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【摘要】课外阅读在中学生的英语学习中常常因时间等关系而被忽略，而实际上课外阅读对中学生的英语学习起着很重要的作用。本文就很多教师在平时的教学中只着重学生对单词、短语、句型及一些语法的掌握，却不够注重阅读这一现象，探讨了高中英语课外阅读的好处、阅读材料的选择、阅读的方法和技巧。
【关键词】课外阅读 综合能力 英语素养 应试能力
一、英语课外阅读的意义
1.阅读能扩大学生的词汇量。有些学生觉得英语学习中最困难的是单词太多，学了就忘。而在课外阅读材料中，有些常用的词复现率较高。对于这部分单词，学生就可以自然而轻松地习得。同时，词汇量的扩大也让听、说、读、写变得更轻松。
2.进行大量阅读，可以培养阅读技巧 。近几年的阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。另外，一词多义，熟词生义，多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句及插入语等语言现象也随处可见。结合高中学生已有一定词汇量的前提， 进行大量阅读，培养阅读技巧，进行侧重于获取信息的泛读将是提高阅读理解的有效途径。
3.深化阅读理解，可以带动听、说、读、写能力的提高，阅读不仅可通过具体的阅读教学而提高， 也可促使听、说、读、写能力的提高。利用多种教学手段，从而反过来更大地提高学生阅读的兴趣。因此，有效的阅读训练不仅能提高学生的阅读能力，也能带动听、说、读、写能力的全面发展。
二、英语课外阅读资料的选择
根据英语学科自身的特点和对普通高中学生的求在进行英语课外阅读资料选择时，教师应着重从两个方面加以考虑并进行合理指导：第一，从有利于激发学生的阅读兴趣入手，选择寓学于乐的资料；第二，从有利于提高学生英语阅读能力入手，选择以求在考试中能取得理想成绩的资料。基于以上两种考虑，教师可指导学生选取以下两类资料作为英语课外阅读资料：一类是以开阔视野、娱乐欣赏为主的英语阅读资料，如自然科学、人物传记 、英文报纸、英文杂志及世界名著等；另一类是以阅读策略专项训练为主的英语阅读资料。通过两者有机结合，使学生逐渐喜欢上英语学科和英语阅读，感受到学习英语的乐趣和甜头，并在不知不觉中养成良好的阅读习惯。
三、英语课外阅读的方法和技巧
1.词汇的处理。出现频率较高的词或影响对文章内容理解的词要借助工具书，查清词的意义、用法，必要的时候还要把这些词摘录下来。一些专有名词一般不影响对文章的理解，阅读时学生可以跳过去不管它们的意义。还有的词是可以根据上下文猜出其意义的。而猜词的能力也是学生在课外阅读过程中要培养的一个重要能力。
2.长句、难句的处理。在阅读的过程中，我们会见到各种各样的句式。一个提高阅读理解能力的有效途径就是做个有心人，留意、分析已学过的句式，同时思考、与同学讨论、分析不熟悉的句式。还可以把一些优美的句子摘录下来进行背诵，增强自己对英语的语感。
3.文章大意的把握。对文章大意的准确把握，体现了学生的阅读综合能力，也有利于学生考试时对付阅读理解题目。要把握文章大意，就要注意文章的题目、文章的首尾段落和各段落的主题句。此外，一些学生还需要克服阅读时的一个类似强迫症的坏习惯，即遇到生词时，不管该词是否影响理解都要较长时间地停留、琢磨，以至于影响阅读速度，更不利于对文章大意的把握。
4.阅读时应详略得当。这里的详略得当包括两个方面。一方面是对于不同的文章，阅读的详略程度应不同。对于很简单的、纯粹是为了娱乐、放松而读的文章或者偶尔碰到太难的文章就应该略读（即run through）以了解大意。对于难度适中、观点新颖或句式多样的文章就要精读（即pore through）。另一方面是对于文章的不同部分，阅读的详略程度应不同。
四、建立英语课外阅读的测评体系
1. 表述课外阅读资料的内容。随机抽选几位学生，尽量用英语介绍所阅读的相关资料 。这样既锻炼了学生的英语口头表达能力 ，又扩大了全班学生的知识面，为英语阅读能力的提高打下了良好的基础 。
2. 每周确定一节课为课外阅读课，进行限定阅读训练。在课外阅读课中，学生自带英语类课外报纸、杂志等资料，可自行阅读或互相交流资料阅读，要求采用默读方式进行，同时注重阅读速度的练习。下课前留出10 分钟左右的时间开展阅读内容的表述 ，以检查学生的阅读速度和阅读成效。
3. 要求学生准备专用笔记本做英语课外阅读笔记，摘录课外资料中的精彩语句并加以背诵。 每天对课外阅读笔记进行随机抽查，抽查过程中，既要检查学生阅读笔记中摘录、列提纲、写读后感等情况，又要对学生的阅读量进行检查。
如前所述，关注课外阅读能够有效拓宽学生的知识视野和发展学生的学习认知思维，帮助学生积累丰富的语言文化知识。
