的内存条以200元的价格销售掉,那顾客可能不想买,但如果他告诉顾客,一个4G内存的电脑卖4800元,可是一个8G内存的电脑却只需要卖5000元的时候,顾客就会觉得电脑性能提升了一倍,却只需要多加200元而已。电脑销售员给了客户完全不一样的感觉,这就是利用了比例偏见的逻辑。
  不管是企业还是消费者,都应该知道消费心理学,这样企业才能知道如何让消费者有更大的感知价值,而作为消费者会知道自己是否在为并不实际的折扣买单。
  编辑 钟健
  12497681@qq.com
其他文献
许多清宫剧中,“赏穿黄马褂”不仅是种荣耀,关键时刻还能救命。比如周星驰的作品《九品芝麻官》里,黄马褂便显露出超强的威力。片中周星驰挖空心思设套,骗得奸角常威要受大刑,没想到常威的“干爷爷”李公公把黄马褂往常威身上一披,竟然就打不得了。一件黄马褂就能让常威转危为安,这清朝的黄马褂,到底什么来头?  其实,清朝时期的马褂是一种独具特色的官方服饰。而在所有的马褂中,明黄色马褂的地位最高。这是因为明黄色是
期刊
新形势下,在线直播教学成为重要的教学方式之一.师生的言语互动是在线直播教学重要的外显行为.为进一步提升在线直播课堂师生言语互动的质量,本研究以ITIAS师生互动编码系统
王亚南在中国教育发展史上占有重要地位,他在办学治校中形成了独特的德育思想.他以改造民众为德育信念、以培养社会主义新人为德育鹄的,主张以道德理论知识学习、社会主义劳
从历史制度主义视角出发分析我国本科层次职业教育的发展历史,不难发现其大致经历了层次定位、类型探索、学制确立和独立建制四个阶段.高等教育大众化与经济发展模式转变,构
本文将阿玛蒂亚?森构建贫困指数的思想迁移至教育领域,利用PISA 2018数据计算了“学困指数”与“学优指数”两个指标并检验了它们对学生成绩的影响.研究结果显示:一所学校的
乡村教师两级化现象、“离农”问题愈发严重,青年教师缺乏自我认同,年长教师也遭遇职业危机.通过田野调查发现,乡村教师群体在价值观念、思维方式、语言符号、行为模式四个维
新《档案法》明确赋予了公民利用档案的权利,并设置了“投诉”这一救济途径,这是新《档案法》在公民权利保障方面的重要进步.但新《档案法》对“投诉”这一救济途径的具体内
通过梳理自清代至当代官员、文人、史学家、档案学家的观点和行动,分析自古代到近代对文书档案价值定位的变化,以及民国到当代档案整理方法变迁背后的影响因素,认为今天清代
美是事物自身具有的客观属性与人的主观能动性相结合的产物,审美是人的内在需要,审美体验不仅是对事物美也是对行为美的愉快感受,亦是审美主体对自我需要满足时的意义领悟.儿
在动荡的社会变革中,王亚南萌生了教育救国的思想,丰富的教育与工作经历,促成其教育救国向教育强国思想的转变,使得教育强国思想成为王亚南教育理论体系的核心与旨归.新中国