优化英语课外阅读教学应该在尊重学生阅读学习需要和习惯的基础上，注重突出适读性和多样性，引导学生正确运用读书笔记，深化对语言学习素材的认知感悟，提高综合语言表达运用能力。
【关键词】课外阅读 综合能力 英语素养 应试能力
一、英语课外阅读的意义
1.阅读能扩大学生的词汇量。有些学生觉得英语学习中最困难的是单词太多，学了就忘。而在课外阅读材料中，有些常用的词复现率较高。对于这部分单词，学生就可以自然而轻松地习得。同时，词汇量的扩大也让听、说、读、写变得更轻松。
2.进行大量阅读，可以培养阅读技巧 。近几年的阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。另外，一词多义，熟词生义，多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句及插入语等语言现象也随处可见。结合高中学生已有一定词汇量的前提， 进行大量阅读，培养阅读技巧，进行侧重于获取信息的泛读将是提高阅读理解的有效途径。
3.深化阅读理解，可以带动听、说、读、写能力的提高，阅读不仅可通过具体的阅读教学而提高， 也可促使听、说、读、写能力的提高。利用多种教学手段，从而反过来更大地提高学生阅读的兴趣。因此，有效的阅读训练不仅能提高学生的阅读能力，也能带动听、说、读、写能力的全面发展。
二、英语课外阅读资料的选择
根据英语学科自身的特点和对普通高中学生的求在进行英语课外阅读资料选择时，教师应着重从两个方面加以考虑并进行合理指导：第一，从有利于激发学生的阅读兴趣入手，选择寓学于乐的资料；第二，从有利于提高学生英语阅读能力入手，选择以求在考试中能取得理想成绩的资料。基于以上两种考虑，教师可指导学生选取以下两类资料作为英语课外阅读资料：一类是以开阔视野、娱乐欣赏为主的英语阅读资料，如自然科学、人物传记 、英文报纸、英文杂志及世界名著等；另一类是以阅读策略专项训练为主的英语阅读资料。通过两者有机结合，使学生逐渐喜欢上英语学科和英语阅读，感受到学习英语的乐趣和甜头，并在不知不觉中养成良好的阅读习惯。
三、英语课外阅读的方法和技巧
1.词汇的处理。出现频率较高的词或影响对文章内容理解的词要借助工具书，查清词的意义、用法，必要的时候还要把这些词摘录下来。一些专有名词一般不影响对文章的理解，阅读时学生可以跳过去不管它们的意义。还有的词是可以根据上下文猜出其意义的。而猜词的能力也是学生在课外阅读过程中要培养的一个重要能力。
2.长句、难句的处理。在阅读的过程中，我们会见到各种各样的句式。一个提高阅读理解能力的有效途径就是做个有心人，留意、分析已学过的句式，同时思考、与同学讨论、分析不熟悉的句式。还可以把一些优美的句子摘录下来进行背诵，增强自己对英语的语感。
3.文章大意的把握。对文章大意的准确把握，体现了学生的阅读综合能力，也有利于学生考试时对付阅读理解题目。要把握文章大意，就要注意文章的题目、文章的首尾段落和各段落的主题句。此外，一些学生还需要克服阅读时的一个类似强迫症的坏习惯，即遇到生词时，不管该词是否影响理解都要较长时间地停留、琢磨，以至于影响阅读速度，更不利于对文章大意的把握。
4.阅读时应详略得当。这里的详略得当包括两个方面。一方面是对于不同的文章，阅读的详略程度应不同。对于很简单的、纯粹是为了娱乐、放松而读的文章或者偶尔碰到太难的文章就应该略读（即run through）以了解大意。对于难度适中、观点新颖或句式多样的文章就要精读（即pore through）。另一方面是对于文章的不同部分，阅读的详略程度应不同。
四、建立英语课外阅读的测评体系
1. 表述课外阅读资料的内容。随机抽选几位学生，尽量用英语介绍所阅读的相关资料 。这样既锻炼了学生的英语口头表达能力 ，又扩大了全班学生的知识面，为英语阅读能力的提高打下了良好的基础 。
2. 每周确定一节课为课外阅读课，进行限定阅读训练。在课外阅读课中，学生自带英语类课外报纸、杂志等资料，可自行阅读或互相交流资料阅读，要求采用默读方式进行，同时注重阅读速度的练习。下课前留出10 分钟左右的时间开展阅读内容的表述 ，以检查学生的阅读速度和阅读成效。
3. 要求学生准备专用笔记本做英语课外阅读笔记，摘录课外资料中的精彩语句并加以背诵。 每天对课外阅读笔记进行随机抽查，抽查过程中，既要检查学生阅读笔记中摘录、列提纲、写读后感等情况，又要对学生的阅读量进行检查。
如前所述，关注课外阅读能够有效拓宽学生的知识视野和发展学生的学习认知思维，帮助学生积累丰富的语言文化知识。
优化英语课外阅读教学应该在尊重学生阅读学习需要和习惯的基础上，注重突出适读性和多样性，引导学生正确运用读书笔记，深化对语言学习素材的认知感悟，提高综合语言表达运用能力。